民办高校数学与应用数学专业教学改革的思考

本文根据湖南涉外经济学院数学与应用数学专业教学的实际情况,针对目前教学中存在的种种问题尤其是民办高校学生的学术品质和个性特征,提出了从优化教学内容和体系、革新教学方法与手段、加强教材建设、改革实践教学体系、完善教学评价监督体系等方面全面推进教学改革,突出以服务区域经济发展为导向的民办高校数学与应用数学专业人才培养的教学改革特色,从而提升民办高校数学与应用数学专业人才培养质量。     

数学与应用数学专业分方向教学的探讨

以培养学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力等"四种能力"为着眼点,分析了学生的个性差异,阐述了数学与应用数学专业分方向教学的必要性与实施方案。     

数学专业实践教学模式的改革与实践

随着社会的发展,地方院校数学专业的人才培养一直倍受世人的关注,实践教学在培养应用型人才方面是必不可少的。结合教学实践,从加大数学实践课程的开设、加强教育实习基地建设、加大毕业论文管理力度、加强指导教师队伍建设、加大教学资源投入5个方面阐述了德州学院数学专业实践教学的改革与实践经验,对数学专业人才培养具有重要的实践参考价值和现实意义。     

高师院校数学与应用数学专业的教学改革——以高中新课程为视角

目前,我国高等师范院校教学与应用教学专业的教学存在学生的教学观和教学教学观落后、教学专业理论基础薄弱、教学内容陈旧、教学手段落后、教学评价单一等问题。高中教学新课程实施给我国高等师范院校教学与应用教学专业的教学带来了挑战。为此,必须树立先进的教学观和教学教学观;全面修订教学与应用教学专业的培养计划;制定合理的教学教学目标;改革教学教学内容;改变传统的教学模式;革新教学手段;突出师范性;重视学生科研能力的培养。     

关于“数学与应用数学专业和信息与计算科学专业教学规范”的几点说明

根据 1 999年全国教育工作会议关于培养具有创新精神和实践能力人才的要求 ,在过去两年广泛征求意见和反复讨论、修改的基础上 ,教育部数学与力学教学指导委员会经过认真、务实、紧张的工作 ,制订了“数学与应用数学”、“信息与计算科学”两个专业的教学规范。教学规范吸取了许多高校近年来课程体系、教学内容改革的成果 ,总结了多年来教学实践和管理的经验 ,充分考虑了改革与稳定、基础与应用、继承和创新之间的关系。鉴于加强基础是确保培养质量的根本 ,也是拓宽专业口径的前提 ,教学规范对专业基础课和专业课的主要内容 ,规定了合格的本…     

数学与应用数学专业教学规范

一、业务培养目标本专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法 ,具有运用数学知识 ,使用计算机解决实际问题的能力 ,受到科学研究训练的高级专门人才 ,能在科技、教育、经济和金融等部门从事研究、教学工作或在生产、经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作 ,或能继续攻读研究生学位。　　二、业务培养要求本专业学生主要学习数学和应用数学的基本理论、基本方法 ,受到数学建模、计算机和数学软件方面的基本训练 ,在数学理论和它的应用两方面都受到良好的教育 ,具有较高的科学素养和较强的创新意识 ,具备科学研究、教学、解决实际…     

高师院校数学专业师范生专业素质的调查与研究

师范生的教师专业素质培养直接影响着其将来从师的水平.通过对数学专业师范生必备专业素质,如数学专业知识、学科教育知识、数学实践知识、教学教学能力与技能、教师专业观念、现代教育技术、新课程与教学改革等方面进行调查,得到了一些相关数据.通过对调查数据的统计分析,显示教学专业师范生具备较好的专业基础知识和教学基本能力,而缺少创新探究能力、科研能力、应用能力和实践技能.     

师范院校数学与应用数学专业研究型教学探讨

培养创新型人才是高等师范教育的重要任务之一,针对数学与应用数学这样一门经济和科技发展的重要支柱学科,分析了该专业的培养要求和基本技能及开展研究型教学的必要性,最后讨论了本专业研究型教学模式的几种类型。     

计算机专业谢数学教学的改革与实践

通过高等数学教学过程中的三个实例分析，论述了在计算机专业高等数学教学中渗透现代教学观念与方法的重要性，为培养宽口径、多层次、整合型人才提供了一条行之有效的改革途径。     

数学与应用数学专业（师范类）学生教学能力培养的实践与研究

数学与应用数学系制定了以教学能力培养为目标的＂四年一贯制＂方案,为了确保该方案的顺利实施,成立了系＂职前教师教学能力培养实训小组＂;改革了数学教学法课程的内容和方法;创立了以＂观、评、试、说、作＂为主线的＂五字＂教学法;建立了教学法课程全面考核的评价体系.几年来的实践表明：扎实而有效的实践训练,学生的教学能力得到了很大的提高,市场适应力明显增强.     

地方高师院校应用型数学教育人才培养模式探究

在＂教学做合一＂的育人理念下,数学与信息科学学院适应教育改革的新形势,构筑了教学育人、实践育人、社会育人三个育人平台,形成了理论学习、技能训练与实习就业一体化、人才培养、学生发展与基础课程改革一体化、职前教育与在职培训一体化的＂三维一体化＂教学体系,强化管理,对应用型数学教育人才培养模式进行了创新改革,产生了一定的社会效果。     

福建省农村教育教学能力提升工程初中数学骨干教师省级培训的实践与思考

文章结合福建省农村教育教学能力提升工程初中数学骨干教师省级培训的实施过程,通过分析、总结其培训特色、培训初步成效,反思培训存在的不足,以期为农村初中数学骨干教师继续教育的培训与研究提供理论依据与实施策略.     

“导一研一行”教师培训模式与实践

根据杜威的“从做中学”、陶行知的“教学做合一”等教育理论,借鉴一些成熟的培训模式,结合多年的数学教师培训工作经验,构建了“导一研一行”教师培训模式．该模式是通过培训专家的“导”、参培教师的“研”和“行”（实践）等培训活动,完成培训任务、实现培训目标的一种培训形式．该模式具有引领性与示范性,反思性与研究性,操作性与实践性等特点．此模式在四川省农村中小学数学教师培训实践中取得良好效果．     

小学数学教师职前培养应重视的几个方面

数学教师的职前培养是数学教师专业化发展的重要环节,小学数学教师职前培养应重视以下几个方面:更新职前教师的数学教育观念;改进小学教育专业数学类相关课程的教学方法;深入研究高观点下的小学数学内容知识。     

关于数学教师的数学理解--基于一个成功的师范生培训案例的探析

传统的教学观念和教学方法影响了学生对数学活动的理解,由此导致许多学生害怕数学,甚至放弃数学.教师忽视数学理解是问题的主要原因,其中教师在教学观念和教学方法上的落后是导致其对数学知识的理解和把握不够深入的主要因素.解决问题的方法是建立高效的师资培训机制,在各级培训中强调对数学的深层次理解.     

数学在边疆高等师范专业人才培养中的作用

通过对数学在边疆高等师范专业人才培养中应起到的作用进行分析,针对学科和学生实际结合人才培养目标制定教学内容,在学习数学学科知识同时,以数学知识为载体做好边疆师范高等专业人才培养。对边疆高等师范专业数学教学改革提出一些建议。     

基于人才培养的高职院校数学教学策略刍论

数学是高职院校培养专业技术人才的基础专业课,针对高职院校数学教学存在的问题,文章从激发学生数学学习兴趣、转变教学方法、创设生活化的问题情境、采用合适的评价手段、建立和谐相融的师生关系、重视数学的人文价值及育人功能等方面探讨高职院校数学教学策略,以推进数学课程教学改革,培养高素质人才。     

数学教学与学生应用能力的培养

我们在数学教学中,要更新观念,注重培养学生应用数学的意识和能力。本文试图从教学实践出发,探讨几种培养学生应用数学的意识和能力的方式。具体从转变教学观念,增强应用意识、指导学生掌握应用方法、开展课外活动、考核措施等方面进行阐述。     

预科文科数学素质教育初探

关于数学素质教育的思想已经被广泛接受,虽然中学数学的“素质教育”改革还有很长的路要走,但大学预科学生特别是科学生却可以立即由“应试教育”向“素质教育”转移。这需要在教育思想上、在教学手段和教学内容上都有相应的变化。     

高师数学师范生培养的思考与探索——湖州师范学院个案研究

结合目前数学师范本科专业的实际情况,以湖州师范学院为剖析对象,分析了数学与应用数学专业存在的问题和面临的困境,提出了“四分式”的专业培养模式和四位一体的数学课程教学模式,并就课程教学内容、师范类课程的教学方式、育人模式和激励机制提出了相应的改革方案。