《大学教师学》一书即将出版

《大学教师学》是我国第一部以大学教师教育活动和成才规律为研究对象的教育人才学专著。该书以马克思主义为指导,系统地揭示了大学教师的职业特点和社会作用,具体地论述了大学教师的工作任务、原则、方法和艺术,科学地探讨了大学教师的思想、品德、心理和智力素质,全面地研究了大学教师的形象设计和影响力的形成方法,深入地     

让教师成为研究者

随着教育的发展,社会对教师队伍的建设提出了新的要求,教师不再是只顾自己门前三分地的老黄牛角色,而是敢于承担教育教学研究任务的研究者。让教师成为学者型、专家型教师是许多学校人才培养的发展目标,显然,只有教师成为研究者,其才能源源不断地获得成长的动力源,才能更好地履行教育教学职责。     

论教师成为研究者

人们常把教师比作燃烧的蜡烛,吐丝的春蚕。“燃烧了自己,照亮了别人。”“春蚕到死丝方尽”,20世纪中叶以来,人们已开始从关注学生的生活走向关注教师的生活。教师的生活意义何在?是不是燃烧了自己,照亮了别人?今天这种说法,正受到挑战。教师生活的全部意义是     

教师怎样成为研究者

“教师要成为学型、专家型、研究型的教师”，要从“经师向人师转变”等等，这是近年来针对课堂教学高耗低效、教师越教越累、学生越学越苦提出来的一句“口号”，也是常见于报刊杂志的一句话。这句话向人们表明，新时期要做一名优秀教师，除了爱岗敬业、拼搏奉献、热爱学生、扎实工作之外，还必须要成为一名研究。     

教师应当成为研究者

近年来,随着教师教育工作的开展,对教师的素质要求由提高学历逐渐转向提高能力,从单纯传授知识型向着研究型方向发展,这是教师能力提高的重要标志。加强教育科学研究是现代教育自身发展的需要,是学校提高教育质量及教师科研水平的需要,也是学校提高科研水平、展示学校形象的需要。一个学校教育科研水平标志着这个学校开放程度和教师水平,教师参与教育科研的比例越高,教育科研的层次越高,说明学校的发展潜力大、开放程度高、核心竞争力强。建设一支具有较强教育科研能力的教师队伍,是教师专业化的必然趋势,是学校和教育行政部门的一件大事。一、目前我省师资队伍的现状目前我省师资队伍现状呈现如下几个特点:〈1〉高学历、高素质教师较少。以武山县职校为例,在72名教职工中,有大学本科学历的仅有46人,其中具有一次性本科学历的只有8人,还有21名教师只有大学专科学历,全校尚无一名具有硕士研究生学历的教师,这与国家教育部的要求相距较远。〈2〉“双师型”教师偏少。现代职业教育要求教师政治思想、专业理论合格的同时,还要熟练掌握专业技能。教师只有熟练掌握了专业操作技能,才能帮助学生取得良好学习效果。目前,我省中专、中职学校教师大多是来自相关高等院校的毕业生,许...     

《生态旅游》一书出版

我校旅游与地理科学学院院长、教授明庆忠博士与杨桂华、钟林生合著的《生态旅游》一书 ,2 0 0 0年 1月由高等教育出版社与施普林格出版社出版。该书有 30万字 ,分为“生态旅游导论”、“生态旅游者”、“生态旅游资源”、“生态旅游业”、“生态旅游环境”等 5篇 ,并有“中国国家级自然保护区名录”、“中国国家级重点风景名胜区名录”、“中国国家森林公园名录”、“可持续旅游发展宪章”、“可持续旅游发展行动计划”等 9个附录。生态旅游作为“回归大自然”的“绿色旅游”正成为一种旅游时尚 ,本书作到了按生态旅游系统理论安排篇章结构…     

《官德》一书出版

著名学者、《人民日报》原副总编、邯郸学院名誉院长梁衡先生所著的《官德》一书，近日由北京联合出版公司出版发行。该书提出，德是人的行为规范，现实生活中每个人都有一种无形的道德约束，而官员又更多一层，这就是怎么用权。权对官来说有两重性：一是可以为百姓办事，服务社会；二是可以为自己牟私利，甚至欺压百姓。好官坏官由此区分而来。     

《官德》一书出版

著名学者、《人民日报》原副总编、邯郸学院名誉院长梁衡先生所著的《官德》一书，近日由北京联合出版公司出版发行。该书提出，德是人的行为规范，现实生活中每个人都有一种无形的道德约束，而官员又更多一层，这就是怎么用权。权对官来说有两重性：一是可以为百姓办事，服务社会；二是可以为自己牟私利，甚至欺压百姓。好官坏官由此区分而来。     

让每一位教师都成为研究者

第一次看到济南市“小学数学教师专业化成长途径的研究”课题实验的纪实文章后,我被深深吸引了,一口气读完了这四篇文章。我非常羡慕济南槐荫区的所有数学老师,能够在济南这片沃土上,享受着成长的快乐,体会着探索的乐趣,同时我也为他们有这么一支精明、果断、高效、求实的领导队伍而感到骄傲。课改以来,新的教育理念、教学方法与新的课程体系中的许多问题给教师们增添了新的困惑,如何解决这些问题与困惑,已成为一线教师的渴求。但仅仅对老师们进行理论培训是远远不够的,为了适应新课改的要求,大面积的提高教学质量,济南市“小学数学教师专业…     

中职教师怎样成为研究者

日前,笔者在某个国家级骨干教师培训班上欣喜地发现:约占三成的教师曾经或正在参与有关课题研究或发表过论文,超过一半的教师有参与研究     

与时俱进：教师成为研究者

编辑部的同事们都说,新年伊始,又是新“官”上任,总得在第一期上表个态.我就在想,说什么呢?这几年,我的一个研究方向是数学教师的专业发展,这也是一个国际性的研究热点.因此,我打算谈谈这方面的一些感想.就《中学数学月刊》而言,无论是作者群,还是读者对象主要还是广大的中学数学教师.作为实践者来说,中国的数学教师可以说是最优秀的,但我们也不得不承认,我们老师的教学研究仍处于较低的水平,甚至有下降的趋势.无怪乎兄弟期刊的同仁都在抱怨:现在的好稿子越来越少了.我想,这里既有老师们自身的原因,也有我们这些研究人员和专业期刊的责任.我们的责任就是为老师们的教学研究提供尽可能多的帮助.于是,在这一期上我先开个话题,以后将陆续邀请一些专家谈谈研究方法的问题.我觉得,老师们有的是宝贵的经验,所需要做的是用科学的方法和态度对这些经验进行理论思考与提升.     

如何让教师成为研究者

成为研究型教师是近年来教师专业发展的一个重要方向。教师不仅可以成为研究者,而且与专业研究人员相比具有很多自身优势。成为研究型教师需要有足够的信心,立足实践,有问题意识,掌握一定的研究方法并保持客观、中立的态度。     

新课程呼唤教师成为研究者

目前,我国新一轮基础教育课程改革正如火如荼地开展。对学校来说,新课程将引发一场教育的重组活动,其中教师是变化的核心,教师在教学过程中的作用和身份的转变是变化的重心。新课程的出现,使教育情境中的问题增多并变得复杂,“教师成为研究者”这一要求在新课程背景下显得尤为重要和迫切。教师成为研究者的必要性过去,基础教育课程的确定性十分明显。统一内容,统一考试,统一教材、教参,统一的标准,全国同年级、同学科的课堂教学如出一辙。教师教学的依据是教学大纲,教师只要按照大纲的要求,忠实于教材,认真地传授知识和技能,就算完成了教学…     

浅谈教师如何成为研究者

教书育人是照亮教师职业生涯的一盏明灯,而研究是照亮教师职业生涯的另一盏明灯。要成为研究者就要依靠端正思想、提高素质、专业支持、合作研究、务实的方法。     

特殊教育教师应该成为研究者

长期以来,人们普遍认为,教师不需要创造知识,而只需要把前人创造出来的知识传授给学生;教师不需要研究,而只需要运用现成的研究成果.于是,教师这个职业在很大程度上具有了"工匠"的性质.     

论教师如何成为研究者

<正>一、问题的提出教育科研活动是教育教学领域的一个重要组成部分。通过对教育现象进行研究,可以提高教育的科学性,更好地促进教育的发展。这无论对于从事教育科研工作的专业人员还是对广大教师来说都是好事,但在大力推广教育科研的同时,也应该注意到两种极端现象的存在。一种是教育     

中职教师怎样成为研究者

日前,笔者在某个国家级骨干教师培训班上欣喜地发现：约占三成的教师曾经或正在参与有关课题研究或发表过论文,超过一半的教师有参与研究的意向。但同时又发现，同样是这些教师，对于研究课题如何申报、课题研究如何开展，以及具体如何进行论文写作却充满着困惑和茫然。如何认识中职教师成为教育研究者这一现象，如何帮助这些教师成为我国职业教育研究的重要力量，无论对于提高教师队伍的整体专业素质，[第一段]     

新课程呼唤教师成为研究者

目前，我国新一轮基础教育课程改革正如火如荼地开展。对学校来说，新课程将引发一场教育的重组活动，其中教师是变化的核心，教师在教学过程中的作用和身份的转变是变化的重心。新课程的出现，使教育情境中的问题增多并变得复杂，“教师成为研究”这一要求在新课程背景下显得尤为重要和迫切。     

教师也要成为研究者

我国的全面深化改革为教育教学提供了良好的研究环境,教师要迅速地成长为一个研究型的教师,树立研究意识,更新教育观念,多读书,多实践。