中职学校常规管理中的“常”与“新”

中职学校的教育常规管理既是一个老问题,又是一个新问题。因为学校本身就有常规管理问题,但是由于我们对常规管理的专业性认识不深,还需要进一步科学的探索。本文主要从中职学校教育常规管理中的＂常＂与＂新＂来探讨如何提升教育质量。     

学校常规管理的“常”与“新”

常规管理的价值在于“常”,问题也来自于“常” 常规管理,是相对于创新管理而言的一种管理类型和模式。学校常规管理,顾名思义就是依据最基本的准则、规则和法则而日常维持和推动学校各项工作正常运转和运作的管理活动与管理过程。     

学校常规管理的“常”与“新”

正学校常规管理既是一个老命题,又是一个需要不断研究和实践的新课题。说它是老命题,是因为人类自从有了学校这样的社会组织,就存在常规管理问题;说它是新课题,是因为虽然我们都能认识到常规管理的重要性,但对其内在的专业特性的认识还很不够,在实践上的科学性也有待进一步深入探究。     

常规管理关键在“常”

常规管理是学校管理的基础,基础不牢,地动山摇。笔者认为,常规管理最关键、最重要的是常,即正常、常态、常抓,在常字上做文章,在规字上下工夫。     

常规管理 关键在“常”

常规管理最关键的就是一个常字,即正常、常态、常抓、长效。作为校长,要在常字上做文章,在规字上下工夫,因为常规管理是学校管理的基础,基础不牢,地动山摇。     

如何让学校教学常规管理“常”起来

近期,毕节市教育局教研室组织精干力量,分成5个组对全市中小学校的教学常规管理进行了一次普查。本次检查,依据《毕节地区中小学校长、教导主任教学管理评价方案（表一）》的相关指标。     

学校管理的“常与新”

正学校常规管理既是一个老命题,又是一个需要不断研究和实践的新课题。说它是老命题,是因为人类自从有了学校这样的社会组织,就存在常规管理问题;说它是新课题,是因为虽然大家都能认识到常规管理的重要性,但对其内在的专业特性的认识还很不够,在实践上的科学性也有待进一步深入探究。价值与问题源于"常"常规管理,是相对于创新管理而言的一种管理类型和模式。从语义解释的角度看,"常"字的含义为通常、普遍和     

常规管理与形成特色

近几年,特色成为了学校的时尚用语,有些地方出现了大会小会讲特色,东拼西凑定特色,报纸杂志论特色的“特色”局面。然而当我们今天重新审视特色时,忽然发现,有很多特色游离于现实之外,有很多学校因盲目追求特色而抛弃了学校的常规管理,以致走了下坡路。现在是该我们冷静地正本清源,思考常规与特色之关系的时候了。一、常规管理与创办特色的关系常规管理是学校教育教学管理的基本骨架,是学校教育教学管理中看得见、摸得着的运行方式。学校特色“就是一所学校的整体办学思路或在各项工作中所表现出的积极的与众不同的方面。换句话说,它是一所…     

高效班级常规管理“两步走”

班级是学校的细胞和最基层的组织。班主任作为班级的设计者、组织者、管理者,他们的核心工作主要包括班集体建设、班级常规管理和学生教育管理。其中,班级常规管理是专业化程度最低,耗费时间和精力却最多的工作事项,如何提高班级常规管理的效能是每个班主任关心的问题。班级常规管理低效的原因在哪里?正如教育专家王晓春所说:"班级常规管理耗费班主任精力最大,这几乎是     

学生管理要围绕“新”字做文章

学生管理是学校管理中极为重要的一环，学生管理水平的高低不仅影响到学校教育质量的好坏，同时也关系到学校办学的兴衰。湖南艺术学校领导一直坚持把学生管理当成学校各项管理的龙头，校长也经常在各种不同的场合或大小会议上反复强调学生管理的重要性。在抓好学生管理工作方面探索出了一套新的办法。 　　一、熟悉学生，把握特点，认清学生工作新形势 　　相对其他中专学校来说，我们认为艺术学校的学生管理工作更具特殊性、复杂性和艰苦性。其一，他们年龄普遍处于 13～ 18岁左右，有小学生也有中学生，他们思想活跃，渴望成熟，有与异性…     

班级常现管理中存在问题与对策

班级常规管理是学校各项管理的基础.当前各级各类学校尤其是中小学校学生在每日常规中所表现出的诸多存在问题,正成为日益给学校管理造成压力的突出方面.本文试图从问题的表现、成因等方面进行分析,提供对策.     

在常规中追寻管理的更高境界

在学校管理中,常规是最基本的工作规范。一个学校,做常规工作容易,把常规工作做好不容易,把常规工作做到极致就更不容易。因而我们要十分重视学校的常规管理工作,在常规管理中努力追求更高的境界,使学校富有特色。     

常规表格：教务管理的新视点

现代教务管理的线条日趋复杂化，为进一步提高教务管理的效率，利用一系列表格进行教务常规管理，是优化教务管理的一条捷径。     

常规管理是学校管理的基础工程

学校的常规管理，概言之，就是把学校治校育人活动中处于基础层次而又相对稳定的管理内容，以切实可行的制度和规范的形式固定下来。采取指令执行、严格训练以及和卓有成效的思想教育相结合的形式，使之成为师生员工自觉的行为习惯系列。从而使学校各项工作规范化、制度化、有序化，形成优化的育人环境，实现培养现代社会所需要的具有独立个性和全面发展的建设人才的学校教育管理目标的活动。学校工作千头万绪，     

广西初中学校常规管理的问题与对策

学校的常规管理是为达到一定的教育目的和管理目标,以常规手段来实现教育活动的组织、控制、调解和指挥的过程。学校常规管理是学校正常生活秩序、教学秩序及其他工作秩序的保证,良好的教育教学质量离不开优质的常规管理。广西历来重视义务教育的常规管理,在2007年实现“两基”目标,基本解决少年儿童“上学难”的问题后,把目光放在了如何保证少年儿童“上好学”的问题上。