教育艺术演讲者十佳风采（之一）———刘吉

教育艺术演讲者十佳风采（之一）———刘吉中华教育艺术研究会理事长，六十年代初毕业于清华大学物理系，先后在科研院所、工厂企业、政府机关、高等院校，以及中国人民解放军内任职。１９８９年调国家体委，现任中华人民共和国体育运动委员会副主任、中华全国体育总会副...     

教育艺术演讲者十佳风采（之三）——景克宁

教育艺术演讲者十佳风采（之三）——景克宁●柴继光撰文朱希珍摄影作为教授，教书育人，为国育才，被他视为神圣的职责：授业解惑，不遗余力。作为学者，博览群书，古今中外，探秘穷理，多有卓见，苦心耕耘，著述丰富；作为教育艺术演讲家，登上讲坛，如鱼就水，口若悬河...     

教育艺术演讲者十佳风采（之四）——人民共和国的演讲家彭清一

教育艺术演讲者十佳风采（之四）———人民共和国的演讲家彭清一●张维庆我认识彭清一，是从他在山西湖滨会堂的讲演开始的。１９８８年５月２３日，我以山西省委宣传部长的身份主持了一次我终生难忘的演讲会。山西２０多所高等院校五千多名师生聆听了彭清一的演讲。他的...     

《教育艺术》创刊15周年李燕杰社长答记者问

问:《教育艺术》杂志创刊15年了。请问在15年前,您创办这份杂志时,是怎样想的? 答:15年,说来漫长,但又觉得十分短暂,我们研究创办《教育艺术》杂志,似乎就在昨天。 15年前,我们收到大量青年及教师、家长来信,约十余万封。真的是"封封书信连千里,种种情由寄万家"。信的主要内容是关心儿女成才,关注自身如何成功。许多人听了我们的演讲后,如同找到了知音,纷纷     

冰心与我们同在——李燕杰访谈录

冰心先生走了。她是在９９岁高龄时离开我们的,按照中国传统的说法“九九归一”了。李燕杰教授拿起笔来写下：“乐奏诗坛歌百岁,德辉史册祝千秋。”“风范仰坤仪,敬祝百年文学伟业,期颐称国瑞,歌颂千秋德懿楷模。”李燕杰教授虽然难过,但他不愿用悲凄的语言为冰心先...     

教案设计的艺术（之二）

凡“方案”，都得讲究有所依凭和有所意图。阅读教学方案的设计也不例外。     

教材处理的艺术（之二）

二、长文短教所谓“长文” ,就是篇幅长、文字多的课文。一般来讲 ,在初中学段的语文教学中 ,现代课文在 2 0 0 0字以上、文言文课文在 5 0 0字以上的 ,就可以视作长文。长文在教材中的比例占 3 0 %左右 ,如初中语文第一册 3 0课中 ,就有《从百草园到三味书屋》等 9篇长文 ,第二册中 ,有《提醒幸福》等 1 0篇长文 ,第三册中 ,有《阿长与〈山海经〉》等 8篇长文。长文有着信息量大的优点 ,但同时也有占用课时多、容易引起学生厌倦、信息繁冗、教学上难以处理等等弱势。所以 ,研究长文短教 ,在提高教学效率上就有比较重要的意义。不仅如此 ,由…     

青年的良师益友——试谈李燕杰的成功经验

被誉为“青年的良师益友”和“八十年代青年的灵魂工程师”的李燕杰同志,在青年中的影响颇大,几乎无人不知,无人不晓.据说,他给青年做报告已逾三百次,直接听众已达二、三十万人.通过磁带和书面材料,间接听过他的录音和看过他的报告材料的人,就不可计数了.他的报告为什么能在青年中产生如此强烈地反响和收到如此巨大的效果呢?他的成功经验是什么?这确是一笔宝贵的精神财富,我们应该百倍地珍视它,并很好地加以总结,以利推广.     

书面练习的设计艺术（之二）

语言实践练习，是让学生动脑想、动笔做的语言练习，它千姿百态，韵味无穷。     

课型设计的艺术（之二）

6 .文学欣赏课文学欣赏课 ,语文阅读教学中最高雅的常用课型。在中学语文诸多课型中 ,文学欣赏课尤有新意 ,尤有美意。运用这种课型 ,是因为中学语文教材里选编了小说、诗歌、戏剧、散文、文言文诗词等文学欣赏教学单元 ,这些单元往往明确规定“本单元重点培养阅读和欣赏小说的能力”“本单元着重培养阅读和欣赏诗歌的能力”“本单元着重培养阅读和欣赏戏剧文学的能力”等。一般来说 ,一个学段的中学语文教材中有 2 0篇以上的课文需要运用文学欣赏课的课型来进行教学。运用这种课型 ,是因为中学语文教学大纲在关于阅读能力方面就文学欣赏的…     

教学思路的设计艺术（之二）

二、板块式思路 (下 )“板块式思路”也可叫做“分步组合式思路” ,就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“板块” ,即教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。这是一种大众化的实用的而且具有一定艺术性的教学设计思路。板块式教学结构呈“板块”状而又组合丰富 ,灵活多姿 ,可以充分地表现教师设计教学的技艺、创新意识与审美意识。它主要用于一节课的教学 ,使这节课布局完美、内容厚实 ;它也可以用到一个教学步骤之中 ,使这个教学步骤显得丰满细腻 ;还可以用到…     

文学作品的教学设计艺术（之二）

这里所说的文言诗文的教学，主要指的是文言散文与文言诗词的教学。     

李燕杰演讲艺术的魅力——李燕杰教授在澳门演讲记评

“李燕杰到澳门演讲,这是真的吗?”“李燕杰的演讲在中国大陆有人爱听,受到青年欢迎,到澳门大赌城去讲,谁来听?”“李燕杰到澳门能讲些什么?”“李燕杰到澳门演讲,效果如何?能像在大陆那么轰动么?”     

重要教学细节的设计艺术（之二）

三、语言教学的艺术 语言教学，指的是对学生进行语言训练的教学，即字、词、句、段、篇，听、说、读、写、思中的语言感受、语言积累、语言学用、语言品析与鉴赏的教学。语言教学天然地存在于几乎每一节语文课中。对学生进行语言教学，是一种工具的授与，是一种技能的培养，也是一种人文的熏陶。     

后政治时代的“抒情诗人”——李燕杰专访

2008年2月的料峭春风,街边报刊亭五彩缤纷的展刊里头,有一本杂志的封面格外扎眼,暗黑背景上是震撼的粗体白字--"30年失踪者",上面,一字排开的几张面孔在幽深的记忆中向着过往路人鲜活地微笑.     

孔子的教育之道（之二）

二 有教无类 中国古代教育在夏、商、周时代就开始了。当时,政府就有分工明确的官方教育机构,把教育作为国家机器的一部分。那时学校的名称分别叫做“庠、序、校”,根据不同的教学任务,学校有两种规格：一是国学,设立在天子所在的地王城．也就是首都．以及各诸侯国的国都：二是乡学,指地方学校,一般是小学,按地方行政区划分设立。     

与中小学心理老师谈心理教育（之二）

班华，南京师范大学教育科学学院教授、博导，中国教育学会教育学分会德育专业委员会主任委员。主要学术兼职先后有：中国教育学会教育学分会副理事长、中国教育学会教育学分会德育专业委员会副主任委员兼秘书长、国务院学位委员会教育学学科组成员、国家基础教育实验中心学术委员会委员等。本文从四个方面——发展性心理教育、心理教育的宗旨、心理教育的内容、心理教育的实施方式，论述了中小学心理教师在开展这项工作中需关注的问题。上期刊登了文章的前半部分，在这部分中作者提出“心理教育是主体性的、发展性的”，心理教育的宗旨是“优化心理机能，提升精神品质，形成和谐人格，服务人生幸福”。本期请您继续关注。[编者按]     

亚洲四小龙的职成教育（之二）

台湾:摆脱“多数的弱势” 十年以前,台湾的职业教育体系并不为社会与家长们所重视,当学生初中毕业面临分流时,大都会优先选择进入普通高中就读,只有当不被普通高中录取时,才会考虑进入职教体系。职教体系的学生因此常被形容为“多数的弱势”,即空有较多的人数,却是个弱势的团体。世纪之初.围绕如何建立面向21世纪的职教体系,台湾有关方面作了多方面积极的探索。 摆脱弱势第一式:构建人才成长立交桥 随着21世纪的到来,单一的教育体系已无法满足一般民众接受高等教育的需求,而且经济的发展及科技的进步也越来越需要高素质的实用型