浅谈班级管理中的常见问题及解决对策

当广大教师满腔热情地深入推进新课改时,现行班级管理的一些深层次矛盾日益突出,这些矛盾已在很大程度上制约了新课改的有效实施,因而及时地反思、梳理与探究这些矛盾,为班级管理的改革提供科学的决策依据,就显得尤为迫切.     

浅谈班级管理中的常见问题及解决对策

当广大教师满腔热情地深人推进新课改时,现行班级管理的一些深层次矛盾日益突出,这些矛盾已在很大程度上制约了新课改的有效实施,因而及时地反思、梳理与探究这些矛盾,为班级管理的改革提供科学的决策依据,就显得尤为迫切。     

素质教育对班主任的要求

班级是学校实施素质教育的基本单位,也是学生学习与生活的基本组织形式。班级对学生的健康成长和素质发展有着极其重要的地位,而班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级的面貌,很大程度上取决于班主任的表率作用、工作态度、教育艺术水平以及组织管理能力。从另一个意义上看,能否培养出素质全面的学生,也在很大程度上取决于班主任。(一)素质教育要求班主任必须完善自己的人格魅力班主任的思想工作不同于一般的教学工作。一般的教学工作只要解决学生“知”与“不知”的矛盾,而班主任的思想工作还要解决学生“信”与“不信”、“服”与“不…     

“班主任工作一招鲜”征文启事

班主任是班级的组织者、教育者和领导者。学生能否全面发展和健康成长,很大程度上取决于班主任的教育思想及工作方法。为交流班主任工作经验,进一步提高班主任的素质和管理水平,推进素质教育的深入实施,2D05年我社决定继续举办“班主任工作一招鲜”征文活     

探索多维度构建高层次班级管理合作竞争机制

<正>随着“双减”政策的出台,课程改革的深入推进,提高班级管理工作效率,创新班级管理形式,全面落实立德树人总目标,已成为班主任工作的核心内容。小组合作管理作为一种高效的管理模式,成为众多班主任班级管理的主要策略和方式。但是在多数小组合作管理实施中,班主任不能有效地抓住“合作竞争”这一积极因素,出现了管理中形式多于内涵,重管理轻评价,     

浅析中学教学管理改革问题研究

在新课改提出表现出强大生命力的同时,与学校已有思想和模式有着一定的矛盾和错位,在一定程度上制约新课程改革的进一步落实和推进。在这些制约因素中,落后的教学管理可以说是一个很大的影响因素。新课程改革对我国中学教学管理提出了新挑战和要求,如何有效改革教学管理以更好地推动新课改的落实,是值得研究的问题。     

浅议新课改下的班级管理工作

班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。随着新课改的深入实施和素质教育的进一步推进，如何科学地管理班级是当今班主任最关注的热点话题。     

班主任如何培养班主人

班级是学校教育教学的基本单位，是推进新课改、实施素质教育的主阵地，班主任工作的好坏直接美系到班级管理的质量和效益，关系到新课改下素质教育的成败，在一定程度上影响着校风。而增强班主任工作的艺术性和管理效益又主要表现在如何最大程度上让学生参与班级各项管理，增强学生的自主意识，做班级小主人，进行自我教育．从而提高他们的自治、自学、自理的能力。     

让学生真正成为班集体的主人

新课改理念重视以人为本,以学生发展为本,新课程理念下的班级管理提倡“自主化的班级管理”。在“自主化班级管理”中,班主任要把班级管理的立足点从直接管理转移到设计管理上来。在实际工作中,根据河南省濮阳市实验中学全方位推进学生自主化管理工程的实施,进行班级管理方面大胆改革,围绕着“把班级还给学生,让班级充满成长气息”这一指导思想,研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级文化目标,发展学生的自我意识,提高学生个体和群体的自我教育能力。     

变“个体经营”为“集体联营”——教育人本化呼唤全员班主任制

班级是学校实施教育教学的基本组织。也是学生实现个体社会化的重要场所。现行班主任制在实现这些班级功能时发挥了重要作用。然而,随着新一轮基础教育课程改革的普及与深入以及随着学生的独立自主意识、民主意识大大增强,这种由班主任一人唱主角为特征的制度愈来愈成为班级管理与建设的桎梏。     

新课改下如何做好小学班主任工作

深入推进的新课程改革,对小学生素质教育的贯彻落实提出了新的要求,同时要求的还包括小学班主任的素质修养与工作能力。小学3-6年级的学生正处于向青春期过渡的重要阶段,已具备较强自我意识、独立意识,而各种烦恼、焦虑也在其成长过程中出现,由此给班主任的班级管理工作带来了很大的难度。当前,广大小学班主任关注的一项重点问题即是怎样做好新课改背景下的班主任工作,将班级打造成为学生快乐学习,健康成长的乐园。     

班级民主管理的新尝试

如何对高中班级实施有效的民主管理,是当今班主任共同关注的问题。许多同仁已在教育实践中,探索出了一些卓有成效的班级管理模式,如班干部的竞选制、轮值制等。这些管理办法营造了相对民主的班级管理氛围,培养了学生的管理能力,也考虑到了学生管理的参与面。但总体而言,这些管理模式都注重了一个“管”字,班干部与同学之间始终是管理者与被管理者的上下级关系,缺乏有效的民主监督机制,缺乏对管理者的管理水平及公平性的正确评价。这种管理的“单向性”容易引发班干部与同学之间的矛盾,班主任一方面要维护班干部的威信,一方面又要考虑同学的…     

感悟新课改理念下初中班主任班级管理艺术

新课改理念对初中教育提出了与以前不一样的要求,使得初中教育的方方面面都需要改进,以适应新课改要求。而班主任的班级管理是初中教育中极为重要的方面,对班级整体的发展起着重要的作用。因此,应与新课改相结合发展出更加合适的班级管理方式,促进学生的全面发展。本文将从初中班级管理的重要性入手,继而确定班主任的角色定位以及目前管理上展示出来的不足,并针对这些问题,提出一些促进提升班主任管理艺术的方式,希望能为其他班主任在实施管理的过程中提供帮助。     

班主任工作原则探微

随着新课改的深入进行,班级管理也较以前发生了很大的变化,更加重视师生平等和谐、学生参与管理、养成性教育等。如果班主任还是老思想、老方法,无疑已不适应新时期的班级管理     

以学生为本创建和谐班级

新课程改革提倡“以学生为本”创建“和谐班级”,本文从高中美术特长班班级管理实践中探究,班主任怎么实现新课改,构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。     

新课改下的自主班级管理策略研究

本文主要以新课改下的自主班级管理策略为重点进行阐述,结合当下高中班级管理现状为依据,首先分析新课改下实施自主班级管理的必要性,其次从树立学生自主管理意识、建立严谨的自主管理机制、转变班级管理角色三个方面深入说明并探讨新课改下的自主班级管理策略,进一步提高高中班主任管理工作效率,意在为相关研究提供参考资料。     

班级管理“五要”

随着新课改的不断推进,课程新理念的不断提升,教师角色的定位,班级管理也需要有新的工作思路与之相适应,以推进新课改的顺利实施。一、班主任要有管理意识首先,要有法律意识。班主任要尊重每个学生的     

浅谈几点班主任艺术

新课程改革是一场深层次、全方位的教育革命。它以“一切为了学生发展”为目标,旨在培养学生的创新精神和实践能力,全面推进和实施素质教育。而班主任又是班级工作的直接管理者,直接责任人,是做好班级管理的关键核心,是学校未成年人思想道德建设的主力军,是学生个性发展的榜样和领路人。因此它对班主任来说既是智慧与创造的挑战,又是自我发展的新机遇。在这场汹涌澎湃的课程改革洪流中,班主任该如何去抓住机遇,迎接挑战呢？笔者就新课标下班主任老师必须具备的艺术谈几点体会。     

“五心”教育永远不会过时

一个班级形象的好坏在很大程度上取决于班主任工作开展得如何。近几年来,我在班级管理中开展“五心”教育,随着时间的推移,我越来越觉得,班主任管理的“五心”教育永远不会过时。     

合作管理：一种值得尝试的班级管理模式

随着新课改的推进和深入,合作学习逐渐成为新课改倡导的一种重要的学习方式。学生学习方式的变化,也赋予了班级管理工作新的内涵。要使学生的学习取得良好的效果,班级管理也应尝试新的突破。在班级管理中如何引入合作学习实施合作管理,这是一个值得我们大家思考的问题。一、合作学习——合作管理的参照标本在班级中,要进行有效的学习必须进行有效的班级管理;在管理中,使学生在班级内形成相互关心、互相合作的群体氛围,一直是我们多年来努力实现的目标。为了实现这一目标,广大的教育工作者一直尝试着改革和实验,但这些措施都只突出了知识的学…