英语的语音语调教学之我见

在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音,模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯。     

大学英语语音语调创新教学研究

随着大学英语学习化水平的不断提升,英语口语化显示出它的价值。而其中的语音语调教学更显得尤为重要。然而,在现今的英语语音语调教学中存在着一定的问题,教师与学生本身对它的忽视,使得语音语调教学效率与质量总是不能得到改善,如何在教学中来完善关于语音语调的教学,提高学生学习的热情,进而提高学生听说能力,应从哪些方面来抓取具有规律性的东西来促进语音语调教学,体现出一种创新型。本文将作一些探讨,提出切实可行的方法。     

规范语音语调,美化英语语言——“英语语音语调”教学设计

一、教材依据外研版高中英语必修一至必修四,新概念第二册二、设计思想英语的语音、语调对提高学生的英语听说能力、传达思想感情、表达个人意图意义重大。新课标七级和八级目标均有对语音语调的要求:能听懂熟悉话题的内容,识别不同语气所表     

大学生英语语音语调：问题与对策

大学生的英语语音语调在较复杂的连读、弱化、同化、失去爆破等发音过程中普遍存在不足，这是由于大学生在长期的英语词汇学习过程中重形不重音、语言知识贫乏、缺乏发音技巧所致，应从教学及训练方法等诸多环节对症下药。     

自主性研究与大学英语语音语调教学

传统的教学方式对学生的语音语调学习有一定的局限性,大学英语语音语调教学有其自身的特殊性,语音的到位和结合语调的应用也有一定特殊性.本文以教学实际为出发点,探讨如何将自主性研究理论中所涵盖的自主教学模式——人本主义理论、建构主义理论、后教学法理论运用于大学英语语音语调的教学实践.     

浅谈学习英语语音语调的方法

学好英语,正确的语音、语调至关重要。语音还和单词的拼写、词义的理解、思想的表达、甚至语法都有紧密的关系。因此,学英语的人应注重英语语音、语调的模仿及练习。模仿需要耐心和毅力,当然你若能把心沉进去,揣摩其节奏轻重的变化,语调升降的起落,也能享受到独特的乐趣。     

大学英语的语音语调教学建议

我曾听到这样一个故事：一位中国留学生初登美利坚,为练习口语,找机会与同是球迷的美国同事侃球。＂Mr.Smith,didyou watch soccer competition last night？＂ 这本是一句日常寒暄     

改良英语语音语调的策略性研究

英语学习者都很关注自己的英语语音、语调。但在学习英语过程中,学习者会遇到种种困难。怎样学好英语语音语调便成了一个问题。本文将从英语语音语调在教学中出现的问题出发,探讨改善语音语调简单并有效的方法,列举具体的操作步骤,进而提高学习者的英语语音语调水平。     

浅谈交际英语中的语音、语调

在交际英语中运用、发挥不同的语音、语调可以达到不同的理解。这就说明,语音、语调在英语交际中发挥着书面语无法替代重要的作用。     

英语语音语调补救工程前期调查报告

通过抽样测试和问卷调查的方式对宁波大学外语学院英语教育专业97级学生的语音语调现状进行调查,发现学生语音语调意识薄弱,学生自己认为其所用的语音语调水平与其实际水平相去甚远,而学生并没有对这一情况引起重视,因此有必要对其语音语调进行补救.调查结果将有助于对现有教材的评估,编写实用性、针对性较强的语音语调补救辅助性教材。     

探析英语语音、语调及语法

传统英语语音教学方法几乎都侧重强调理论知识,而让学生动口练习的实践机会较少,致使学生对英语语音语调学习不感兴趣。为了能够调动学生学习英语语音语调的兴趣,提高其学习效果,通过使用一系列环环相扣的教学方法,来使学生快速掌握英语语音语调。同时,语法是组织字词句段的关键,好的语法可以使英文语言更流畅,思路更清晰,不容易产生歧义。语法是语言使用的规则,对语言实践有着积极的指导作用,掌握和运用语法知识对获得语言能力有着积极而重要的作用。     

英语语音语调教学漫谈——节录

一、有的放矢 1.别扭——自然——暗、明模仿 汉语是声调语言,即以音节等时为节奏,以声调或字调发出语流,而轻声音节又不同于轻读音节;英语是语调语言以重音节等时为节奏,以语调发出语流,弱读音节则被压缩、弱化、模糊化,而且只嵌于重读音节之间,占时很少,一滑而过。因此,外国人讲汉语就洋腔洋调,比如说“你好!”,他们按英语,How do you do?的调说成了。中国人讲英语打不出英语的节奏和重音,语调单一,降调过频,多用低降,音域狭窄,别扭沉闷。 有些学外语的人中在穿着、举止、语流有些外国化,究其原因——近朱者赤的暗模仿。那么自觉的明模仿呢?有着用二十五年时间学好十六种外语丰富经验的匈牙利的卡莫·洛姆布     

英语专业学生的英语语音语调问题初探

该文通过对当前大学英语专业学生的英语口语现状的分析,探讨其英语语音语调问题,剖析原因,提出对英语语音教学的建议,助力英语教学方法、学习手段的改革。     

英语语音语调的性别差异及其形成原因

英语中存在着比较明显的性别差异,诸如女性发音比男性更接近标准语体和高雅口音、更喜欢使用升调等等。形成英语语音语调性别差异的原因是多方面的,如神经生理原因、文化心理原因,而最根本的原因则是男女社会地位不平等。英语性别差异不仅是一种语言现象,而且是一种社会现象。只有实现男女地位平等后,才能达到英语性别平等。     

英语降升调的汉语语音语调对应

根据英汉对比原理，讨论了英语降升调的汉语语音语调对应。在梳理一些基本理论术语之后。着重从形式和功能意义两个层面讨论对应问题。     

汉语对英语语音语调学习的干扰

本文讨论了在英语语音语调学习中,由于受到汉语的影响而产生的变音、增减音及语调的干扰.分析了上述干扰产生的原因,从而找到排除汉语对英语语音语调学习干扰的办法.     

英语专业学生的英语语音语调问题初探

该文通过对当前大学英语专业学生的英语口语现状的分析,探讨其英语语音语调问题,剖析原因,提出对英语语音教学的建议,助力英语教学方法、学习手段的改革。     

小学英语语音语调有效教学的实践与研究

作为平时交流的工具的英语,他最主要的组成部分就是语音,而语音的教育在小学教育中也占着很重要的位置,他也会一直贯穿于这个教育当中,只有把发音的习惯和学习方法这些方面学好,学好语音也就相对来说比较简单了。而这篇文章就是在小学英语的语调学习进行了实践之后,然后再对其进行了研究所做出的总结。     

英语语音语调网络教学平台的功能与系统设计

英语语音语调网络教学平台开发的目的是突出主要因子,客观、能动、有效地干预与控制英语语音语调的习得,使语音语调习得效果达到预期目标。在对英语语音语调网络教学平台进行需求分析的基础上,详细提出了该平台的功能及系统的重点模块的设计思路,进而运用软件工程方法和应用数据库技术分别设计了该网络教学平台的前台功能模块和网络教学平台的后台功能模块。     

《英语语音语调》教学改革的探索与实践

本文作者根据语音语调课程的教学实践和创新,关注高校大学生的学习特点,总结了教学探索与实践中的经验,探讨了新形势下英语学习与实际应用的结合之路,学生驱动学习与主动学习的结合之路。