基于终身教育体系的老年教育研究

我国老龄化进程不断加深的现实情况短时间内难以扭转,老年人实际关切的问题难以得到全面解决。老年教育是终身教育体系的重要组成部分,老年大学是老年教育得以实施的良好载体,结合中国现存老龄化问题的相关背景,讨论在中国现实情况下,老年教育的必要性与可行性,分析老年教育长效发展对于未来中国社会带来的深远意义,最后基于这些问题提出应当如何创新老年教育开展形式的措施与举措。     

老年游学:老年教育发展的重要方式

老年游学是指以老年人为对象、以教育旅游为载体、以终身学习为目的的一种体验式学习教育方式。老年游学的价值体现在:应对人口老龄化危机,增进社会对老年教育的关注;激发老年人主动学习的热情,满足老年人接受教育的需求;拓展老年教育形式,整合老年教育资源。因此,应制定老年游学相关政策,开发老年游学课程资源,选拔优秀师资,开辟老年游学基地,健全老年游学评价标准等运行机制,以促进老年教育的发展。     

夕阳红于读书时——中国老年教育事业发展25周年纪实(三)

六、办学、教学成果丰硕中国的老年教育事业发展到今天,走过了25年不平凡的历程,取得了令世人瞩目的成就,产生了广泛的社会影响。广大老年人通过老年大学的学习,不仅增长了知识,陶冶了情操,促进了身心健康,更重要的是老年大学以其特有的吸引力和凝聚力,使这里成为广大老年人与时俱进的新起点,老年大学在建设学习型社会、在社会主义精神文明建设、维护社会稳定等工作中,发挥着越来越重要的作用。     

发展民办老年教育的探索与实践

邯郸市峰峰矿区自去年以来,为进一步拓宽教育领域,创新教育模式,减轻政府投入的负担,在发展民办老年教育领域进行了大胆尝试。大力挖掘、整合民间力量、社会力量开办老年学校,已成功开办民办特色老年学校5所,初现生     

积极老龄化视域下我国老年教育工作的转变

积极老龄化理论认为,人口老龄化象征着人类社会的成熟,老年人口是社会的重要资源,他们的经验、智慧都是社会的宝贵财富,应促进其身心健康,充分发挥其潜能,参与社会建设,并保障其各项权利和机会。为此,老年教育工作应该在该理论指导下实现几个方面的转变:福利救济观转向适应与潜能开发教育观;从兴趣爱好培养转向促进"健康、参与和保障";单一评价转向多元评价等。     

《老年教育》伴我行

几年前，在老年大学教师的办公桌上看到《老年教育》杂志，随意阅读了几篇，章以深厚的底蕴和丰富的内涵，给人以启迪思索。我向老师借了几本，回家慢慢品读。这一读使再也割舍不下。     

港澳地区老年教育实践回顾与发展启示

随着我国人口老龄化程度进一步加深,老年教育成为提高老年人生命质量的有效途径。港澳地区老年教育经过起步期、规范发展期、政策研订期,形成了各具特色的运行模式,在体系建设、法规建设、招生教学、课程设置等方面积累了宝贵经验。据此,对我国内地老年教育的发展提出如下建议：加强顶层设计,完善政策法规体系;规范办学,提升教学质量;汇聚社会力量,促进跨界共融。     

老年教育发展的新路径探究:媒体开办老年教育——以华商晨报“幸福老年学堂”为例

在老龄化趋势日益严峻的今天,如何推广和普及实现积极老龄化的重要途径——老年教育将不仅是政府的责任,也应该是企业、家庭等单位需要深入思考的问题.如今各地区老年教育发展状况极不平衡.为满足各地老年人的教育需求,需在政府主导的同时,探索老年教育的其他路径.以华商晨报举办的“幸福老年学堂”为例,了解其开办方式、课程设置等基本情况,采访其中学习者的参与感受,分析媒体承担的社会责任、举办老年教育的特点及其社会影响.以此为例,探究老年教育的延伸路径,动员媒体及更多社会力量,为积极老龄化的进一步实现提供方法借鉴.     

学习贯彻《纲要》推动老年教育大发展

2010年7月30日,中共中央、国务院颁布了《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)。在这个将对未来10年中国教育改革和发展发挥重大指导作用的纲     

对甘肃等6省市老年教育的现状分析及发展对策建议

本文针对甘肃、黑龙江、吉林、湖南、江西、深圳6省市老年教育现状进行分析,梳理出诸多共性的瓶颈问题:难以理顺老年教育的体制和机制关系;进而影响老年教育的投入经费,也导致各地政府官员重视老年教育的程度不一;至今老年教育的受众面都不广泛,仅仅集中于条件较好的老龄群体,而更需要关注的老年弱势群体少有享受老年教育的机会;此外老年教育的师资水平良莠不齐,理论研究异常薄弱等,笔者遂基于此提出政策建议,如理顺老年教育治理关系,激发老年学习主体需求;整合多种资源,扩大老年教育的正效益;聚焦老年教育理论研究,促成《老年学》形成体系。     

完善老年人继续教育体系实现老年教育的新突破

一　　自 1 983年山东成立第一所老年大学后 ,在政府主导与社会广泛参与下 ,已形成拥有 1 80余万学员、近 2万所老年大学的规模 ,成绩斐然。以天津为例 ,形势之好主要反映在 :一个是上层领导的高度重视 ,市政府拨款 3 2 0 0余万元 ,为市老年人大学扩建了一万平方米的新校舍 ;出台了全国第一部地方性老年教育法规 ;和平区政府按每位老人补贴 1元襄助老龄工作和老年大学 ,很多区、县逐步改变了过去老年人大学“三无”(无主管部门、无固定校舍、无财政投入 )、“一少”(入学率低于 1 % )的困境。另一个是老人对老年教育的数量、层次、质量的需…     

试论老年教育的战略目标

中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》(以下简称《纲要》),将重视老年教育第一次纳入国家教育大战略格局,中国老年教育也随着中国教     

老年开放教育师资队伍建设的实践与探索——以浙江老年开放大学德清学院为例

办好老年教育,满足人民群众日益增长的对老年教育的需求,是构建学习型社会和终身教育体系的重要内容。推动老年教育高质量可持续发展,师资队伍建设是关键。本文基于德清县老年开放大学师资队伍的现状分析,在争取政府支持、拓宽师资聘请渠道、加强规范管理和常规督导四个方面探讨老年开放教育教师队伍的建设,进而推进县域老年教育事业发展和学习型社会建设。     

积极老龄化背景下儒家思想融入老年教育路径

儒家思想是中华民族几千年发展历程中非常重要的一部分,在中国思想史上具有举足轻重的地位,是中华优秀传统文化的代表。儒家文化融入老年开放教育是积极老龄化背景下文化养老的必然需求。针对儒家文化在老年教育中的融入,以内蒙古开放大学为研究对象,探索了在积极老龄化背景下儒家思想融入老年开放教育的路径。     

坚持改革创新 构建特色老年学府

武汉老年大学创建于1985年5月。23年来在市委、市政府和董事会的领导及社会各界的关怀支持下,坚持改革创新,积极创建有特色的老年学     

积极老龄化视域下城中村老年教育

积极老龄化理念倡导提高老年人的生活质量。城中村的老年教育存在教育理念保守、运行机制不畅、教育资源和教育内容相对缺乏的问题,在健康维护、社会参与和政策保障等层面都需要进一步强化。秉持积极老龄化理念,创新老年教育运行机制;扩大老年教育资源,平衡教育需求与服务供给;设置丰富多彩的老年教育课程,促进老年人身心健康和社会参与;创新老年教育方法,提升老年人学习兴趣;积极探索养教结合新模式,提升老年人生活质量。     

社区教育视野下的老年教育问题与策略探究

社区老年教育是社区教育的重要组成部分,对实现"积极老龄化"和促进社区建设都具有重要的现实意义。在全面推进社区教育发展的大背景下,要进一步提高对社区老年教育的认识,加强统筹规划,理顺管理体制,注重资源整合,积极探索创新,逐步建立由政府、社会、市场、个人全面参与的多元化的社区老年教育模式,以充分发挥社区老年教育在应对人口老龄化、促进社区和谐发展方面的更大作用。     

积极老龄化视阈下城市社区老年教育转型分析

随着我国人口老龄化的速度不断加快,相应的老龄化问题也不断凸显出来,特别是老年教育问题需要转型,老年教育不仅是要关注老年人的知识教育,更重要的是关注老年人给社会带来哪些经济价值。教育内容也随着教育价值的转型同步转型,由之前只关注教育素养,到现在转向关注知识素养和技能补偿,两者相结合;教育形式也完成了从正式到非正式教育的积极转型。     

根深叶绿花繁茂——金沙县大力发展村级老年教育纪实

金沙县位于贵州西北部,截至2008年底,全县总人口达63万余人,其中60岁以上的老年人占12.08%。县老年大学创办十多年来,在各级党委、政府的重视和关心下,按     

困境与方向:温州老年教育发展路径探索

人口老龄化过程中,越来越多的老年人表现出对老年教育的需求.文章从当前温州老年教育的现状出发,寻求存在问题,从老年教育管理框架上进行设计,提出合理的路径方向.通过探索"12345"模式,变"条块"分割为"统筹"管理,变"分散"供给为"资源"整合,变"福利"教育为"普惠"教育,以期满足老年人的教育需求,重塑老年人的精神价值.