初中地理复习课有效教学策略探析

期末复习是对一学期所学知识进行分析综合、系统归类和延伸的过程,也是学生巩固所学知识,在期末考试中取得优异成绩的关键。那么,在教学中,如何高效复习、迎接考试呢?笔者结合初中地理教学实践,从系统地理知识构建认知结构、强化地图教学提高读图能力、关注社会热点提高学生意识、加强合作复习实现以优带差、开展知识竞赛提高复习效率的角度入手,探析有效教学策略。     

浅谈初中地理有效教学策略

正在当下的教育教学中,有效教学已经是教师谈论的热门话题。何为有效,就是指在教师教学之后,学生所获得的进步与发展。有效教学并不是说教师在一节课中讲述了多少知识和信息,而是指学生真正学到了多少知识。新课程改革下的课堂教学中不仅涉及课堂知识的传递、技能的形成,而且关系到课堂教学思想、课堂教学态度、课堂教学情感等诸多方面。因此,如何实现教学的有效性?作为地理教师,我们也要给予重视。如何在短短的四十分钟内使学生最大限度地获取知识,提高教学效率?我们要认真探究实践,努力探索。下面,我总结一下自己在教学实践中的经验和体会,希望取得抛砖引玉的效果。     

初中数学复习课有效教学策略探索

初中复习课是数学教学中的一种重要课型,身为数学教师,我们有必要重新审视自己的复习课教学,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力。     

浅谈初中政治复习课教学策略

复习课作为课型的一种,一直是学生巩固知识,加深理解的重要途径,运用得当可以有效提升学生解决问题的能力,提高应试技巧。但在实际的教学过程中,对如何搞好复习,学生感到无绪,教师也很茫然,所以效果常常无法令人满意。本文中笔者结合自身多年的教学经验,对如何上好初中政治复习课展开探究,希望能为广大同仁提供借鉴。     

有效复习,提高学生地理学习能力——试论初中地理复习教学策略

在教学活动中,复习是有机构成部分,既可检测学生学习情况,也可帮助学生巩固知识,使其把握科学有效的学习方法,巧妙构建知识系统.因此,在初中地理复习教学中,教师需要开展多种教学活动,整合多种方法,引导学生学会整理归纳,构建知识网络,整体学习.对此,笔者结合教学实践,谈谈地理复习教学策略,以供参考.     

初中地理复习课有效建构对策探析

俗话说:温故而知新,可以为师矣。学科教师教学的最终目的在于引导学生掌握知识、应用知识,复习恰好是学生掌握、巩固、应用知识的重要途径。因此任课教师在开展课程教学活动时必须注重对复习课程的有效开展,要让学生能够学用结合。那么如何利用合适的方式方法提高学科复习有效性呢?以初中地理学科为例,探析初中地理复习课有效建构对策。     

浅析初中科学中考复习课的有效教学策略

初中科学所涉及的知识面比较广,而且范围较大。 大多数的学生在学习初中科学时,由于基本知识掌握得不够扎 实,所以在中考复习过程当中会比较盲目,没有中心点和重点, 作为教师应当合理地安排学生对初中科学进行复习,本文主要 探讨了初中科学中考复习课的有效教学策略,希望能够为广大 的科学教师提供一点帮助。     

初中地理有效复习课型的实践研究

比较式复习课型和主题式复习课型是初中地理复习课中常见的两种类型。教师应明确这两种复习课型各自的优势与不足,结合所要复习的地理内容,依据学生已有的地理知识,有针对性地选择更为适合的复习课型,从而提高地理复习课的效率。     

初中地理有效教学策略探究

【正】初中地理课程是义务教育阶段学生熟悉地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。它对于学生的全面发展起着与其他学科同等重要的作用,但在实际教育教学过程中笔者发现家长和学生却很轻视地理学科,面对这样的教育教学环境初中地理教师应如何紧紧抓好课堂45分钟来开展有效教学呢?本文     

浅谈初中科学复习课有效性的策略

子曰:温故而知新!在整个初中科学课堂教学中复习课是一个十分重要的环节,高效的复习课对学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用,是初中科学的重要课型之一。     

浅谈初中科学复习课有效性的策略

子曰:温故而知新!在整个初中科学课堂教学中复习课是一个十分重要的环节,高效的复习课对学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用,是初中科学的重要课型之一.     

浅谈初中数学复习课有效性的建议

提高复习效率,就是用时间少,尽可能让学生掌握更多的复习要点,上好数学复习课最重要的一点是有效性,由于数学知识有其自身特点,知识树的脉络性强,需要有效把重点、难点突出,帮助学生梳理知识系统,让学生掌握知识的整体架构。     

浅谈初中地理教学策略

初中地理新课标要求，在课程的实施过程中，教师不仅要培养学生良好的学习习惯，而且要进行探究性学习、自主性学习，从中获得知识和技能，发展能力。培养个性，激发创造性。尤其是在中考、高考中逐渐走向边缘化的地理，在课程的实施过程中，为实现新课标的要求，其教学策略就显得非常重要。本人在一年来的教育教学活动中，进行了如下几点探索：     

浅谈初中地理教学策略

在地理教学中,学习对生活有用的地理,学习对学生的发展有用的地理是新课标的要求,这是新时期“以生为本“的理念的体现。因此,在地理教学中,要制定明确的教学目标,采用灵活的教学策略激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,将地理学习和其他科目联系起来,共同发展,并将地理知识运用到实际的生活,从而有效提高地理教学策略。     

初中数学复习课的教学策略

初中数学复习的主要任务是将所学的数学知识系统化,使学生能灵活运用所学习的知识、拥有综合解决问题的能力。本文重点探讨了初中数学复习课的教学优化的方法。     

浅议初中地理有效复习

<正>随着初中地理会考的日渐发展和成熟,初中地理学科越来越被学校、家长和学生重视,而在教学过程中,最后复习将对学生最终成绩起决定性作用,无疑对教师在考前复习阶段的准备工作提出更高的要求,本文对初中地理有效复习,增强复习效果,避免低效复习方法提出自己的见解。一、研读《课标》,抓住重点依据地理《课程标准》弄清教材每一部分的地位、作用和内在结构,有效整合,复习内容直接指向重点章节。如七     

如何让高中生物复习课焕发生命活力

1 问题的提出当前,中学生物课堂教学改革更多关注的是新授课,平时的好课评比也大多是新授课,很少有人关注到复习课,所以复习课中可借鉴的经验少而又少.很多复习课等同于习题课,复习成了重复或者过分强调疏通知识点,强调知识技巧的掌握,而忽视了能力的培养等,对于这样的课,课堂气氛势必沉闷,课堂没有生命力,很难激发学生学习的热情.叶澜教授在新基础教育论中提出:把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力.如何把复习课上得像新授课一样有声有色,把复习课的自主权还给学生,使学生成为课堂的主体,让复习课焕发生命的活力,提高复习课课堂教学效率,是很多一线工作的教师一直探讨的课题.下面就以ATP的主要来源——细胞呼吸一节复习课为例,来探讨一下怎么上精彩一节复习课.     

浅谈初中数学复习课的有效教学

近几年职称评审和"三坛"评比中,往往都采用复习课的形式,因复习课能综合反映一位教师对教材的理解、把握以及处理教材的能力,反映教师对学生已有知识掌握程度的了解等。复习是学生对学过的知识的进一步巩固和深化,也是对学生应达到的技能技巧的全面落实和提高。如何通过复习达到预期的目的,是摆在每位数学教师面前的一个十分重要的问题。本文针对平时教师在复习课堂上出现的几个问题,阐述对复习课的有效教学的几点看法。