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闫涛 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(3):60-61
本文结合电工课教学谈谈如何实施目标教学. 一、教学目的 使学生在有限的学习时间内,学好教育部规定的课程,达到合格标准和优秀程度,大面积、大幅度地提高教学质量,培养实用型的中等职业学校专业技术人才,探索适合本学科特点的教学模式. 相似文献
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思想政治课作为中学文科的重要学科之一,在教学过程中如何更好地发挥学生的主体作用,进而培养学生自主学习的能力与意识,是整个教学成果有无效果的重要举措之一。经过笔者长期的教学探索,现就摸索出来的一点经验书写在此,以飨同行。1课前指导。提出目标课前指导是以教师作为主导、学生作为主体的素质教育的有机组合部分,而教师提出的学习目标,也要力求体现学生自主创新的学习能力与要求,以学生素质的全面发展为教学目的。 相似文献
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岳婷 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
随着学习的进一步深入,初中英语的学习进一步加大了难度,如何提高初中英语课堂的教学效率,使得英语的课堂教学更加有效、更加高效,始终是初中英语教学工作者亟待解决的教学问题,就这一问题展开了进一步讨论。 相似文献
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在教学过程中,学生的兴趣是学生进行学习的最大动机.学生只要有了学习兴趣,就会在老师的引导下去探求、发现知识,并在此过程中逐步形成能力和发展智力.教师可以通过创设新颖导课、生动的生活事例、优美语言、教学媒体和教学环境等有效的实施兴趣教学. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(7)
随着新课改的不断深入,在我国众多的初中英语课堂中都实现了创新性教育,任务型教学法的应用对英语教学来讲,具备着一定的现实意义,不但能为学生们营造出良好的学习环境,还有效的改善了传统英语教学中的弊端,实现了中学生语言教学的综合教育。 相似文献
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情景教学在初中英语课堂的实施 总被引:1,自引:0,他引:1
情境教学,能有效地调动学生学习的积极性,使学生的注意力集中,进而使英语学习过程成为学生主动学习以及形成积极情感态度的过程。英语情景教学法是初中学生提高英语学习效率的最实用的方法。 相似文献
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一、目标的意义建构的基本条件
教学,作为一种具体的行为必须有一个总体目标,否则这一行为便是盲目的、无计划的,教学目标应贯穿于教学活动的始终。建构主义学习理论指导下的学习,同样要遵循这一基本原则,否则,“意义建构”便很难保证达到“有效”的目的。在建构主义学习理论指导下,教学目标的确立首先要注重整体性。譬如明确达到何种认知目标,掌握何种语言技能,培养什么样的情感道德等。[第一段] 相似文献
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李晓妮 《黔南民族师范学院学报》1996,(4)
英语课堂目标教学是根据布卢姆的目标教学理论,围绕教学目标设计课堂教学,用反馈矫正的方法贯穿于英语教学的始终,使课时目标在师生可控的教学过程中达成。这就可以提高单位时间内的教学效果。 相似文献
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实施互动教学的几种策略 总被引:5,自引:0,他引:5
国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出:“鼓励合作学习,促进学生之间相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。”现代教学论认为,“交流”与“互动”正是教学过程表现的基本形式。在互动式教学过程中,教师与学生、学生与学生、教师与课程、学生与课程、教师与环境、学生与环境等之间都存在信息交流和相互作用,因而使整个课堂教学呈现出组织性、非确定性,成为一个复杂的、非线性的开放系统。如果教师这样来认识和实施教学,整个过… 相似文献
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随着社会的进步和时代的发展,对人才的要求越来越高,培养创造性人才,实施个性化教学已成为教育改革追求的重要目标。然而我国目前的学校教学依然普遍采取大班授课形式,在一定程度上影响了个性化教学的深入。小班化教学的 相似文献
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教学实践让我体会到:要使学生能更有效地学习英语、学好英语,我们的英语课堂教学应多创设具体的情境,使学生积极地参与到真实的或模拟的活动中。学生的英语学习活动,是一种情 相似文献
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随着国际间的交流日益频繁,英语在国际交往中的应用越来越广泛。近些年,中国的很多学校和家长都开始重视对学生英语能力的培养,但是这种培养还都仅仅停留在学生对英语词汇的掌握程度和应对应试教育对英语分数的要求上,而忽略了英语语法教学的真正目的和学生对英语的实际运用能力,导致很多学生只会写、不会说。初中英语语法教学中存在很多的问题,需要采取行之有效的措施加以改革,真正达到初中英语语法教学增强学生英语语言运用能力的目的。 相似文献