“双减”背景下数学作业创新设计探析

作业是教学的重要组成部分，“适中”“适量”“适当”的作业可以帮助学生巩固课堂所学知识，并利用所学知识解决实际问题。“双减”政策对数学教师提出了新的要求，要求教师在数学作业设计中应注重创新，结合学生实际状况科学设计作业。教师在创新数学作业设计时，应掌控作业时间，凸显作业层次性，突出学生主体地位，体现适量性原则，拓展作业维度，依托课本设计作业，实现作业设计多元化，利用信息技术创新作业。     

农村小学数学课外作业的布置策略

<正>新课程下的数学课外作业不仅是对课堂所学知识的巩固,更是课堂教学的延伸和拓展,不仅要注重知识的获取,更要注重能力的培养。一、作业布置的原则1.体现趣味性兴趣是最好的老师,课外作业设计时要考虑学生的生活实际,由易到难循序渐进,充分调动学生的积极性,避免单一的计算,可以把数学的计算作业设     

初中数学教学中问题情境的创设与实施

本文主要针对初中数学教学中问题情境的设计和实施进行分析,在设计初中数学教学中的问题情境时要考虑以下几点:注重情境的启发性,学生学习的积极性;问题情境的设计要具有操作性,注重学生对知识点学习的深刻性,帮助学生解决难题;从实际问题出发设计问题情境,引导学生学以致用;设计试误型问题情境,提升学生思维的严谨性。     

对初中数学预习作业有效设计的探究

新课程理念倡导,教学应该是在学生充分预习的基础上进行。预习作业的设计,首先,要摆脱课本的束缚,贴近学生实际;其次,数学预习作业应该更加多样性;最后,数学预习作业应该注重分层设计。     

思品教学应立足生活与时代

思品教学要立足生活与时代。具体说来,就是要敏锐地观察生活,弘扬时代精神;要开展社会实践活动,深入生活;要实施评价生活化,引领学生全面发展;要生活化地设计作业,引领学生解决实际问题。     

高中化学作业设计探究

<正>新的课程理念给化学课程注入了新的血液,作为课堂教学的补充和延伸,化学作业的设计要符合化学新课程的相关教学理念。这就是说,化学作业要贴近生产和生活实践,体现生活元素,穿插化学实验,不仅注重化学知识的习得,还要提高学生解决实际问题的能力和实验操作能力。教师应遵循课程标准和教学目标,依托学生现有的认知水平,本着多样性、层次性、探究性和开放性相统一的原则来设计化学作业。     

高中数学作业“减量增效”的创新策略研究

本研究旨在探讨如何在高中数学作业设计中实现“减量增效”,提高学生的学习效果和兴趣。文章首先分析了当前高中数学作业设计的现状,发现存在作业量过大、重复性高、缺乏趣味性等问题。为了解决这些问题,本研究提出了四个创新策略：注重作业设计与高考的衔接,实现作业对接化;深挖教材与作业设计的联系,实现作业层次化;信息技术与作业设计的融合,实现作业趣味化;加强作业设计与单元习题总结,实现作业归类化。本研究的创新策略旨在改变传统的数学作业设计方式,减少作业量的同时提高学习效果和学生的兴趣。这些策略的实施需要教师的积极参与和指导,同时也需要学生实际践行。     

浅谈低年段语文作业的设计

布置课外作业是教学工作的重要组成部分。通过完成作业,学生进一步消化和巩固课堂上所学的知识和技能,培养学生独立应用所学的知识技能去分析和解决实际问题的能力。然而,传统的作业设计单一,更多注重的是基础知识、基本技能的训练。本文对低年级语文作业创新设计进行研究,提高学生作业完成率,激发学生作业兴趣。     

几何实习作业的教学设计与体会

几何实习作业的教学设计与体会灵武矿务局灵新中学刘景云几何实习作业是使学生应用所学知识，通过实际操作，理论联系实际，解决一些实际问题的重要途径。通过实习作业可以激发学生的求知欲望，提高学生分析问题、解决实际问题的能力，并能增强学生用数学的意识。几何第三...     

“双减”背景下初中语文作业分层设计的有效策略

<正>课后作业作为语文教学的重要组成部分,对学生基础知识的巩固和实际运用有着重要意义。而作业的分层次设计则可以对学生综合能力的养成与语文素养的培养起到推动作用。对此,在“双减”政策推行的背景下,初中语文教师应注重对语文作业的分层次设计,注重作业设计中的针对性与个性化特征,以保证分层次的语文作业可以发挥其应有的效用和价值,满足学生的学习需求,进而实现学生学习效率的提升。一、初中语文作业分层设计的教学优势（一）突出专项训练优势     

新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性

<正>文章旨在探讨在新课改背景下,如何提高小学数学课堂教学的有效性。本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法。研究结果发现新课标对小学数学课堂提出了注重学生能力培养、突出学生主体地位、加强数学与生活的联系等新要求。在实证研究中,通过对教学实践的观察和分析,得出了提高小学数学课堂教学有效性的具体策略,包括在课前预习中激趣、在课堂教学中互动、在作业设计中减负等。根据研究结果得出结论,小学数学课堂教学的有效性可以通过设计富有趣味性的课前预习、加强新课导入、注重互动和问答、在作业设计中设计趣味性和应用型作业等方式得以提高。这些策略有助于激发学生学习兴趣,提高学生学科能力,培养学生的实际问题解决能力,使小学数学课堂更具活力和实际意义。     

数学作业处理之我见

学好数学必须要完成一定数量的数学作业,作为学生通过数学作业练习可以起到及时巩固知识,提高灵活运用数学知识的能力;作为教师可以通过对学生数学作业的批改及时了解学生对数学知识的掌握情况,以便及时查缺补漏,帮助学生解决学习过程中在的问题,力争做纠日清、周清、月结,因此要学好数学就必须要做大量的数学作业,这也是不争的事实.但如何把握数学作业的度和量、结合学生实际问题就显得非常关键了.     

优化作业设计 提高语文素养

教师应该根据学生的不同层次,精心设计语文作业,充分激发学生的求知欲,提高学生的语文核心素养。文章结合教学实践简述语文作业设计的意义、语文作业设计存在的问题以及语文作业设计的具体策略。要注重趣味,激发求知欲望;分层布置,满足不同需求;走进生活,感受语文魅力;尊重个性,挖掘学生潜能。     

英语课后作业设计应关注的问题

正课后作业作为课堂教学的补充和延伸,既是帮助学生进一步巩固和消化课堂教学知识,培养学生解决实际问题能力的有效途径,又是提高教学质量不可或缺的重要环节。英语作业的外置,应根据学生的学习兴趣和语言水平,结合教学内容和重点,设计贴近学生生活、学习经历的作业,利于学生转变学习方式,使学生积极主动地完成作业,提高学习效率。一、突出课后作业的开放性特点新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,在作业设计中,教师要适应新课程改革要求,注重开放和探究。例如,在学习了冀教版8年级第二学期第四单元"Look Into Sci-     

中小学作业设计变革: 目标确认、理念建构及实践路径

当前基础教育变革的关注点正从宏观调控层面走向微观的实践层面,中小学作业作为一个体现教育教学变革和中小学生学业负担的载体,正受到越来越广泛的关注。发展学生的学会学习核心素养可以作为中小学作业设计变革的目标取向。基于发展学生学会学习核心素养的作业需要以适切的作业内容做载体,营造自主的学习环境,保证作业活动的顺利进行,提供展示与交流的机会和注重发挥反馈及反思的功能。在作业设计中,要注重知识掌握与学习能力提升并行、任务的丰富性与背景的单一性相统一、学生的自主性与资源的支持性相联系以及表现性评价与发展性评价相结合等原则。在实践层面,作业目标设计要关注学生学习素养的发展,作业内容设计要立足课程并科学设计,作业实施设计要注重学习环境的营造,作业评价设计要注重丰富评价主体与评价方式。     

任务式作业的功能、设计原则及策略

受传统课程与教学观所引领的作业设计主要是考查学生对知识要点的把握与巩固程度.而由现代课程与教学观所引领的作业设计,不只是关注学生对知识要点的掌握与否,更要关注学生能否运用相关知识解决实际问题,关注学生的实践能力和创造能力的培养,更要关注学生在问题域中的情感、态度、价值现生成的意向和程度.这种作业的设计主要是以问题解决的方式呈现.我们把这种作业称为任务式的作业.任务式的作业有着自身的内在规约性和功能.同时,在设计任务式作业时也有不同于传统作业的原则与设计策略.     

任务式作业的功能、设计原则及策略

受传统课程与教学观所引领的作业设计主要是考查学生对知识要点的把握与巩固程度。而由现代课程与教学观所引领的作业设计,不只是关注学生对知识要点的掌握与否,更要关注学生能否运用相关知识解决实际问题。关注学生的实践能力和创造能力的培养,更要关注学生在问题域中的情感、态度、价值现生成的意向和程度。这种作业的设计主要是以问题解决的方式呈现。我们把这种作业称为任务式的作业。任务式的作业有着自身的内在规约性和功能。同时,在设计任务式作业时也有不同于传统作业的原则与设计策略。     

精心设计作业 促进学生发展

作业练习是巩固学习内容,检查教学效果,诊断学习问题,指导学习方法的重要手段。作业的布置要符合学科课程标准的要求。教师应严格控制作业的次数和难度,根据教学目标、教学内容和学生实际,科学合理地设计作业,教师要考虑不同学生的具体情况,分层提出要求,作业、练习的内容和形式宜多样化,要注重实效性。因此,只有通过多设计一些融趣味性、生活性、探究性、综合性于一体的作业,让数学作业充满智慧和挑战,才能促进学生发展。     

指向学会学习素养的中小学作业如何设计

学会学习素养是核心素养中的一个重要组成部分,是促进学生持续发展及形成学习型社会的必要条件。体现在中小学作业活动中,学会学习素养可以分解为学习情感、信息处理、自我管理和学习求助四个指标。作业活动是发展学生学会学习素养的重要载体。研究认为：指向学会学习素养的中小学作业设计,在内容方面要注重作业任务的适切性、丰富性、结构性与可选择性;在实施方面要注重学生作业活动的独立性、反思性、辅助性与环境适宜性;在评价方面要注重评价的综合性、激励性、诊断性与多主体性。     

“双减”背景下小学道德与法治作业优化设计

<正>“双减”政策的提出对小学道德与法治作业设计有了更高要求,不仅要保证作业总量的合理,还要提升作业质量。为了落实“双减”政策,学校道德与法治学科组对作业进行了相应调整,教师在教学过程中也要对学生的学习情况进行准确把握。小学道德与法治作业设计主要包括两个方面：一是书面作业,二是实践类作业。为了提高学生的学习兴趣,教师设计书面作业时要注重趣味性、多样性和个性化;为了提升实践类作业质量,教师要结合生活实际设置符合学生发展特点的实践活动;为了促进学生全面发展,