如何引导初中生爱上写作文

写作能力是一个人语文素养的综合体现。培养和提高学生的写作能力任何时候都应该是语文教学的重要目标。在相当长的一个时期内,写作教学的局面沉闷到令人窒息,写作教学重复枯燥,脱离于社会,滞后于时代,成为部分学生的苦恼和负担,使学生写作的主动性、积极性、真实性和独创性受到压抑和摧残。新的课程改革,为写作教学提供了一个新的平台。体现了“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”的精神,这就要求我们,在写作教学中,更新观念,锐意创新,注重创设情境,激活思维,培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力,鼓励学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,帮助学生涵养健康向上的感情、态度和价值观。1引导阅读。唤起兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍,其义自见。”有一种文章,像讲故事一样让人感到轻松愉悦,而结尾所揭示的道理又让我们有顿悟之感,觉得生活真的就是这样,平凡小事中往往蕴涵着深刻的道理,但从不被我们注意。语文教材中,有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神。     

教学“专题日记”破解习作难题

长期以来,习作教学一直是整个语文教学中的薄弱环节。“作文难”、“难作文”、“文难作”这三个字无论怎样戏剧性地排列组合,都反映了一个道理——“难”。张志公先生曾说过,“语言教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’,而作文教学恐怕又是语言教学工作中的一个‘老大难”’。换句话说,“作文教学是‘老大难’中的‘难老大”’。     

生活日记,让学生不再怕作文

《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定:"写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达。"学生作文的写作是一件极其重要的事情,也是容易让学生望而生畏的事情。如何帮助学生快乐地写作,教师除了教给学生写作技巧之外,还要培养学生写作的习惯。生活日记可以让学生自由地表达,不受任何约束和限制,让学生用眼睛做摄像机,定格瞬间的感受,逐渐培养学生的写作乐趣和写作能力。     

源头活水来,文思如泉涌——浅谈初中生日记指导

写作能力是语文素养的综合体现,然而初中生作文空洞,把自己每天所做、所见、所闻、所感等有选择地记录在日记中,是提高作文水平的最佳途径之一。日记的内容应该是不拘一格,丰富多彩的。日记的内容必须是真实的,赋予感情方能打动人。日记写生活的点点滴滴,也可以借助网络写博客、微信等形式的网络日记。写日记还要坚持,写日记成为一种乐事,成为一种习惯,作文就能信手拈来,下笔如行云流水,熠熠生花了。     

关于初中生日记教学的思考

日记教学是我们进行语文作文教学的一种有效形式。肯定日记教学在作文教学中的地位,充分发挥其应有的作用,是新时期作文教学的必然。一、初中生日记写作现状初中阶段是小学和高中阶段的衔接,     

合力打造的初中生“集体日记”

我们知道，语文学习的两大源头，一是干百年来人类所累积的文化精华，以文本形式出现；一是现实生活中的语文资源，以非文本形式出现。而作文素材的累积，更显如此。文章是社会生活在作者头脑中能动的反映，则作者文章中用来反映社会生活的写作素材就不可能只是单纯地从文本中获得，也就是说，作者有必要也必须从现实生活中去发掘、去累     

初中生日记写作指导

作文的生命灵魂要求文章具有真情实感、见解独到、形式新颖、语言优美。所以要提高学生的作文能力,就必须提升其生命灵魂,达到文如其人的境界。指导学生写日记,是最有效可行的方法之一。让学生喜欢写日记就等于教会了学生关注生活、热爱生活。     

让写作文的兴趣高起来

现在许多学生一提写作文就头痛，苦于没话说，总觉得没东西可写。作文是语文教学的重要组成部分，是学生综合素质的具体表现，也是语文教师把学科知识转化为能力，提高学生创新思维的首要任务。如何引导学生热爱作文，会写作文，教师就要多渠道、多角度培养学生写作兴趣。笔者就这几年语文教学实践浅谈几点如何提高学生作文的方法，仅此共勉：[第一段]     

鼓励学生用日记编织自己成长的轨迹

写作文是对知识特别是语文知识综合运用的一项基本技能．也是考查学生人文综合素养的一个重要途径,语文课程标准对此有明确的要求,而课堂教学时间有限,不能达到此要求,现实中学生怕作文、作文难的现象屡见不鲜,为解决这一问题,教师需要正确引导,引导学生以生活为基础．为作文的源泉,学会观察、用心去感悟,通过每一天的日记来练笔,积累素材,达到作文的教学目标。     

一个小学生的日记

2004年4月19日 星期一 晴 今天学校升旗，我和外公急急忙忙往学校走，半路上，外公发现我没带书包，他让我先到校，我不听，非要和他一起回家拿书包，结果进了校门，让值日的老师留住了，扣了我们班的分，我还被王老师分配坐到了最后，王老师说，以后迟到了，站在排房等一会儿，值日的老师走了再进校门，免得扣了我们班的分。     

我的高三日记

10月31日 星期一 阴 今天又进行了月考,毫无准备的我,仓促地打完了这场战斗,快得几乎来不及呼吸考场上紧张而严肃的空气.     

我的高三日记

早上起来，外面已是蒙蒙的细雨了，9月的空气里平添了几分凉意。在感叹。天凉好个秋”的同时，我加快脚步赶往学校。     

日记给我的

1月6日 晴 “写日记的习惯应从小养成”，这话一点都不假。然而在最初，我对写日记的概念是很朦胧的，每天只是记些“流水帐”，并没有什么特别的感受。随着年龄的增长，对日记的认识也有所提高，每天都会有一些感受和特别的事情被我宣泄笔端，逐渐养成了一种习惯。假如有哪一天没有写日记，我会觉得生活都不完整了。     

一个农村小孩的日记

今天又是周末，我知道我又该下地了：爸爸在外地打工，妈妈一个人在地里劳动很辛苦。 天还蒙蒙亮的时候，我就起床了，但妈妈却更早地下地里了，我看到灶台上妈妈为我留的饭，我随便拨拉了几口，也匆匆地奔向地里了。     

我的第一篇日记

4月20日 晴 第一次总是令人难以忘记。我记得我第一次写日记是小学三年级的时候。那时候还小，压根儿不知道这世上还有日记这一回事。当老师向我们布置家庭作业的时候我第一次听到这个陌生的词。只是，无论我如何绞尽脑汁也无法下笔。     

日记训练改变初中生作文失真的意义与措施

当前初中阶段学生作文写作过程中,假大空的问题一直都是其中不可避免的一个重要问题。很多学生所写出来的作文作品本身不具备较强的真实性,其中内容的情感很难得到有效的表达,如何让作文本身的真实性得到更好的体现和保证,这对一位语文教师来说是非常重要的一个工作内容。日记训练作为一种有效的训练方式,可以对于当前初中生作文失真的问题进行有效的解决,本文就对于相关问题进行了分析和探究。     

为有源头活水来——浅谈日记教学

现在，我们的语教学改革确实取得了很大的成绩，但是，目前作教学现状仍然不能令人满意，审视我们的作教学就不难发现，这种状况与我们教师施教不当有直接的关系。如让学生写不熟悉或感受不深的内容，导致学生作思路不畅，作应付了事，语言干瘪等情况。怎样解决这个矛盾？治标要治本，我的方法就是疏导和引发，打开作思路，把作变成生活中的一种需要，使作训练成为学生的自觉要求，让他们能够按照言为心声，情动辞发的规律写作，最终达到提高作教学效果的目的。而达到这一目的的最佳方法就是训练学生从写日记开始，我在这方面做了一些尝试，取得了很好的效果。     

小学生日记与作文

教育作为一种人性的培养活动，从来都以人性的全面发展为内容。这也是现阶段我们全面实施素质教育的内涵。语教学中培养学生听说读写的能力是教育的目标，而学生的作就是学生综合语素质的充分体现。     

两个同龄孩子的日记

今天早上四点起床，然后烤了七个山芋，两个给爸爸。两个给妈妈，两个给妹妹，还有一个我带着上学去。