论小学数学教学中的情境创设

新课程指出：“发展需要主动,成长无法替代”,并倡导：凡是学生能自己探索得出的,决不替代;凡是学生能独立思考,决不暗示．在数学课堂教学中,教师要“解放小孩的大脑”,让学生多想一想;“解放小孩的眼睛”,让学生看一看;“解放小孩的双手”,让学生多做一做;“解放小孩的嘴巴”,让学生多说一说．通过构筑多种平台,让学生多种感官并用,促进学生积极参与、主动发展．     

浅谈小学数学教学中的情境创设

小学数学教学要紧密联系学生的实际生活,从学生的生活经验和已有的知识出发,通过创设各种有效的教学情境,来为学生提供更多的思考空间,提高学生学习数学知识的兴趣,引发学生学习的动力,从而达到寓教于乐的教学效果。那么在实际的教学过程中,教师应如何在课堂教学中设计有效的教学情境呢?本文就对这个问题进行了深入探讨,以期为广大教师提供一些教学上的帮助和借鉴。     

小学数学教学中的情境创设

在教圆锥的体积时，我是这样设计的：四人一小组进行实验，每组分别发一个等底等高和几个不等底等高的圆锥与圆柱，然后让他们按要求实验，在实验中去发现、去探索规律。然后让学生汇报，汇报的结果有以下几种：     

论创设小学数学问题情境生活化的价值

创设充满趣味性的情境,激发学习兴趣,培养学习情感;创设富有探索性的情境训练思维品质,促进创新思维的发展;创设具有活动性的情境,拓宽学生知识视野,提高实践应用水平;创设具有浓厚生活气息,把问题情境与学生生活密切联系起来,让学生亲自体验生活情境中的问题,在解决问题过程中学习数学,发展数学,体验数学的价值。     

关于小学数学教学情境创设的思考

情景创设是小学数学教学中极为重要的一部分,它使得数学知识与学生的实际生活紧密相连,改变了以往枯燥乏味,抽象笼统的数学教学。但是在实际课堂教学中,情境创设尚存在一些弊端,如情境创设缺乏真实性、过于追求形式化等,本文结合案例就情境创设的有效性问题进行了探讨。     

小学数学教学如何创设情境

在数学课堂教学中创设各种情境,让学生在一个宽松、愉快、和谐的环境中学习,是每个数学教师的追求。一下面我来谈谈数学课有哪些常用的情境创设方式。（一）游戏情境。对一年级的孩子来说,玩是他们的天性。孩子在玩的时候身心会很放松,情感也会很投入,思维也会很自然地跟着感觉走。恰当的游戏加上教师的引导,学生就会在玩中产生思维的火花。（二）动画情境。     

在小学数学课堂上创设生活化情境的实践与思考

数学来源于现实生活,服务于现实生活。随着基础教育的改革发展,人们越来越重视数学与现实生活的联系,众多数学老师也在课堂上积极创设生活化情境,以提高学生的学习兴趣和探究热情。本文首先简述生活化教学的理论依据,其次结合数学教学现状,对在小学数学课堂上创设生活化情境的实践进行总结与反思,提出改进对策与建议。     

浅谈小学数学教学中的情境创设

素质教育和新课程标准都对当今的教育提出了新的要求．教育不再是过去的老师带着课本走．而是现在的学生自己探究。在教学过程中适时地为学生创设情境就可帮助他们进行有效的探究。创设情境教学法是教师渲染学习气氛．营造学习氛围的一种教学方法。     

情境创设在小学数学教学中的有效应用

由于小学生智力发育水平处于低级阶段,在教学实践中,教师通常会使用情境创设教学模式。该模式能够有效吸引学生注意力,提高学生的学习效率。但是,在实际课堂教学中,由于很多数学教师没有妥善应用好该教学模式,导致教学效果不佳。本文以提高情境创设教学模式的有效性为论点,具有重要的现实意义。     

浅析小学数学教学问题情境创设策略

在小学数学教学中进行问题情境的创设,可以很好地提高小学生对数学学习的兴趣,通过对问题情境的创设,可以增强小学生数学学习的主动性和积极性,使数学课堂气氛变得很轻松而活跃,学生的学习效率也可得到提高。可见问题情境的创设能让小学生可以更好地对数学进行有效学习。但是在目前的情境创设中,不可避免地出现了一些问题,影响了情境创设取得的效果。主要阐述了在小学数学教学中问题情境创设存在的问题以及更好地进行问题情境创设的有效策略,以全面提高小学生的数学学习质量。     

小学数学教学中学习情境的创设

针对小学数学的难点,教师应根据小学生的心理特征,结合教学的具体内容,利用数学知识本身的内在联系,创设形象、生动的学习情境,以此激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,培养学生的创新意识及创新能力。     

小学数学教学中问题情境创设初探

在课堂教学中,创设各种情境,有助于激发学生的学习兴趣,使学生的主动性、创造性得以发挥。而其中问题情境对学生的问题解决技能和学习态度均有着重要的意义。本文说明了创设问题情境的原则与策略,并就如何创设问题情境展开论述。     

也谈小学数学教学的情境创设

创设情境有利于激发小学生数学学习的兴趣,进而提高教学质量.本文从问题情境、活动环境和语言环境三方面作了分析.     

小学数学教学中问题情境创设初探

在课堂教学中,创设各种情境,有助于激发学生的学习兴趣,使学生的主动性、创造性得以发挥.而其中问题情境对学生的问题解决技能和学习态度均有着重要的意义.本文说明了创设问题情境的原则与策略,并就如何创设问题情境展开论述.     

创设情境在小学数学教学中的运用

<正>所谓"情境教学法"是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引发学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的教学方法。其核心在于激发学生的情感。"创设情境"是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。新课标要求数学教学紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿     

浅谈小学数学课堂教学中的情境创设

在小学数学教学中创设数学情境,可以使教学内容直观化,有利于学生对知识的认知与接受。本文就在小学数学教学中如何创设情境、提升学生的探究能力提出了一些可行性措施。     

小学数学教学情境的创设

创设情境是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学中高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,也是促使学生开展有效学习的有力手段。实施新课程以来,情境的创设和呈现,如同争奇斗艳的繁花,成为数学课堂中一道亮丽的风景线。但我们也会发现有些课堂看似热闹却少了数学味,学生沉醉在游     

小学数学教学中的情境创设探究

让学生在生动具体的情境中学习是小学数学新课标的重要理念。建构主义认为,学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构,所以我们认为“有效情景”应该具有科学性、合理性、实效性。在现行的实验教材中,我们会发现有许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此,精心创设情境不但能激发学生的学习兴趣,     

小学数学课堂情境创设策略

“创设情境”是当前数学教学中经常用到的一种策略,创设有效的数学情境,就是呈现给学生刺激性的、有意义的数学信息。引起学生学习数学的兴趣,激发学生的学习好奇心和求知欲,从而使其发现问题、提出问题并最终解决问题．但数学教学究竟需要怎样的情境？教学情境与生活情境、问题情境的关系是什么？创设情境需要遵循哪些原则？需要注意哪些问题？在教学中我进行了不少探索．     

浅析情境创设在小学数学教学中的有效运用

小学数学教学中的情境创设与运用能够有效地提高学生学习积极性和课堂教学的整体效率,本文以对小学高年级数学教学中情境创设的内涵、特点、作用、原则等的论述为基础,详细阐述了在该学段中情境的有效创设及其运用途径。