对课堂教学情绪化的思考

课堂教学需要教师和学生共同配合来完成。师生配合越默契课堂效果会越好,尽管现代教学强调学生主体地位,但教师依然处于课堂主导位置,教师的能力和课堂教学情绪会对课堂效果产生直接影响,尤其是教师的不良情绪带进课堂会立即转嫁给学生,影响学生听课情绪,进而     

在研究型课堂中解决“不作答”现象的对策

正课堂氛围的营造对学生的情绪和学习有着重要影响,情绪高昂的课堂上,学生当然会积极发言,情绪低落的氛围中学生当然会一言不发。所以教师应该在课堂教学中从教材文本的研读、教学环节的设计等各个方面来激发学生的好奇心和兴奋点,让学生积极参与到课堂学习中来,踊跃发言,表达个人观点,从而解决学生在课堂上"不作答"的难题,提高课堂教学效率。一、"不作答"现象产生的原因分析"不作答"即指学生在课堂学习中缺乏主动性,被动学     

课堂情绪场的构建

在课堂教学中,由于师生双边的交往程度和合作水平的差异,会造成不同的课堂氛围,或欢乐,或沉闷,或高昂,或压抑,客观上形成一种"情绪场".它制约着学生和教师的情绪体验,并对学习动机、态度、效果产生影响.可以说,情绪场是整个课堂教学情趣水平高低的决定因素之一,它关系到课堂教学的成败得失.无形的情绪氛围确实有着强大的力量.形成课堂情绪场的因子是多方面的.首先,教师是否有积极饱满的教学情绪,这是创设情绪场的重要条     

恰当导入,开启英语学习之门

常言道:"良好的开端是成功的一半。"课堂导入是课堂教学活动的开端,对于整堂课的教学效果具有着不容忽视的重要影响。在大量的教学实践中,本人总结出了一些行之有效的课堂导入方法。在高中英语课堂教学中,可以结合具体的教学内容,立足于学生的实际情况,恰当的选择使用导入方法,帮助学生顺利的开启英语学习之门。具体做法如下:1.借助教材配图引导学生观察,获取新课信息为了满足学生英语学习的需要,高中英语教材经     

构建高效课堂 让小学品德课活起来

吕叔湘先生曾说:"成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。活就是调动学生的情绪,使之精神振奋起来,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学工程中。"在小学品德课堂教学中,依据学科的特点,积极开发有效课程资源、优化课堂教学设计、创设教学情境等是构建高效课堂,让品德课活起来的有效途径和方法。     

论高等职业学院教师课堂教学情绪的研究和提高

教师的课堂教学情绪对学生成长、课堂效果、教学效率、教师的职业发展都有非常重要的影响,却一直不被大家重视,本文重点分析了高等职业学院教师课堂情绪低落的因素和提高教师课堂情绪的办法。     

高中英语课堂环境与学习成果的关系研究

学生的学习状态与课堂环境有很大的关系,尤其是在高中英语教学这类需要创造语言学习氛围的课程中,课堂环境与学习成果有着很大程度的关系。但是,不同的高中英语课堂环境究竟会对学生的学习状态和学习成果造成怎样的影响还需要通过数据调查进行深入分析研究,本文以对某高中进行的英语课堂环境与学习成果调查为基础,分析课堂环境与学习成果的内在联系。     

语文课堂教学实施有效管理研究

课堂教学是有效教学过程中一个最重要的环节,也是整个课程教学的基础。无论是对教师还是对学生,其重要性是不言而喻的。影响课堂教学效果的因素很多,其中课堂管理是一个重要因素。有研究发现,课堂管理和课堂教学之间有着密切的关系。一方面,课堂管理影响教学。教师要认     

促进教学模式转变,提升高中英语课堂教学效率

高中英语教师要基于实际教学情况,为学生营造良好的学习环境,达到提升课堂教学效率的目的。本文主要是以高中英语课堂教学为主要探究内容,通过多媒体教学、合作教学以及设定评价模块等方式促进高中英语课堂教学模式的转变,突显学生主体地位,提升学生参与课堂的积极性。     

浅析高中英语教学中展示教学法的应用

随着新的高中英语课程改革的深入开展,高中英语教学正面临新的挑战,为了适应新的挑战,教师要牢固确立课改新理念,致力于提高课堂教学有效性。课堂有效性是师生在教与学过程中得到快乐的情感体验、积极刺激和深沉的知识记忆及内化。它优化了学生心境和语言学习环境,扣住了学生的心弦,使课堂教学具有艺术性。分析了课堂展示法在高中英语教学中的应用及提高教学有效性的措施。     

高中英语教师课堂安全感

安全感,这一熟悉的字眼,在许多的领域都有所涉及。在教学上,安全和谐的气氛能促使教学活动有序地进行。在高考的压力下,不仅学生有焦虑感,教师同样也有不安全感。只有教师自身的课堂安全感得到满足,才会有效地为学生营造富有安全感的课堂,才会促使高中英语教学活动更和谐地进行。该文通过解释教师课堂安全感的含义,分析高中英语教师课堂安全感的影响因素,进而提出一些建议,希望通过提高教师的课堂安全感,提高高中英语课堂教学质量。     

谈思品课巧用导言,创设情境,把课堂还给学生

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景.情境教学,需要对社会和生活进一步提炼和加工后才能影响于学生,新的课程改革以后,教材力求以学生成长的生活逻辑为主线,以相关学科知识为背景和支撑.选取了具有深厚生活底蕴、很强感染力、尽可能贴近学生生活实际的辅助材料,作为课堂教学中最重要的载体.如:活动、案例、相关链接、名言警句等等,增强了教材的通俗性、趣味性和时效性,新课改倡导教师活用教材,用活教材,要求教师利用教材现有知识结构,结合学生实际情况来实施课堂教学,以提高课堂教学的时效性.本文以七年级思品教学为例,谈谈如何教材中的导言部分,创设有效情境,把思品课堂真正还给学生.     

让数学课堂"活"起来

课堂教学是初中生学习的主要途径,而"活"的课堂教学是激发学生学习兴趣,培养学生积极思考,提高课堂效率的一大法宝.作为教师,需研究教材、吃透教材、用活教材,备好学生,及时反思自己的教学,让自己的课堂真正"活"起来.     

论教师领导力对高效课堂教学的影响

教师领导力由多个方面的因素构成,包括课堂组织能力、语言表达能力、专业能力、把握教材的能力、个人品德等,其对中学思想品德课课堂教学的效果有着非常直接的影响。学生是课堂教学活动的主体,高效课堂教学应该以学生为中心,突出学生在教学中的主体地位,使教师乐教,学生乐学,以培养学生的综合能力为主要目标。随着素质教育理念的推进,教师领导力对课堂教学效果的提高越来越受重视,成为教育界研究的重要课题。     

高中英语教情调查与分析——以马鞍山市为例

<正>一、调查概况1.调查对象:马鞍山市高中英语教师2.调查目的:通过对马鞍山市高中英语教师在"关于英语课程设置与标准、教材","关于英语教学方法、手段与效果",和"课堂评价体系"三方面的调查问卷分析,思考如何更好地改善英语课堂教学,提高课堂教学的有效性。3.调查内容:英语课程设置与标准、教材;     

新课程下高效课堂的特征与运行机制

高效课堂最终要体现在教学效率和效果上,探讨新课程理念下的高效课堂,对推行课程改革、提高教学质量、促进学生的均衡发展有着极其重要的意义。在教学过程中。学生是教学的主体,离开学生的“学”,就无所谓“教”,因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。给每个学生留有充分自主发展的余地,是提高课堂教学效率的需要。     

基于课堂情绪管理策略营造和谐课堂教学气氛

情绪作为非智力因素在当代教育教学中扮演着极其重要的作用。在教学中教师经常发现学生在课堂上表现地很羞赧;有的学生明明知道问题的答案,但不能脱口而出;有的学生对课堂没有丝毫的兴趣等等。通过教学中情绪管理理论的研究,可以提高教师对课堂中情绪管理的重视。情绪管理在课堂教学中主要表现在对学生认知活动的影响。在课堂教学实践和动机研究过程中,教育者逐渐发现学生的学习动机和行为很大程度受情绪变化的影响。因此,在课堂教学中帮助学生了解自己的真实状态,激发积极情绪,克服易冲动情绪,尽量减少消极情绪对思维的影响显得尤为重要。     

高中英语课堂环境与学习成果的关系研究

在高中英语课堂教学中,课堂环境和氛围好坏直接影响到学生的学习成果,良好的课堂环境,学生之间合作交流,在教师的指导和帮助下,自主探究和学习,养成良好的自主学习能力和实践能力。反之,可能造成课堂教学秩序混乱,教师照本宣科,学生机械式的听讲,对英语学习失去兴趣,影响到学习成果。由此,本文主要就高中英语课堂环境与学习成果之间的关系展开分析,结合实际情况,就其中存在的问题寻求合理的应对措施,以求更好的推动我国高中英语教学。     

探求和谐的课堂教学

在课堂中,存在着四个方面的关系,即学生与教师、学生与学生、学生与教材、学生与教学环境的关系。如果这四个方面的关系都能够达到和谐,课堂效果会非常理想。浑南一中提出"生态教学"的理念,就是要从"生态"的意义上解读课堂教学,全面构建学习共同体,使课堂中的所有因素都能和谐共存、相互促进、协调发展。那么,学校是如何做的呢?学校建立了学生"学习共同体",     

构建高中英语高效课堂的策略研究

一、当前高中英语课堂教学的现状1.低效的"授受式"课堂。对于部分教师来说,新课程改革仅仅是换了教材,改了高考题型。"填鸭式"地完成了既定教学任务后,针对高考题型的题海战术依然是提高应试成绩的主要策略。这种低效的"授受式"课堂教学模式全然不顾教学投入与产出的生态比例,不仅不利于激发学生的学习兴趣,还严重影响了教育评价的科学性。2.无效的"迷茫式"课堂。部分教师对于新课改的认识只停留在概念上,思