谈小学语文阅读理解

大力实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育,既是百年大计,又是当务之急。培养儿童的创新精神,发展他们的创新思维,已是我们小学教育教学中的一大亮点。语文是一门最富文化艺术灵气的情感学科,具有重情感体验和感悟的特点,因而在语文教学中更应注意其与创造性思维的联系。在语文教学中如何引导并培养学生创新思维能力,本文将从以下几方面进行阐述。     

小学语文毕业试卷阅读题

<正>阅读短文,完成题目。他要感谢那只手(1)感恩节的前夕,美国芝加哥一家报社的编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:他想感谢的东西。(2)孩子们高兴地在白纸上描画起来。     

阅读感悟，启开童年的心灵之旅——小学语文试卷中“阅读理解与感悟”例谈

作为一名语文老师,我们不难发现,无论是平时学生自己购买的各种练习卷,还是我们学校、教研室进行的素质调研卷中,“阅读理解与感悟”占相当大的比重。由于所占比例重大,老师学生都非常重视,然而很多教辅材料中的“阅读理解与感悟”有相当一部分毫无新意．所谓的理解就是让学生分分段,写写段意,划几个拼音、字词。把句子写具体,甚至还不时出现一些答案唯一的标准题,不仅考查不到学生真正的阅读理解能力,反而把学生引入了迷乱的“八卦阵”,把富有情感和魅力的短文读得支离破碎、枯燥乏味。整个感觉就是我们在努力让课堂阅读渐人新时代的同时,     

加强试卷阅读命题研究 提升学生阅读水平——小学中年级语文试卷阅读命题探究

语文是所有学科中最基础,也是最重要的学科,因而,语文成了每个孩子的必修课。近几年,我国对语文的重视程度日渐加深,中考和高考中,语文成绩占的比重越来越大。但语文素养并不是一朝一夕就能培养成的,要想让学生有较高的语文素养,就要从小抓起,不断提升学生的语文阅读水平。同时,也要加强对语文试卷的研究,知己知彼,才能百战不殆。把考试形式和考试范围了然于胸,做好充足的准备,才能做到来者不拒。     

小学语文阅读“问题”教学法

小学语文阅读教学必须克服没有思考价值的师生问答,要给学生充分的自主阅读、自我发现问题的时间和机会,要帮助学生明晰思考方向、抓住核心问题,要引导学生“潜心会文本”、与作者对话,要教给学生方法,让学生学会自己读出问题、解决问题、发现新问题。     

基于Moodle平台的小学语文阅读理解教学系统研究

文章根据小学语文学习与教学原理,研发网络化阅读理解教学系统,该系统内容包括阅读教学与学习两大功能。研究不仅以信息技术融入语文阅读理解教学,并在实际中进行使用者评估,结果表明使用者对系统各项功能都持肯定态度,并在未来尝试与实际教学结合。     

基于Moodle平台的小学语文阅读理解教学系统研究

文章根据小学语文学习与教学原理,研发网络化阅读理解教学系统,该系统内容包括阅读教学与学习两大功能。研究不仅以信息技术融入语文阅读理解教学,并在实际中进行使用者评估,结果表明使用者对系统各项功能都持肯定态度,并在未来尝试与实际教学结合。     

小学语文试卷分析

加强语文知识的积累,加强阅读理解及分析能力,加强课内外沟通,培养习作与能力。最终提高学生的语文学习成绩。     

基于“理解”的阅读理解

基于“理解”的阅读理解,是提倡阅读要重视基础,重视理解文中重要词语和句子的含意.将“无论是阅读或是写作,字的难处在意义的确定与控制.字有直指的意义,有联想的意义”的发现落实到阅读文学作品中去,或理解语句的背景意义,或理解语句的目的意义,或理解语句的象征意义,或理解语句的联想意义,而且意义所在不同,理解思维方法有别,故需要具体问题具体观照.     

基于“语文角度”的小学语文阅读指导

在一些学校,我们时常遇到这样的情况:有的语文课,教师把一篇课文教完之后,学生除多认得一些字词和了解课文的主要内容之外,别的收获少之又少。这涉及的原因可能很多,但其中最重要的一条就是教师没有从"语文角度"去教学。所谓"语文角度"是区别于"非语文角度"的一个概念,就是阅读者在读一篇文章或者一部作品时,不光要明白其字面的意思,还要领会其深刻的内涵。基于"语文角度"的阅读需要从提高小学生语文素养的角度去指导。一、"语文角度"的基本要素     

小学语文阅读理解课程探究

小学语文对于学生的学习帮助至关重要,是学生各种能力提升的重要根基。在小学语文中,阅读理解是促进学生对文章理解以及语言表达、语气运用的重要课程。培养学生的阅读能力是小学语文极为重要的目标之一,要让学生能读、会读、爱读,边阅读边思考。对小学语文的阅读方法进行探究。     

语文“善读”之我见--浅析现阶段小学语文阅读理解

学生从学习书中的语言到理解语言直到最后的运用语言,过程是漫长的。毕竟以小学生的年龄来说,在理解能力存在偏差的时候,如何让他们去芜存真地汲取语文的精华所在,需要教师的引导。这一切,最直接地表现在文童的阅读理解上,也就是要学会“善读”。下面,我想谈谈关于小学阅读教学的个人见解。     

语文“善读”之我见--浅析现阶段小学语文阅读理解

从读书学习书中的语言到理解语言直到最后的运用语言,过程是漫长的。对小学生来说,在理解能力存在偏差的时候,如何让他们去芜存真地汲取语文的精华所在,需要教师的引导。这一切,最直接地表现在对文童的阅读理解上。下面,我想谈谈关于小学阅读教学的个人见解。     

小学语文群文阅读的“总分”问题

群文阅读对提高学生的阅读能力、提高学生的语文素养等方面具有重要作用,在小学语文教学应用广泛。群文阅读具有特定目的性和指向性,要么有共同的文章形式,要么有共同的中心思想,总目标则是由各部分组成的,在文本数量、教学目标、阅读结构上存在着"总分"的问题。     

阅读理解题隐形错误分析

阅读是理解和吸收书面信息的手段，也是英语学习的主要目的之一。阅读理解作为检查学生阅读能力的题型，是高考英语题中的“重中之重”，因而现在的师生都意识到了它的重要性，也投入大量时间精力去训练。然而根据多年教学实践，我发现一些阅读理解能力很强的学生，在有一些时候也屡犯相同的错误，很明显，鉴于他们的阅读能力通过训练已提高，那么这一类错误就刚好是许多师生所忽视的。本文拟就阅读理解题中的隐形错误作一一剖析，并提出改进建议和对策。     

小学语文基于“群文阅读”的教学策略

语文学科是小学教育体系的重要组成部分,读、写、听、说是小学语文教学的基本构成和教学内容,其中阅读是学生获取信息和认知世界的有效手段。为此,一些小学语文教师为改善阅读教学质量,积极运用群文阅读教学策略,并取得不错的教学成效。教师如何结合群文阅读的特点,有效搭建平台引领学生更好地参与阅读?本文从语文教学实施群文阅读教学策略的重要意义和实施群文阅读教学策略的有效举措两个方面阐述。     

小学语文基于“群文阅读”的教学策略

语文学科是小学教育体系的重要组成部分,读、写、听、说是小学语文教学的基本构成和教学内容,其中阅读是学生获取信息和认知世界的有效手段。为此,一些小学语文教师为改善阅读教学质量,积极运用群文阅读教学策略,并取得不错的教学成效。教师如何结合群文阅读的特点,有效搭建平台引领学生更好地参与阅读？本文从语文教学实施群文阅读教学策略的重要意义和实施群文阅读教学策略的有效举措两个方面阐述。     

掌握教材重点 注重理解运用——《小学语文教法研究》试卷分析

2000年 2月云南省中小学教师履职晋级培训《小学语文教法研究》考试命题,依据《考纲》规定范围和要求,紧扣教材,突出重点,注重理解运用,知识覆盖和试题难度符合要求,具有较好的导向作用。本文以大理市试卷抽样统计为材料,对考试作如下分析。 　　一、抽样统计 　　《小学语文教法研究》考试分开卷和闭卷两部分。开卷部分占 20％ (其中考勤、学习态度占 8分,答题占 12分 );闭卷部分占 80％,是考试主体部分。大理市参加考试教师数 252人,综合成绩 (含开卷、闭卷计 100％ )最高 99分,最低 60分,及格率 100％。抽样试卷共 100卷,…     

语文“阅读理解教学”的探索

《语文课程标准》指出要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略,实现学习方式的改变。帮助学生有效地掌握语文学习策略并加以使用,从而提高他们的学习效果和自主学习能力,并为其终身学习奠定良好基础,是语文教学的重要任务。在教学实践中,笔者就“阅读理解的解题策略”问题对所任教的高二     

小学语文阅读理解之解题策略

阅读理解一般分为文学类文本阅读、实用类文本阅读和论述类文本阅读。小学阶段的阅读理解题大多是文学类文本阅读。这类阅读大多属于情感类文章,学生容易与文本形成对话。学生有话可说,做起题来也会得心应手。文学类文本阅读关键把握作者的"情",所谓"文以载道",