用陶行知生活教育理论指导数学教学

生活教育是陶行知先生教育理论的核心。陶行知先生反对脱离生活的传统教育,主张建立以生活为中心的教育,提倡“用生活来教育”,“为生活向前向上的需要而教育”,“生活决定教育”。在数学教学中,我们应该努力践行陶行知的生活教育思想,使数学教学在生活的沃土中扎根、发芽、开花、结果。     

联系生活,回归数学之本真——陶行知生活教育理论在数学教学中的实践运用

陶行知生活教育理论是陶行知教育思想的重要组成部分和核心内容。在全面推进素质教育的今天,学习借鉴陶行知生活教育理论,对我们提高小学数学教学质量起着至关重要的作用。下面,笔者结合自己的数学教学实际,对学习和借鉴陶行知生活教育理论谈几点体会。     

陶行知生活教育理论在小学数学教学中的实践

陶行知生活教育理论应用于小学数学教学中,有利于学生对数学知识的掌握,以及提升学生将数学知识应用于实践生活的能力。因此,教师可以通过研究陶行知生活教育理论的内涵及应用的意义,以具体的教学案例为证分析如何将该理论应用于教学中,并将其理论运用在小学数学教学中。     

陶行知生活教育理论在小学数学教学中的运用

在陶行知生活教育理论中倡导“在生活里找教育,为生活而教育”的理念,将这一理论运用于数学教育中,即是“在生活里找数学,从生活中生成数学”。学生对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复探索和亲身体验。只有通过与周围环境的交互作用,学生才能逐渐内化数学经验,并自我建构以获得发展。     

陶行知生活教育理论对教学的启示

“数学问题生活化”和“生活问题数学化”是数学教学对陶行知生活教育理论的解读。根据陶行知生活教育理论的三大原理，结合新课标的理念，教学中必须体现出三点：1．生活即数学；2．社会即数学课堂；3．教、学、做要合一。     

习作教学因融于生活而精彩——浅谈运用陶行知生活教育理论指导习作教学

陶行知先生说过：一切课程都是生活,一切生活都是课程。他强调要在有计划、有目的、有作为的生活中接受教育,引导学生到自然和生活实践中去求得知识,获得本领,发展情感、意志和个性。结合陶先生的“生活即教育”思想,我在这一方面做了“将习作教学融于生活”的探索和实践,有意识地再现生活中情境,联系生活实际,挖掘生活素材,指导学生把自己亲身经历和实践活动中获得的真实体会和感受,用恰当的语言文字表达出来,为当前的习作教学注入新鲜血液。     

基于陶行知生活教育思想的初中数学教学

陶行知教育思想提倡生活教育。在初中数学教学中,教师应践行陶行知教育思想,以生活为教学基础,让数学知识有效融入生活情境中,使学生充分感受数学在生活中的应用。这样不仅能体现教学的灵活性,同时也能提高学生应用数学知识的能力。     

陶行知生活教育理论中的生命教育思想简析

"生活教育"是陶行知教育思想的主线和基石,体现了尊重生命关爱生命、教育要回归生命,教育即生命、生活即教育等生命教育思想。     

陶行知生活教育理论与思想政治课教学生活化

陶行知的生活教育理论内涵丰富,与当前思想政治课教学改革的要旨完全一致,为使思想政治课堂教学增添时代的色彩和生活的活力,激励学生开拓生活视野,挖掘生活内涵,在追求美好生活中提升自己的生活境界,培养良好的个人品德,获得自身的健康发展,必须在教学目标、教学内容、教学策略、教学环境、教学手段及教学评价诸方面加以改革性的探索和实践。     

陶行知生活教育理论对促进师范生数学素质提高的探索

人民群众受教育程度日益提高,并迫切要求接受更高层次的教育。这就要求师范教育提供高水平的师资队伍,教师的数学素养是一个重要的方面,同时要求教师具备最新的教育理念和更新的教学模式。陶行知生活教育理论为我们提供了一些解决办法。     

陶行知教育理论在高中数学课堂中的运用

<正>著名学科教学论专家顾泠沅说:"接触课堂越多,越感到课堂是人间最复杂的实验室之一,所以聚焦课堂教学,改变教学方式是学校改革的中心任务."课堂教学是实施教学活动的主要阵地,是教师"教"与学生"学"的主战场.课堂教学是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教     

“生活数学”教学之我见

"在生活里找教育,为生活而教育".生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石.《数学课程标准》指出:数学教学中要体现数学源于生活又运用于生活的特点,使学生感受数学与现实生活的联系,人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.下面本人就此谈如下体会.一、在生活情境中激发学生的学习兴趣在陶行知生活教育理论看来,生活就是教育,就是教育     

陶行知生活教育思想在小学数学教学生活化中的应用

"生活即教育、社会即学校、教学做合一"是陶行知生活教育思想的三大基本观点。本文结合小学数学教学的现状,探讨陶行知生活教育思想在小学数学教学生活化中的应用方法,以期有效激发学生的学习兴趣、培养学生应用数学的意识和实践能力以及创新精神。     

用生活的眼光思考数学

在新课改中，有的教师把“生活数学教学观”仅仅理解为用数学的眼光思考生活问题，即生活问题数学化，而忽略了引导学生用生活的眼光思考数学问题，导致数学知识与现实生活脱节、学和用脱离，无法创造性地解决生活问题。因此，在数学教学中，教师还要重视并培养学生善于用生活的眼光发现数学的意识，真正让学生学习有生活味的数学，提高学生的实践能力。     

陶行知生活教育思想在小学数学教学生活化中的应用分析

陶行知是我国优秀的教育学家,他的生活教育思想对我国教育事业的发展起着重要的作用,他主张的教育理念是"生活即教育、社会即学校、教学做合一",目前这种教育理念已经成为当前教学事业发展的主流思想,对教学事业的发展起着积极的引导作用,有效推动了我国教育事业的长远发展。在小学阶段,数学是一门与生活息息相关的学科,近年来教学生活化理念已经在小学数学教学中得到了应用。主要分析陶行知生活教育思想对小学数学教学生活化的作用以及应用。