加强单元整合,提升英语教学效率

教材是教师教学的工具,是教师开展教学工作的重要组成部分。但是教材对于教师来说只能起到一定的辅助作用,最重要的还是教师开展教学工作以及讲解教材的方式。所以教师在教学过程中,要学会正确使用教材,要有单元整合优化的理念,打破传统的刻板解读教材的方式,充分发挥学生学习的主体作用,提升英语教学效率。     

读懂 调整 创生——谈小学数学教材使用的三重境界

正在小学教学中,如何用好教材并充分体现教材的育人功能,让教材在教学中发挥最大的潜在价值,是每个一线教师必须认真对待的问题。但是在实际工作中,许多教师对教材的把握还是不到位,造成教学效率不高等现象。因此,教师在实际工作中要做到三重境界:参透教材的编写意图,读懂教材;把握教材的创新特点,学会根据实际情况调整教材;理解教材所体现的课改理念,善于创生教材,才能做到有的放矢,灵活创新地     

教师处理教材的基本策略——以中学生物学为例

教师处理教材是指教师在教学工作中对教材进行解读、加工和使用的过程。教师处理好教材,可以激发和提升学生的主动性和创造力,让学生的知识不断创生和增长。教师处理教材的基本策略有:改善教材表达方式,优化教材的学科结构,重建教材教学结构。     

用好用活教材实现有效教学

教材是教师教学的基本资源,研究处理教材是教学工作中最基础也是最重要的工作。教师要准确把握教材,联系实际,针对学生学习的需要对教材内容进行必要的、适当的取舍、增删甚至分合等处理,才能突出教学重点,突破教学难点,实现有效教学。 一、将必要的隐性教学内容显性化     

美国研究生教材编写、选用及质量保障

研究生教材是研究生课程教学过程中教师施教与学生学习的基本依据,其质量决定研究生教学质量,进而影响研究生培养质量。高校资深教师是美国研究生教材编写和选用的主体,教材出版社、高校教学中心和项目计划分别辅助高校初任教师编写和选用教材。在研究生教材编写和选用过程中,教师聘任、课程开发、教学评价以及制度规约四方面因素保障了美国研究生教材的学术质量。结合我国研究生教材建设实际,要建立和完善体现中国特色的高等学校研究生教材编写、管理、使用的制度;高校统筹本校研究生教材建设工作,把好研究生教材政治关和学术关;提升教师教学素养,充分发挥教师选用研究生教材自主权;将教师参与研究生教材建设工作纳入教师考核评价体系;重视制度规范引导作用,严把研究生教材编审用质量。     

一次“重、难点”的对话

一堂课上的好不好,关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容,是否突破了教材的重点及解决了教材的难点,使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。教师在教学中能否抓住重点、突破难点,是做好教学工作的基本条件,也是教师能力的表现,还是考核教师教学水平的途径之一。     

深挖教材、培养兴趣、活化思想、提高素质

教师在数学教学中使用教材包含着两个方面的工作,一是自己在教学中如何恰当地使用教材,另一个是如何经常地指导学生阅读和钻研教材.     

着眼教材比较 有的放矢教学——两个版本教材中关于“加法交换律”和“乘法交换律”的比较与思考

教材是课程的载体,将不同版本的教材进行对比,对教师的教学工作具有极其重要的意义:有助于指导教师探索教学科研的道路与方向,提高教师对教材的认识,增强教师的教学与研究能力。以人教版和北师大版教材中"加法、乘法交换律"这一块知识为载体,从几个不同的维度分析两个版本教材的差异,得到两个版本教材的各自特点,以期在教学中能根据学生的实际扬长避短。     

初中英语课堂教学优化策略探究

教材是教学中至关重要的环节,对整个教学工作的成败具有决定性的作用.<英语课程标准>指出:英语教材是英语课程资源的核心部分.可见教材在英语教学中扮演非常重要的角色.教材在教学过程中起着至关重要的作用,但是,教材只是教师用来"教"学生的媒介.教师不是教材的被动使用者,而应该是教材的积极开发者.     

教学观念的“包装本体论”谈略

以往,对教学的理解就是＂教知识＂,因之教师的工作就是＂教教材＂,但实际上,教学中教师对教材的理解和阐述,也即我们所谓的＂包装＂,有着比教材本身丰富得多的内容,因之我们将其称为＂本体＂。对教材,能求知只是初步,能包装却是合格教师的底线。因此,应向教学而不仅是教材要效益,把教学重点转向教师的＂主观阐释＂而不仅是对于教材的＂客观体认＂上来。     

让小学生喜爱品德与社会课

<正>1.把握教材特点,深挖教材内涵课堂的基本要素是教师、学生、教材,教材是学生所学知识的载体,也是教师教学的媒介。课堂教学应该紧紧围绕教材进行,这是毫无疑义的。教师要想课堂教学有效,必须先"啃"教材,潜心钻研教材,咀嚼教材,只有洞悉教材意图,熟悉教材体系,明确教材重难点,才能选择有效的教学方法和策略。2.抓好课堂教学,提高教学水平课堂教学是主渠道、主阵地,是教学教研工作的重中之     

论中小学音乐教材分析的重要性

音乐教材是音乐课程的基本载体,是实现音乐课程目标的主要依据。音乐教材是音乐教学的基本材料、最主要的课程内容和教学资源,同时音乐教材还是教师备好课的前提条件。对音乐教材进行分析是音乐教学过程中最基本和最重要的准备工作,是教师工作的重要内容。它关系到教师的课程设计、课程内容的组织、教学方法的设计与课堂教学的实施,更关系到教学目的的达到与教育目标的实现。教师上好一堂音乐课的关键在于备课,只有精心地备好课,才能保证教学质量,而教材分析则是备好课的前提和基础。     

帮助教师梳理思路

引导教师钻研教材,不断提高教师的备课水平,这是校长领导教学工作中一个不可忽视的方面。引导教师钻研教材,主要是指引导教师掌握教学内容,并在此基础上恰如其分地确定教学目的和要求,选择得当的教学方法。这是一项十分重要的工作。钻研教材的程度,直接决定着备课、上课的质量。掌握教学内容,不仅仅是指掌握每节课所要教的内容,更重要的     

教材选用之我见

在教学中,选用哪本书为教材,一般由教师或教研室来决定。因此,选用教材是一项随意性很大的工作。这里,教材选用得是否确当,关键在任课教师。但是,由于教师个人素质的差异性和教学的个体性,有些教师往往愿意选用     

关于提高理工科基础课教学效果的思考

基础课教学应以教学效果来评价,影响基础课教学效果的主要因素是学生的学习欲望、教材的可读性和教师的教学能力等.通过在基础课教学中引入专业案例以激发学生学习热情,选用浅入深出引人入胜的教材以利自学,改革教师工作绩效评价机制以激励教师主动提高教学工作能力等措施来提高理工科专业基础课教学效果.     

谈谈在中学数学教学中如何使用教材．

一．在数学教学中使用教材包含着两个方面的工作，一是教师在教学中如何恰当地运用教材，另一个是如何经常地指导学生阅读与钻研教材。     

对教师创造性处理教材的认识

现代课程论认为：在教学过程中教师不应只是被动地按教材的内容进行教学，教师的工作是一个创造性的工作，教学大纲（课程标准）和教材只是教师进行教学的主要依据。叶圣陶先生说过，“教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三”。因此，教师要充分利用语文教材的开放性、选择性、适应性的特点，运用自己的聪明才智，调动自己的知识积累，带着自身的文化积淀，去分析、理解和把握教材。     

怎样写好“教后记“

在小学教学实践中,教后记是教师执行课时教案后的及时总结,是课堂教学中成功与失败的体现,是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据,是积累教学经验的具体素材。但在日常教学工作中,有些新工作的教师感到无内容可写,本人认为可以从以下几方面去写教后记。一记教材挖掘情况。通过教学,检查一下自己对教材的理解程度,教材中编者的意图是否摸清,是否准确地把握教材的重点、难点和实质,教材内容层次有没有分清。二记教学目标完成情况。通过教后记检查教学中有没有把教学目标贯穿课堂教学始终。首先要找准目标,这样可以克服教师的教和学…     

备教材备学生更要备自己

备课是教学工作最基本的环节。在“减负”的过程中，对教师的教学工作提出了更高要求。新形势下，教师的备课，既要备教材、备学生，又要备自己。因为，教师是教学内容的设计者，教材必须烂熟于心，才能有的放矢地发之于外；学生原有的知识状况、智力水平、学习习惯乃至心理素质等因素，是教师确定教学方案的依据；不断加强自身素质的“修炼”，提高业务能力，则是教师搞好备课的关键。只有在平时备课中兼顾三者的关系，才能做好日常的教学工作。 一、深入钻研教材 融会贯通把课教“活” 教材是师生教学活动的基本素材，深入钻研教材的目的…     

新课程标准对小学教师教材理解与处理的影响分析

在新课程改革背景下,教育工作越来越受到社会各界的重视。越来越多的人逐渐意识到,当学校的基础设施完善后,"物的要素"不再被看成是造成教育教学效果好坏的凭据,人们对教学的重点重新回归到了"人的要素"。而教师和教材是教学中最能动的因素,因此,教师和教材成为课程与教学的重点关注对象,教师是教学的实施者,教材是教学的主要依据。本文就如何将二者有机结合,让教材成为教师专业发展的重要内容,以教材促进教师教学目的的达成,成为更多人所期待解决的教育问题进行分析。