基于促进数学思维的教学设计

正学生能运用数学的思维方式进行思考是数学教学的重要目标之一。心理学研究表明:学生获取知识的思维流程受到思维动机、方向、速度等因素的影响。一、激发积极主动的思维动机推动思维的内部力量,是思维的动机。只有思维的目的符合个人欲望或兴趣时,才会产生这种内部积极性。教师在教学中要注意不断激发学生的学习兴趣,促使学生主动探求新知。创设简约有效的问题情境。创设情境激发学生的学习兴趣在数学课堂中已经司空见     

浅谈数学教师如何树立自己的威信

一、创设情境,激发学生学习数学的兴趣学习活动中最现实、最活泼的成份就是对知识的兴趣与热情。只有认知者对认知材料本身产生强烈的兴趣,学习的热情才能真正被激发起来知识的奥秘才会被解开而兴趣总是在一定的情境中产生的。创设情境的途径很多,如创设问题情境唤起兴趣,创设媒体情境,激发兴趣,如多媒体投影仪、电影、电视、图片、录音等,教师在教学过程中,如果能适时、精当地     

浅谈高中数学教学情境的创设

在数学课堂教学中,教学情境的创设是为传授知识而常用方式,是训练思维的有效途径。教学的主要目的是能够积极引导学生激发学习数学的兴趣,调动学生的学习主动性,尽可能地提高学生的学习效率。问题情境的设计符合新课程改革的要求,也是课堂教学中     

打开小学生数学思维之门

《数学课程标准》指出:让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。教师在数学课堂中可以通过创设情境,把学生的心理调节到最佳状态,激发学生思维的热情,诱导学生把学习新知识的压力,变成探求新知识的动力。一、创设兴趣情境,以趣引思学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲。因此,在教学中,教师要想方设法激发学生的学习兴趣,使学生进入欢乐愉快的最佳心理状态,从而打开思维的闸门。如在教学小数的性质     

数学史故事在小学课堂教学中的作用

在小学阶段的数学学科教育及教学过程中,要充分调动和激发学生的学习兴趣,开拓学生的数学思维.以数学史故事融入课堂,使其与相关知识内容建立有效链接,能使学生更加全面地提升数学思维,提高学习兴趣,帮助理解知识,发展数学能力. 一、课前导入,用数学史故事激发兴趣 开始课堂教学之前,基于本课的教学内容,通过情境问题的创设方式,将...     

创设多种情境 激发数学兴趣

<正>一、创设问题情境,激发学生学习兴趣所谓"问题情境",是把学生置于研究新的未知的气氛中,使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中主动参与数学学习。小学数学课堂教学中,通过创设有效的问题情境,一方面,可以激发学生的学习兴趣,充分调动其积极性和主动性,从而产生内驱力,使其智力活动达到最佳激活状态,并主动参与学习活动;另一方面,可以激活学生的思维活动,诱发思维、引导思路,掌握思维的策略和方法,进而提高问题解决     

培养学生学习数学兴趣之我见

<正>皮亚杰认为:"所有智能方面的工作都要靠兴趣学习的最好刺激,乃是对材料的兴趣。"教师在数学课堂教学中,应时刻关注小学生的心理特点,最大限度地挖掘数学知识本身潜在的魅力,创设适应学生心理需要的教学情境,激发培养学生学习数学的兴趣,促进学生乐学、好学。一、创设情境,激发学生的学习兴趣情境教学法是学习知识的一种行之有效的方法。它能激发学生的学习兴趣,它能把抽象的概念具体化,把思维对象具体化,把     

论创设小学数学问题情境生活化的价值

创设充满趣味性的情境,激发学习兴趣,培养学习情感;创设富有探索性的情境训练思维品质,促进创新思维的发展;创设具有活动性的情境,拓宽学生知识视野,提高实践应用水平;创设具有浓厚生活气息,把问题情境与学生生活密切联系起来,让学生亲自体验生活情境中的问题,在解决问题过程中学习数学,发展数学,体验数学的价值。     

创设情境,激发学生的数学兴趣

在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣至关重要。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力,直接影响学习效果。学生学习兴趣的激发离不开有效的教学情境创设。教师要努力创设各种情境,让学生在情境中获得体验,唤起情感,激活思维,激发学生的学习兴趣。     

信息技术让数学课堂不再“乏味”

正确、恰当地利用信息技术辅助小学数学教学,有利于小学生获取新知识,提高数学能力,发展数学思维,转变学习方式。创设情境,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师,要想提高学生学习数学的兴趣,首先要让枯燥抽象的数学知识变得生动形象,从而激发学生乐学、好学的情绪。     

创设情境——数学课堂一道亮丽的风景线

为打造生动活泼、富有个性的数学课堂,许多教师把创设情境,激发学生学习兴趣当成数学教学的重头戏,创设情境成了小学数学课堂中一道亮丽的风景线.那么,在数学课堂中,教师如何创设有效的情境呢?下面我结合自己的教学实践谈几点粗浅的看法. 一、激发兴趣,创设情境 一些教师为迎合学生的喜好,通过情境设计、多媒体使用、故事创设、物质刺激等外在手段达到目标.这种"外在化"有一定的效果,但会随着外在因素的消失而消失,是短暂而肤浅的.只有让学生在思维冲突中发现数学问题,引发学生对数学问题本身产生兴趣,这种学习兴趣才会持久、深刻.     

创设数学问题情境 提升课堂教学效率

正《数学课程标准》强调:数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能.在教学中,我们应有意识地创设发现问题的情境,这是发展思维的关键一环,也是培养学生创新能力的好途径.关于在初中数学教学中应如何创设好问题情境,笔者结合自己的教学实践谈几点认识.一、创设趣味性问题情境,激发学生的学习兴趣"兴趣是最好的老师",学生有了学习兴趣,他们的思维就会保持在积极的探索状态之中;有了兴趣,他们会把学习作为     

创设教学情境 引发学生探究

创设情境能让学生在思想高度集中、精神完全放松的情况下学习．有效的情境是启迪思维、激发创造的“催化剂”,能激发学生自主学习的欲望．创设生动有趣的情境,激发学生学好数学的愿望．创设有效教学情境,有助于反映新旧知识间的联系．有利于学生积极主动地探求新知,经历知识产生、形成和发展的过程．本文就创设教学情境,引发学生探究谈几点体会．     

浅谈数学课堂中教学情境的创设

教育实践表明,创设教学情境有助于激发学生的学习兴趣和求知欲,能把所学知识化繁为简、化虚为实,会让学生产生心灵的顿悟,促进学生思维,让学生产生共鸣.因此,在数学教学的过程中,创设使学生产生联想、顿悟的情境显得尤为重要.《数学课程标准》在课程实施建议中也明确指出:"数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望."这充分说明数学教学中创设情境的重要性.下面结合教学实践,谈谈数学课堂中创设教学情境的一些体会.     

创设情境 激发兴趣

创设情境激发兴趣延寿县教师进修学校王玉琴上好小学自然课的关键是如何创设传授知识的情境，激发学生学习的兴趣，使学生在自然学习中，能经常地、主动地去观察、感知自然现象，努力地去思考、钻研它们产生的原因，从而获得知识和产生能力。因此，在教学中研究创设情境，...     

初中数学课堂教学中有效问题情境创设

所谓“问题情境”,指的是教师通过有目的地创设情境,提出问题、解决问题,让学生积极动脑,主动学习。在初中数学教学中,创设有效的问题情境非常重要,能有效地调动学生的思维,让学生更好地发现问题,并通过对知识的理解解决数学问题。同时,真正有效的数学问题情境,能提高学生学习数学的兴趣,激发好奇心,更容易吸引学生的注意力,使学生产生强烈的求知欲。那么,作为数学教师,在初中数学教学中,我们要怎样创设有效的数学问题情境呢？以下笔者谈点自己的看法。     

浅谈小学数学课堂的有效教学途径

在新课标环境下小学数学课堂中创设问题情境,激发学生学习的兴趣;创设图像情境,增强学生求知欲望;创设游戏情境,激发学生兴趣。不但能有效地培养学生的情感,启迪思维,发展想象,开发智力,而且能不断地提高教学质量。     

初中数学课堂情境教学探析

数学课堂情境教学通过情境的设为学生呈现出刺激的数学信息,从而激发学生学习数学的兴趣,启迪其思维,增长其发现欲,唤醒其强烈的质疑猜想.可以说,创设数学情境的目的,就是为了激发学生的学习动机,调动学生自主学习的积极性,有效地培养学生的学习兴趣与创新思维.而有效的课堂情境教学无疑值得探讨.     

浅谈新课标下初中数学教学中有效情境创设

数学教学情境的创设,是指在数学教学中对教学内容的呈现采用特定的方法,来达到激发学生主动地想象、积极地思维,以获得某种与新学内容有关的形象或思维成果;或使学生产生某种情感的体验。作为农村初中,在课堂教学中,教师要结合本区域实际情况努力创设各种有效情境,让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动,让他们在现实情境中体验和理解数学,获取数学知识,使他们对学习数学产生兴趣,勇于探索,大胆创新。     

初中数学教学中如何创设情境

数学教学情境的创设,是指在数学教学中对教学内容的呈现采用特定的方法,以达到以下两个目标：激发学生主动地联想、想象,积极地思维,以获得某种与新学内容有关的形象或思维成果;使学生产生某种情感体验。达到这两个目标的目的是激活学生有关的知识和经验,激发起进一步学习新知识的兴趣,从而为学习新知做好准备。