主体教育视野下的中小学教师继续教育

主体教育是一种具有时代气息的教育理念,它的提出激发了教育工作者对现实中各种教育活动的理性思考。以主体教育的理论视野反思当下的中小学教师继续教育,我们看到,教育过程中参训教师的主体性严重缺失,这已成为当前中小学教师继续教育亟待解决的问题。如何突出参训教师的主体性,是中小学教师继续教育改革面临的一项重要任务。     

以主体教育思想指导中小学教师继续教育

中小学教师继续教育是一项全新的事业,没有多少现成的经验可以借鉴,在具体实施过程中,必然会面临许多困难和问题。通过对主体教育思想的学习,深入思考如何以主体教育思想来指导当前正在全国开展的以基础教育课程改革和全面推进素质教育为核心内容的新一轮中小学教师继续教育工作,树立与时俱进的培训理念,变革培训的模式与方法,可以使继续教育工程能够取得更大的实效。     

构建中小学教师继续教育保障机制的思考

近年来，我们在狠抓教师继续教育质量的同时，积极开展了继续教育保障机制的探讨，现在就构建继续教育的政策、经费等保障机制等作一些思考。     

论中小学教师继续教育的实效性

随着素质教育的全面推进,中小学教师继续教育显得日趋紧迫,必须从课程开发、培训方式、教学管理考核方式等一系列环节抓出成效,真正全面提高中小学教师的专业素质。     

深圳市教育局关于中小学教师继续教育工作的若干意见

为全面提高我市教育质量，建设一支具有改革精神和创新能力的教师队伍，根据《中小学教师继续教育规定》（教育部1999年第7号令）和《深圳市中小学教师进修暂行规定》（深府[1998]194号）的有关规定，现提出教师（包括中小学和幼儿园教师，下同）继续教育工作的若干意见，请各有关单位遵照执行。     

谈谈中小学信息技术教师的继续教育

信息技术教师的匮乏是制约普及中小学信息技术教育的瓶颈．适应信息技术教育开放性、非线性、交互性的特点。加强信息技术教师队伍建设是实施教育信息化工程的重中之重。本文从中小学信息技术教育的基本状况出发，探讨了信息技术教师接受继续教育的原则、内容和方法。     

论中小学教师继续教育管理模式

中小学教师继续教育管理模式的本质是中小学教师继续教育管理的操作方法论系统,文章分析了中小学教师继续教育管理模式与管理哲学、管理系统科学、管理学、行为科学和管理实践的区别与联系,阐述了中小学教师继续教育管理模式的基本要素、结构、类型和构建原则。     

论农村中小学教师的素质与继续教育

当前农村中小学教师的素质现状令人担忧，具体表现为：献身农村基础教育事业的精神缺失；业务素质较差；存在较严重的不健康的心理表现。农村中小学教师继续教育存在严重的形式主义，具体表现为：敷衍应付、走过场；教学内容脱离实际、教学方法单一；经费紧缺。要解决这些问题，真正提高农村中小学教师的素质，其对策是：更新教育观念、注重教育内容的适用性、着力教育方式的多样化、切实提高教师的待遇等。     

农村中小学教师继续教育的几点思考

继续教育是人才成长的一个重要方面。文章认为要提高农村中小学教师继续教育质量 ,必须使教育目标明确化 ,教育内容多样化 ;教师授课社会化 ,学员选课灵活化 ;教学组织形式多样化 ;教学手段现代化 ;培训形式多样化 ,对象全员化 ;管理规范化。     

也谈中小学教师继续教育中的师德培养

随着新世纪的到来,教育事业的发展对教师师德提出了更高的标准。在全国范围内开展的中小学教师继续教育培训过程中,各级教育主管部门、培训院校过于注重学历层次的达标和专业知识结构的更新,教师师德的培养被不同程度地忽视了,继续教育的质量因此受到了很大的影响。本文通过对当前我国中小学教师师德的现状分析入手,谈谈新世纪加强中小学教师师德修养的必要性,以及在继续教育培训中如何加强中小学教师师德的培养。     

完善中小学教师继续教育激励机制的实践研究

中小学教师继续教育过程中存在着政府的政策法规不完善、培训效果不佳、培训机构条件不能满足教师学习需求等问题,要用现代激励理论来激励中小学教师参加继续教育,完善中小学教师继续教育"政策激励、导向激励、引力激励"的激励机制。     

中小学教师继续教育教学问题调查研究

中小学教师继续教育过程中存在的问题、建议。     

对当前中小学教师继续教育的思考

分析当前开展中小学教师继续教育的必要性及继续教育过程中存在的问题,进而提出提高中小学教师继续教育实效的对策。     

论高师在中小学教师继续教育中的优势

对中小学教师继续教育，是科学知识发展的需要，是实施素质教育的需要，也是教师人事制度改革和发展的需要，高师有优秀的教师队伍，有先进的教育理论和科研基础，有现代化教学设备和技术，高师在中小学教师培训中具有重要的地位。     

中学数学教师职后教育的一个误区

中学数学教师职后教育应注意到数学专业的发展,发展数学教师对数学的认识与理解,发展数学教师将高观点运用于初等数学的能力,发展数学教师的数学活动能力。     

江西省中小学教师继续教育管理系统的研究

随着中小学教师继续教育工作的全面推进,继续教育的管理工作也变得越来越复杂和繁重。“江西省中小学教师继续教育管理系统”就是为了减轻管理工作的困难而研究开发的。该系统能及时准确地查询、分析、统计、打印全省中小学教师人数、性别比例、年龄结构、学历结构、职称结构、骨干教师和学科带头人分布情况、接受继续教育情况等信息。     

教师继续教育的远程教育模式思考

在分析现代远程教育模式的优势特点的基础上,论述远程教育是一种适合教师培训提高的新型教育模式,并提出保障远程教育模式培训质量的若干对策.