有差异，有特色，才有质量

20世纪50年代中期，我国教育学术界有过一次大争论，焦点是我国教育方针除了提出全面发展以外，还要不要提出因材施教。争论并无结果，但主张不在教育方针中提出因材施教的学者也并不反对因材施教，因为全面发展并非要求人人都同样地发展。因材施教是我国教育的优秀传统，     

因材施教理念下的高中数学教学

<正>众所周知，高中阶段数学知识的容量与难度与以往相比有了极大的升华。如果教师所接触的教育理念与时代发展下的教育理念相违背，势必会使学生承受沉重的学习负担，阻碍新高考的实行。对此，高中数学教师应当努力学习教育理念，紧跟时代的发展，深入阅读因材施教理念，结合自身的教学实践，认识到因材施教理念的实施意义，探究应用因材施教理念的有效教学策略，提高学生的学习效果，推动高中数学教学高质量发展。近年来素质教育盛行，因材施教理念不断深入教师的教学思想，     

孔子因材施教的思想对普及义务教育的启示

孔子因材施教的教育思想不仅对我国古代教育的发展产生了深远的影响，而且对今天普及义务教育具有重要的启示意义，因材施教是普及义务教育的根本措施和质量保证。     

高等学校因材施教的实践与体会

因材施教是以受教育者的全面发展为目标的教育教学原则。它是根据学生的具体情况施以不同的教育，其理论根据是承认学生的个体差异性．其目的是根据学生各自的特点和发展趋势，施以对对性的教育，在全面提高的基础上使学生个性得以充分发展。目前，人才培养规格标准和模式的统一比，以及班级授课制本身对因材施教存在的一定制约，使因材施教的原则难以体现，造成了巨大的浪费。现代社会的高速发展，市场经济对人才的多层次需求，要求我们更新教育观念，使因材施教从概念到模式走出传统的检括。首先，因材施教要充分体现现代社会多层次的需求…     

根据新的生源特点展开专业课的教学——浅谈《脉冲与数字电路》的教学

因材施教，是伟大的教育家孔子提出来的。经过了几千年的历史发展，这一思想现在依然是我们教学的指导方针，但如何根据学生的情况具体实施因材施教却是一个难点。     

英语教学中的分层教学

两千多年前，著名教育家孔子就提出了因材施教的教育思想。随着教育的发展，因材施教更显示出它的重要性和必要性．在人才的培养中起着不可低估的作用。分层教学便在因材施教的思想下应运而生．成为因材施教在课堂教学中的具体体现。所谓的分层教学就是在集体教学的同时．针对不同层次学生不同的知识基础、学习态度和能力水平等方面而采取的因材施教、分类推进、异步达标的一种教学方式。利用这种方式进行教学．可以充分调动各层次学生的学习积极性。培养学生自主学习的能力，发展其个性特长，为他们的终身学习打好基础。     

面向全体 全面发展 因材施教 培优促特

面向全体　全面发展　因材施教　培优促特深圳中学校长邓继新深圳中学是省级重点中学，为了进一步提高办学水平，我们制定了“面向全体、全面发展、因材施教、培优促特”的办学宗旨，确立了“办一流学校，育高素质人才．出系统改革经验”的奋斗目标。为此，我们认真抓了三...     

网上智能教学系统的研究和设计

网上教学在目前得到了空前的发展，但是实现因材施教的智能教学对目前业说还是一个挑战，本文基于传统的网上教学，充分利用计算机资源，动态跟踪掌握学生学习状况，利用数据挖掘的思想，提出了因材施教网上教学的模型及其解决方案。     

初中数学分层教学浅析

实施素质教育，就要注重因材施教，重视学生的个性发展。在数学教学中实施素质教育，贯彻“因材施教”原则，就要积极探索与之相适应的教学方法。     

因材施教是实施素质教育的需要

因材施教是实施素质教育的需要本刊编辑王丽华因材施教是实施素质教育的需要。贯彻因材施教的原则，是由素质教育的实质和内涵所决定的。我们知道，素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质...