英语语篇标记研究

本论述了英语语篇标记的定义，形式，位置以及其所表达的各种逻辑语义关系，并指出英语教师。英语学习和使用都应该对英语语篇标记的衔接作用给予充分重视，从而达到理解正确，表达连赏、得体、有效。     

语篇衔接标记类别特征试析

语篇组织成分之间语义关系的建立需要衔接手段来实现.从语义关联方式来看,衔接手段可分为衔接类(指称衔接、结构衔接、词汇衔接)和连接类(显性连接和隐性连接).从形式特征来看,指称衔接、结构衔接、以及显性连接更具标记性,由此形成的语义关联也较显明易辨.     

语篇衔接标记类别特征试析

语篇组织成分之间语义关系的建立需要衔接手段来实现。从语义关联方式来看,衔接手段可分为衔接类(指称衔接、结构衔接、词汇衔接)和连接类(显性连接和隐性连接)。从形式特征来看,指称衔接、结构衔接、以及显性连接更具标记性,由此形成的语义关联也较显明易辨。     

英语语篇的连接手段

一个语义连贯的语篇必须具有语篇特征,而衔接是语篇特征的重要内容,英语中连句成篇的手段是多种多样的,文章阐述了语法衔接、词汇衔接及逻辑衔接三大主要手段.     

英语写作语篇偏误及其成因分析

本文在语篇衔接理论的指导下，对英语写作中存在的语篇偏误，重点是语句衔接与语义连贯两方面的语篇偏误进行了分析，探讨了造成这些偏误的原因，指出英语语篇思维模式在写作中的关键作用，并提出语篇教学的思路。     

语篇衔接和连贯理论与英语阅读教学研究

尽管不同学者对语篇的定义不尽相同,但他们都认为语篇无论以何种形式出现,都必须合乎语法并且语义连贯。也就是说语篇是由一个或一个以上的合乎语法和交际的语段或句子构成的语言单位。二十世纪六十年代,随着语篇研     

英语有标记主位的语篇衔接功能

从“主位”这一基本概念出发,根据Halliday把主位分为“有标记主位”和”无标记主位”,探讨了英语有标记主位的语篇衔接功能。发现英语有标记主位可以充当语篇衔接的具体手段,并且可以起到承上启下,推动语篇发展,突出新信息,强调某个成分或某些成分的作用。同时也可以表达对比的语义关系。     

高校英语写作教学中的语篇结构与衔接分析

高校英语写作课程以书面的形式,训练学生的主动性技能,客观地反映大学生使用英语语言能力的高低,并能体现他们在英语语言学习过程中遇到的困难,这反映出大学生英语造句水平欠缺。他们常犯的错误归纳为两大问题：“衔接”和“语篇”。     

英语语调对语篇衔接的影响

语调具有附加的暗示意义,因此能表达说话人的意图和感情。韩礼静(Halliday)指出：语调的重要意义在于它是一种表达不同事物的方法．改变一个句子的语调就改变了一个句子的意义。它在具体的语言环境中表达不同的意义。这就为语篇分析提供了潜在的可能性。     

话语标记语的作用及礼貌原则在其中的运用

言语交际中常会出现诸如“well”“you know”“你知道”“我的意思是”等话语表达形式,它们被称为“话语标记语”(Dis-course Markers)。话语标记语可以起衔接、信息修正和言语行为调节等作用。本文试用礼貌原则来分析话语标记语,说明话语标记语是对礼貌原则的具体运用。     

基于语料库的对比标记语习得研究

通过检索语料库研究英语对比标记语的习得情况,分析讨论标记语的定义、分类和习得特点。研究发现:中国非英语专业学生并未真正掌握对比标记语,多使用but,however,on the other hand等词来表达转折关系、非对比关系。主要原因在于该理论体系中对此类标记语研究分类模糊,概念不清,单凭语料库检索不加入人工分析,无法准确判断其使用或习得情况。     

话语标记语的认知语用研究

关联理论为话语标记语的语用分析提供了很好的理论依据。根据关联理论,话语标记语所连接的是话语和语境或者语境假设之间的关系,在话语交际中起着语言标记作用。话语标记语的认知在很大程度上取决于语境与关联的互动,它对语言的生成和理解起着语用指引和制约作用。     

篇章层面英汉衔接手段比较研究

英汉语言的不同特点及山西方人在思维模式上的不同,造成了英汉互译中使用的衔接手段不同。分析了语义粘连包括照应,替代,省略,连接,词汇等方面;结构粘连体现在信息结构,主述位结构,对偶,排比等句式方面:通过大量实例分析讨论了由于英汉语言的这些差异造成了必须在互译中采取不同的衔接手段。     

An Analysis of Discourse Markers in Textbook Dialogues

This paper analyzes discourse markers (DMs) in dialogues of foreign and domestic Business English textbooks. The results show that although there are similarities in the use of discourse markers, the two domestic textbooks observed have almost a complete absence of the use of so, otherwise a very common feature of dialogues in foreign textbooks. The article then discusses the reasons and points out the implications for language teachers and writers of language teaching materials.     

汉语会话中末尾标记语的语用功能分析

话语标记语是会话分析和语用学研究的一个新兴课题。其中，末尾标记语是言语交际中一种常见的话语现象，就其在交际中的功能而言，它们的出现往往涉及较多语言之外的因素，如语用、认知等因素，较少涉及语义和语法的制约。本文以汉语会话中的语料为基础，从语用的角度出发，对话语中末尾标记的语用功能进行分析，并重点讨论它们对话语的理解的引导和制约作用。     

话语标记语的认知语用功能分析

话语标记语是说话人为了引导和制约听话人正确理解话语而选择的语言标记。这一语言现象作为一种制约手段在话语生成、话语理解和话语连贯性方面都发挥了作用。