思想政治课开卷考试的探索

一、思想政治课开卷考试的提出 思想政治学科如何加强对学生进行思想品德教育,培养学生的创新精神和实践能力,改变政治课教学中存在的教师讲条条、学生背条条、考试考条条的现状,必须从改革思想政治课考试方式人手,采用开卷考试的形式来推动我省高中思想政治课教学评价改革。从而增强思想政治课教学改革的实效性,落实思想政治课大纲中规定的三个方面的任务。 二、思想政治课开卷考试的实践与探索 １,统一思想为确保思想政治学科开卷考试的成功,我们事前进行了慎密的准备工作。（１）调查了解我省思想政治课教学的情况,考察了兄弟省…     

中央教科所的小学数学教学改革实验

一、实验目的中央教科所的小学数学教学改革实验,是从1980年开始的。当时,我国小学数学教学正处在学生学得死、基本能力差的状况。为了改变这种状况,提高教学质量,使学生适应未来社会的需要,必须进行教学思想、教学内容、教学方法、考试方法等的全面改革,尤其是要进行教学内容(教材)的改革。教材的编写如能用新的教学理论作指导,必将促进教学思想、教学方法和考试方法的改革。因此,中央教科所的小学数学教学改革实验,是从改革教材入手的整体性单     

思想政治课教学进行学生“说”的实践

中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育,是一个探讨已久而又言犹未尽的课题。为改变政治课教师上课“教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉”的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来,笔者在长期的教学实践中尝试把“说”引进政治课堂。其实,培养学生“说”的能力不单纯是语文教师的事,各科教师都应通力协作。     

新课程改革中若干问题的思考

数学课程标准打破了传统教材中的框框条条,删繁就简,标新立异,既改变了以往数学过分注重知识本身严密性、逻辑性和系统性的特点,又突出了数学学习的实用性、普及性、实践性、开放性和创造性.新教材体现了当今课程改革的新理念、新方法,而教学过程改革必然涉及教学理念与教学方法革新.本文针对新的数学课程改革提出了笔者的几点思考.     

物理教学实施创新教育应遵循的原则

一、创新素质的培养对物理教学的要求首先要转变观念 ,树立现代教育思想 ,变应试教育为素质教育。必须使学生学会求知 ,学会做事 ,学会做人 ,学会共处 ,不仅授之以鱼 ,而且授之以渔。其次 ,学校教育必须改变单纯传授文化知识的做法 ,把人的本质的创造精神激发出来 ,注重人格培养。再次 ,学校教育必须改变注入式的教育方式 ,使参与式、启发式等各种有利于学生能力培养的先进教学方法和手段走进课堂。要以学生为中心 ,强调“主体”作用 ,构建以实践为中心的物理课堂教学新模式。二、创新教育在物理教学中的实施原则(一 )个性化原则。个性化原…     

从教学方法的要素结构看我国目前的教学方法改革

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,我国教育目前最主要的问题之一是“在教育思想、教育内容、教育方法上,从小培养学生独立生活和思考的能力很不够……不少课程内容陈旧,教学方法死板”,要从根本上改变这种状况,就必须“改革同社会主义现代化不相适应的教育思想、教育内容、教育方法。”万里同志在全国教育工作会议的讲话中也强调:“改革教育思想和教学方法,也是教育改革的一项重要内容……这是今后教育改革中必须进一步探讨的一个重大问题。” 《决定》和万里同志的讲话既强调了教学方法改革的重大意义,也为我们教育工作者提     

上好初中思想品德课的点滴认识

中学思想品德课是中学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的课程,既有严密的科学性又有高度的思想性。作为思想品德课教师,要搞好思想品德课教学,强化对学生素质能力的考核,培养学生创新意识和创新能力,必须正确把握以下几个方面。     

考试招生制度改革的科学性与社会性探析

考试招生制度改革正在全面展开,在改革方案制订以及具体实践中,必须兼顾科学性和社会性。考试招生制度改革的科学性是社会性保证的必要条件,社会性必须在与科学性兼容的前提下才能实现;科学性的实质性进展又要充分考虑考试招生的社会性。考试招生制度改革既要关注回应社会公平性的诉求,又要关注自身设计的科学性。     

浅谈中学政治课教学方法的改革

教学方法的改革是整体教学改革的重要方面。本文认为要搞好教学方法改革，首先要培养一支高素质的思想政治课教师队伍。这是搞好教学方法改革的前提条件；其次是抓住教学方法改革的关键，即建立完善科学的教学评估体系；最后要使教学方法改革有科学性，既遵循中学生的思维规律，又要符合中学生的心理特点。     

对高校创新人才培养与课程考试改革的思考

考试作为高校评价教学和反映学生学习效果的重要手段,必须使之有利于创新人才的培养。从我国高校现行课程考试理念、考试内容、考试形式诸方面来看,仍然存在着考试形式固定、僵化、教条,考试内容陈腐,考试方法单一,试题质量不高的弊端。严重影响了高校人才培养的目标,应予坚决改革。要树立科学的考试观念,以期充分发挥考试在培养创新人才中的作用。     

思品课中如何培养学生“说”的能力

语言是交际的工具,是思维的外衣,是发展学生思维能力的重要手段,学生的思维训练离不开语言训练。但从目前的教学状况看,最被忽视的却是“说”的训练,课堂上爱发言的学生越来越少,年级越高。情况越严重。其实,培养学生“说”的能力不单纯是语文教师的事,各科教师都应通力合作,共同担此重任。在思品课中重视“说”的训练,有利于学生昕、思、析能力的训练,也可以改变政治教师教条条,学生背条条,考试考条条．考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到课程改革的轨道上来。     

改变评价模式 让德育课充满生机

作为德育教师，要认真研究、改革德育考试方式及评价体系，通过科学、合理和富有创新的测试，加强对学生的思想品德教育，培养创新精神和实践能力，让学生言行一致，学以致用，而不应让教学陷入“教师讲条条、学生背条条、考完忘条条”的恶性循环之中。改变评价模式是德育课改革的必由之路首先，这是由课程特点决定的。中等职业学校的德育课不同于其他学科，不是以传授知识和技能为主，而是侧重于培养学生的道德品质、增强法制观念、树立正确的世界观、人生观和价值观，重在心灵的滋润、思想的感化和行为的引导。德育课的特点不适用知识点密…     

对招生工作中人本管理的思考

招生考试工作是教育思想转变、考试制度改革、教育科研和考试手段现代化的汇集点，有很强的政策性，又有严密的科学性，牵涉面很广。而随着新形势下社会对各类人才的需求量不断增大、     

改变出题思路 培养创新人才

创新人才的培养是当今教育的热门话题。当一篇篇有关创新教学的论文频频见报，一堂堂发挥学生主体性的课例巡回播放的时候，身为第一线的教育者，在赞赏之余，我们的目光中却不乏忧虑：若考试试题不改革，课堂改革的成果如何体现？所以，改变出题思路，设计体现新课程精神的题目是培养创新人才的需要。笔者认为可以按以下思路进行变革：一、变机械性试题为趣味性试题“兴趣是最好的老师”这句话已成为教育者的共识。以往的试卷只是让学生机械式地解答，激不起情感的涟漪，提不起学生的参与兴趣，从而挫伤了学生考试的积极性。要改变这一状况…     

历史课堂教学的“三转变”

一、在教学指导思想上，实现由单纯传授历史知识向学史明理、以史育人的转变。 　　目前历史教学中普通注重历史知识的传授，要求学生记住几个时间、事件、结论，并强调在考试中应注意的因素，忽视了思想教育。 　　历史课教师要改变陈旧的观念，把德育与智育相互交叉，使二者相互融合，使教学成为一个以史为鉴、以史育人的过程，它既生动形象的传授了历史知识，又渗透了思想教育，达到了学史明志，提高学生思想素质的目的。 　　二、在教学方法上，实现由指导学生单纯识记历史，向分析历史、探求规律的转变。 　　传统的应试教育的育人模式…     

关于高职院校思想政治理论课教学实效性的探讨

长期以来,高职院校思想政治理论课教学没有得到应有的重视。本文联系实际,以05新方案为指导,提出要增强高职院校思想政治理论课教学的实效性,必须改变现时的教学状况,改革传统的教育教学方法,积极主动地参与教学实践创新。     

改革高职思政课考核评价办法适应新课改方案

全国高校思想政治理论课程改革方案对高职的思想政治理论课程的教育教学提出了新要求。要适应新要求,不断地提高教育教学水平,找到适合高等职业教育特点的教育教学方法,必须探索考试考核方法的改革,通过改革,掌握学生真实的思想状况,锻炼和培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

初中政治教学中的“授以鱼与授以渔”

中学生思想政治课是一门对学生进行思想品德教育,提高学生分析问题的能力和思想政治觉悟,使学生形成正确的人生观世界观的课程,所以思想政治课教学的改革尤为重要。中学思想政治课教师应该站在这次改革的前沿,改变自己的角色,改革教学内容,不断更新教学方法,开拓学生视野,使思想政治课的教学更加适应社会发展。一、教师要转变传统观念,走进课改教师必须改变传统观念,由只教授课本知识向既教课本又教学生学法转变,把对学生学法的指导摆在一个重要的位置上,充分重视学法在提高政治课教学质量上的作用。教师必须改变观念,要研究学生、了解学生…     

初中思想政治课教学要把握“四度”

初中思想政治课是中学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的课程,既有严密的科学性又有高度的思想性。作为政治课教师,要搞好思想政治课教学,增强学生思想教育的针对性、实效性,必须正确把握好“四度”。     

新课程改革中若干问题的思考

数学课程标准打破了传统教材中的框框条条,删繁就简,标新立异,既改变了以往数学过分注重知识本身严密性、逻辑性和系统性的特点,又突出了数学学习的实用性、普及性、实践性、开放性和创造性。新教材体现了当今课程改革的新理念、新方法,而教学过程改革必然涉及教学理念与教学方