在新课程标准下构建对数学教学过程的理解

一、新课程标准下数学教学过程的核心要素是师生相互沟通和交流 新课程标准下数学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流,倡导教学民主,建立平等合作的师生关系,营造学生之间合作学习的良好氛围,为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。因此,数学教学过程不是单向的。在数学教学过程中,讨论是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论、学生与学生的讨论,是学生参与数学教学过程、主动探索知识的一种行之有效的方法。依照教学目标组织学生充分讨论,并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励,这样才能有利于发挥集体智慧,开展合作学习,从而获得好的教学效果。使客体变为主体,积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来。     

互动教学法在数学教学中的应用

在新课程的理念下,数学教学是教学活动的教学,是师生交往,互动与共同发展的过程。数学的师生关系发生了很大的变化,学生是课堂教学的主体,教师作为教学活动的策划者和组织者,要运用必要的方式,使教师和学生处于一种和谐的互动状态,这就是倡导我们在教学过程中建立一种新型的师生互动的关系。互动教学法是我在近年来,根据素质教育的要求琢磨出来的一种愉快教学方法。互动教学法是教师与学生之间,学生与学生之间,课内与课外之间,师生互相活动,互相讨论,互相观摩,互相交流,互相学习的一种教学模式。这种模式主要是通过五个步骤来完成的:预习、提问、解问、练习、总结、复习。     

简析互动教学模式在小学数学教学中的应用

互动教学模式指的是在课堂教学过程中,教师与学生、学生与学生之间互相沟通交流,实现教师的"教"与学生的"学"两者互相作用,共同促进的教学模式。本文结合当前小学数学教学的模式特点,进一步分析互动教学模式在小学数学教学中的应用。     

问题教学法在数学教学中的运用

一、设置悬念,创设情境数学发展史告诉我们“问题是数学的心脏”,解决数学问题是激励学生学习的动力。因此在教学中,要求学生自己提出问题,互相交流讨论,充分体现以学生为主体、老师为主导的教学思想。例如,在学习“三     

培养小学生数学思考能力的四种方法

数学思考不仅是数学教学的重要教学目标,同时也是学生学习数学的关键点。教师应在教学过程中贯穿对学生数学思考能力的培养,并在实际教学过程当中不断激发学生对数学的学习兴趣,积极思考问题,养成良好的思考习惯,强化学生数学综合能力。教师从趣味教学环境的营造,让学生经历"做数学",帮助其不断积累数学实践经验,创造互相交流学习的机会,体会到数学思考乐趣,促进有效教学。     

提高数学课堂讨论有效性的教学探索

数学课程标准倡导"合作、交流","学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者".事实上,课堂讨论是合作、交流的主要方式.众所周知,"讨论"是指在教师的指导下,学生在学习过程中互相启发、补充,获取数学知识,提高数学能力和数学素养,实现学习目标的教与学的方式.当前,数学课堂讨论出现了如下现象:内容选择不当,讨论流于形式,缺乏实效;讨论的时机把握不当,学生的主体性未能充分发挥;讨论过程中出现的问题未及时有效地点评和指导,讨论未能层层深入.为提高数学课堂讨论有效性,笔者结合近年来的教学实践,就上述问题作了一些探索,供同行参考.     

浅谈数学课堂的学生讨论

学生是教学活动的主体 ,教师根据教学目标创设一个良好的课堂活动环境 ,与学生共同探求数学过程 ,是培养学生数学思维的关键。我以为 ,合理组织开展课堂讨论 ,引导学生主动参与数学思维过程 ,就是一种非常重要、有效的途径。一、开展课堂讨论的契机1.从教材内容的分析入手。中学教材中的各个知识点都有部分与整体、基础与发展和互相辅助、渗透的关系。所以有针对性地对一些教材内容组织学生讨论可以帮助学生全面理解教材。例如 :在教学“实数”概念时 ,让学生思考、讨论 :1实数、无理数、有理数三个概念之间有何联系和区别 ?2无理数和有理数…     

对话教学：达成小学数学深度理解的有效策略探究

传统数学教学缺乏深度,学生知识学习停留在表面,导致在数学课堂教学中,学生缺失主动性。学生对数学问题讨论方式受到教师教学的限制,因此数学课堂难以开展深度教学。小学数学对话教学与深度教学互相作用,但以往对提升小学数学教学效率的研究,只专注于一方面,但对话教学能够为教师与学生提供良好的沟通机会,在融洽的沟通中开展小学数学深度教学,两者可共同发挥作用,提升小学数学课堂效率。基于此,文章将结合对话教学,分析促进小学数学深度理解的策略,以期为小学数学教学提供帮助。     

探索新课标下小学数学课堂的合作交流学习

小学数学教师在课堂教学中,合理、科学地开展小组合作学习,既可以调动课堂气氛,引导学生主动学习,激发学习兴趣,也可以增强学生的合作意识,培养合作能力,在此过程中学生倾听、表达、讨论、组织和互相评价,为以后的数学学习奠定基础。结合日常的教学实践经验,分析探索了小学数学课堂合作交流学习过程中存在的问题和有效实施方法。     

数学教学与现实生活的联系

现实生活离不开数学,数学与现实生活息息相关,互相依赖,相互促使互相发展,因此,数学的教学是离不开生活实际的,数学概念的产生是从现实生活的过程中得来的。数学教学也不能脱离实际。教学实践告诉我们,学生的学习效果如何,这堂课的教学是否成功,都取决于教师能不能将这一节课所学内容与现实生活更好地结合。如果理论得到现实生活的证明,不仅吸引     

创设物理情境,改善数学教学效果

针对高职院校高等数学教学效果不佳的现状,以及数学与物理在发展过程中互相影响、互相促进的独特关系,通过实践教学案例发现,合理运用物理情境辅助数学教学,可以使得数学教学具体、生动和形象,进而达到启发学生实际应用和培养学生综合素质的教学目的。     

互动讨论在数学教学中的运用

教师在数学教学中可以采用互动讨论教学法。教师在教学过程中应通过互动讨论,创设数学情境,引导学生思考,激发学生自主探究,提升学生数学学习能力。     

闽台小学数学教师同课异构《轴对称图形》教学启示

闽台两岸小学数学教学在教学目标、教学过程、指导学生学习方式上有许多共同之处，同时，也呈现明显的差异性。两地交流互相借鉴，有利于转换教育视角，共同促进小学数学课堂教学水平的提升。     

浅谈初中数学阅读材料的作用

正数学阅读包括对数学课本中的文字材料、数学符号、公式以及图形等文本材料的信息阅览与提取,包括对数学过程的推算、演绎、归纳、总结、应用,以及对数学知识、数学思想、数学方法等进行领悟、体会和掌握的过程。数学阅读教学,是指通过师生之间、生生之间在数学阅读活动中进行互相交流、讨论、合作、探究,引导学生对数学概念、公式、原理等知识进行归纳、总结和加工。在教学中,我们首先要判断阅读材料     

分类讨论思想在初中数学解题教学中的运用探究

初中阶段是学生拓展抽象思维的重要阶段,分类讨论思想是抽象思维的典型代表,分类讨论思想也是初中数学解题的重点策略。在初中数学教学过程中,应用分类讨论思想,有助于拓展学生的抽象思维,提高学生的数学学习技能。本文在此背景下,简要分析分类讨论思想,在初中数学解题教学中的运用并提出具体的运用策略,希冀促进初中数学教学有效延展与创新,切实提高数学解题教学水平,提高学生的数学思维。     

新课标下的数学教学过程初探

数学教学过程是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程。新课标下的数学课堂强调充分发挥学生的主体地位。通过有效的数学活动,提倡主动探索、自主学习、合作讨论,让学生体验数学再发现的过程,发展学生的创造性。数学教学过程是师生双方在数学教学目的的指引下,教师组织和引导学     

小学数学课堂讨论的艺术

课堂教学是教师、学生、教材和教学手段等要素动态结合的过程。对这些要素的优化组合，即在课堂教学中科学组织教材内容，精心安排各种活动，支配教学时间等，都是课堂教学艺术所要研究的内容。课堂讨论是小学数学教学中的一种有效途径。它是在教师的指导和参与下，启发诱导学生围绕某一知识点，各抒己见，互相启发，通过交流而获取和巩固知识的一种课堂教学方法。如果这种方法使用得恰当，将有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于提高学生的思维能力和数学素质。故如何选好讨论内容，需要把握好以下三点： 第一，课堂讨论的内容要把…     

让学习交流充盈课堂

在小学数学教学中,数学思想方法的接受,数学思想形式的表达,数学思想载体的转换,都需要交流。交流是数学课程标准倡导的新型学习方式,它不仅是学生知识和技能的获得过程,更是学生数学素养和人文精神的形成过程。一、在知识建构中交流——让学生乐于探究建构主义认为:知识的建构并不是随心所欲的。建构知识的过程必须与他人磋商并达成一致,并不断地加以调整和修正。学习者的建构是多元化的,由于事物存在着复杂多样性,所以学习者对事物的意义的建构将是不同的。教学中应鼓励每一个学生去探索,并主动与同伴进行交流,在互相启发、互相补充的学习…     

初中函数教学应注意的几个问题

数学教学的过程就是学生开展数学活动的过程。教学要让学生在做数学的过程中体验,促进学生思维的提高。教师要致力于创设情景、设置问题、引导学生交流讨论,为学生充分的探究学习活动创造时间和空间。     

适时展开讨论 挖掘创造潜能——从数学课堂讨论谈学生创新意识的培养

传统教学把掌握知识作为教学目的,因此信息的传递仅限于单向交流,或局限于教师与学生之间的双向交流,未能使学生最大限度地投入到数学学习活动中来。直至最近几年,课堂讨论的教学方法越来越多地被广大教师所采用,因为这是以单向交流转向多向交流的必经之路。在教学实践中,课堂讨论有助于学生通过互相启发和帮助,让更多的学生获得成功的体验。