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教学片段
《分数的基本性质》这节课从目标达成上去分析不只是要让学生理解和掌握分数的基本性质，还要让学生能熟练、灵活地运用分数的基本性质。所以当讲完分数的基本性质时，我就让学生做下面习题： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>【主题概述】2013年4月,我校举行了45岁以下教师的同课异构教学活动,结合课题,我们五年级数学教研组开展了《分数的基本性质》的同课异构研究,此案例是我在本次活动中研究磨砺的结晶。《分数的基本性质》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册的内容。这节内容是学生在学习了商不变的性质及分数与除法关系的基础上进行教学的,它又是今后学习约分和通分的依据,而约分和通分又是分数四则运算的重要基础。因此, 相似文献
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学校开展有效课堂教学展示活动,我听了一位青年教师在平行班两次执教《比的基本性质》一课。课中对于“比的基本性质”的教学部分,听来颇有感触。于是笔者对提高数学教学设计的有效性有了些思考。 相似文献
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在学校常规听课中，听了一位青年教师两次执教“分数的基本性质”，觉得《数学课程标准(实验稿)》新理念在教学实践中的贯彻落实，首要因素是教师必须更新教育观念，改变教学行为。现以此课例，谈我一孔之见。 相似文献
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朱德江 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
教学内容北师大版《数学》五年级(上册)《分数的基本性质》。教学目标1.经历探究“分数的基本性质”的过程,理解分数的基本性质。2.能运用分数的基本性质,把一 相似文献
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「分数的基本性质」说课设计□林长生张胜山教学内容：第十册《分数的基本性质》。所处地位：本节教学内容是在分数的意义、分数与除法关系以及商不变的性质的基础上进行教学，进一步认识分数，是学习分数约分、通分、四则计算的基础。教学目标１．情意目标：渗透普遍性寓... 相似文献
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我上了一节区观摩研究课——《分数的基本性质》（苏教版《数学》五年级下册第60-61页）,试图采用直观演示来促进学生获得概念和发展认知。 相似文献
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《比的意义》是人教版课标实验教材《数学》六年级上册第三单元的教学内容。这部分内容是在学生已经理解了除法的意义与基本性质、分数的意义与基本性质以及分数与除法的关系等知识,掌握了分数乘、除法计算方法,会解答分数乘法实际问题基础上进行教学的。学好这部分知识,既能加强比与分数、除法等知识 相似文献
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教学内容北师大版《数学》五年级(上册《)分数的基本性质》。教学目标1.经历探究“分数的基本性质”的过程,理解分数的基本性质。2.能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。3.经历观察、操作和讨论等学习活动,体验数学学习的乐趣。教学过程一、 相似文献
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王岚 《北京教育(高教版)》2000,(1):43-43,45
为便于学生主动研究、主动发展,在《分数基本性质》的课程一开始,我就带领学生复习除法商不变的性质及分数与除法的关系。接着,我提出问题———通过复习,你有什么联想或者猜想？学生沉默了片刻,马上活跃起来：“老师！我猜分数也有一个基本性质。因为除法有基本性质... 相似文献
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《分数的基本性质》这节课我的主要设想是创设一种宽松的学习环境,营造一种鼓励探索、创新的教学氛围,实施讨论式教学和合作教学,变师对生的单向传授为生与生、师与生的双向互动交流,使学生人人动手操作,全体参与。基于这样的思路我设计了如下环节:从复习旧知入手,然后创设故事 相似文献
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一、教学内容《分数的基本性质》是九年义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级上册第三单元的内容。二、教学目标,教学重难点:1.教学目标:①经历探索分数基本性质的过程,理解分数的基本性质。②能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。 相似文献
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教学内容 北师大版《数学》五年级(上册)《分数的基本性质》. 教学目标 1.经历探究"分数的基本性质"的过程,理解分数的基本性质. 相似文献
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“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。教学中使课堂成为学生自我展示的舞台,让学生自主的去发现、去探索、去体验,是每一位教师的惟一追求。下面结合前段基地教研时我讲的《分数的基本性质》一课的几个片段,就学生自主发展进行一下成败反思和剖析。片段一课始,学生由相等的除法算式写出相应的分数形式,然后,脱离除法算式问:“你能不能再接着写出几个相等的分数?”,学生很容易写出很多,……,从而感受到分数中可能存在一个类似于商不变的性质,即分数的基本性质。随后问:“谁能试着说一说是一个什么样的性质?”,可学生们睁着大眼睛笑眯… 相似文献
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在学校举行的一次青年教师赛课中,有一位老师执教《分数的基本性质》。教师从猴妈妈分饼的故事引入,在学生用1/3、2/6、3/9表示出三只猴子分得的饼后,进行如下教学。 相似文献
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“民主”这个词与教学放到一起,最容易联想到的就是“平等、和谐的师生关系,宽松、愉悦的教学氛围。”当我参与到学校民主教育课题的学科子课题《数学学科实施民主教学的研究》中深入思考、研究,真正走进民主教学时,才发现这些仅仅是民主教学的某些方面,民主教学还有许多值得学习、研究的东西。下面结合《分数的基本性质》这节课的教学及反思谈谈我的一些研究心得。 相似文献
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《数学课程标准》穴实验稿雪中十分强调学生在“获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。因此,我们在教学中要充分利用教材中有利于培养学生思想能力的因素,有意识地将思维训练的要求体现在教学中。本文结合《分数的基本性质》一课的教学,谈谈如何将这一任务落到实处。教学内容:人教版九年义务教育小学数学第十册《分数的基本性质》。教学过程:一、铺垫设疑1.操作(1)分塑料棒让学生拿出12根塑料棒,用橡皮筋捆成一捆,然后按下面方法分,边分边回答问题。①把这捆塑料棒平均分成2份。每份是()(),是()根。… 相似文献