独立学院商务英语专业“双师型”师资队伍建设研究

以"双师型"师资队伍建设为切入点,针对当前独立学院商务英语专业师资队伍的现状与深化队伍建设过程中的局限性,本研究提出了六个方面的建议,以期为独立学院商务英语专业打造出"双师型"师资队伍,实现学院、企业、专业教师、学生及社会等多方受益的良性循环。     

高职“双师型”商务英语师资队伍建设研究

文章以“双师型”商务英语教师几种内涵为出发点,通过剖析当前高职“双师型”商务英语师资队伍存在的问题,提出了建设高职“双师型”商务英语师资队伍的几条途径：提升“双师型”理论认识,丰富知识和能力结构;亲历商务工作场景,提升实践教学能力;校企联动,提升企业在师资队伍建设中的参与度;完善师资队伍建设培养机制。     

中职商务英语专业"双师型"教师团队建设的思考

"双师型"教师是职业教育的特色,是提高教学质量,培养高素质"应用型"人才的前提.笔者对几所中职学校的商务英语专业教师调查发现"双师型"教师比例偏低;"双师型"教师队伍缺乏质量保障等.这些现象极大地牵制着商务英语专业的发展及应用型人才的培养.笔者就"双师型"教师的评价标准及商务英语专业"双师型"教师培养的现状,与今后培养的策略提出一些浅显的看法和建议.     

商务英语专业“双师型”师资队伍建设研究

商务英语专业在进行应用型学科专业建设的探索过程中逐渐发展并完善起来。作为一门复合性与实践性兼具的新兴学科,商务英语专业要求教师不仅应具有扎实的英语基础、全面的商务知识,还应具备较强的实践能力。文章从"双师型"教师的内涵出发,分析了商务英语"双师型"教师应具备的基本素质,并对商务英语"双师型"师资队伍的建设途径进行了积极的探索。     

高职院校商务英语“双师型”教师队伍建设研究

商英"双师型"教师队伍建设因其跨学科特征而具有独特性和挑战性,因而更具研究价值。商英"双师型"教师队伍建设面临专业教师匮乏和实践经验有限等问题,需要从个体层面和团队层面进行"双师型"化素质建设。     

高职“双师型”师资队伍建设之探讨——以商务英语专业为例

"双师型"师资队伍的建设是提高职业教育质量的关键.但从目前的现实来看,"双师型"教师队伍的建设不论在概念体系上还是在操作层面上都存在混乱之处.以商务英语专业为例,阐释了"双师型"教师的正确内涵,指出"双师型"师资队伍建设过程中出现的问题,提出相应的解决措施来构建高职教师的职前培养体系和职后培训体系,以促进我国高职商务英语专业师资队伍的建设.     

新常态下高职商务英语专业“双师型”教师发展策略刍议

本文阐述了高职商务英语专业"双师型"教师队伍发展的现状,提出了要发展兼职教师,加大支持力度培养专职教师,提高外贸企业和高职院校共同培养"双师型"教师的积极性,提高教师向"双师型"教师发展的主动性,学校和外贸企业建立长期深入的合作关系等促进高职院校商务英语专业"双师型"教师发展的相关对策。     

日语专业 “双师型” 队伍的建设途径

“双师型”教学队伍是开展实践教学的重要师资保证。通过明确“双师”的内涵、调查“双师型”队伍的建设现状,最后指出只有走出认识误区,以实践教学带动实践技能的提高,在学校相关制度的支持下,积极参加国内外企业的顶岗实习培训,才能建设好一支适应实践教学的“双师型”队伍。     

高职工商管理专业“双师型”师资队伍建设的思考

本文着重阐述目前高职工商管理专业“双师型”师资队伍建设存在的问题,并对如何加强高职院校“双师型”教师队伍建设的途径和办法进行了探讨。     

探析商务英语专业“双师型”教师的培养途径

中国加入WTO以后,对于商务英语人才的需求与日俱增。商务英语人才培养为我国企业国际化和外企本土化搭建了桥梁,在国际化进程中发挥着不可或缺的作用。本文基于《全国教育人才中长期发展规划(2010-2010)》和双师型商务英语教师培养的意义,通过"送出去"和"请进来"两种模式详细探析商务英语专业"双师型"教师的培养途径。     

高职商务英语师资队伍建设的研究

商务英语教学目标是培养从事涉外商务活动的高等应用复合型人才,其教学内容是培养进行商务行为所必须的、国际化的实用性和应用型技能。然而,高职教育要想取得成功就必须建设高质量的师资队伍。文章针对高职商务英语师资队伍的建设进行探讨和研究。     

体验式教学在高职商务英语写作教学中的应用

体验式教学是以建构主义学习论为理论基础的教学方式,这种教学方式以学生为中心,通过老师创设情境和设计任务将学生学习语言知识的过程转化成创造性地运用语言的体验过程。本文尝试将体验式教学法应用于高职商务英语写作教学,并通过访谈和课堂观察对这一教学方式进行探讨,初步得出研究结论:体验式教学既给学生提供了"读写说"的机会,促使学生进行有意义的学习,提高了学生自主学习和合作交流的能力。     

高职商务英语专业商务礼仪教学的重要性

商务礼仪是一个人整体素养的一种体现。它主要包括外表形象、交际语言、行为举止、商务接待等内容。作为高职高专院校商务英语专业的学生,学习商务礼仪有其独特的必要性。本文着重从商务礼仪在商务英语毕业生工作岗位上所体现的价值来阐述高职商务英语专业商务礼仪教学的重要性。     

对地方应用型本科院校商务英语专业教材建设的思考

商务英语专业发展前景广阔,但专业建设的任务还十分繁重。其中,教材建设也日益引起广大专家学者的关注。优秀的商务英语教材对提高教学质量、培养复合型商务英语人才起着至关重要的作用。本文基于商务英语专业教材建设的现状和实际问题,探讨了地方应用型本科院校商务英语专业教材建设的具体措施。     

区域经济背景下的高职商务英语专业建设初探

随着北部湾区域经济的发展,中国——东盟贸易区建设的逐步加强和完善,区域经济背景下对商务英语人才的要求也随之提高。由此本文以广西国际商务职业技术学院的商务英语专业为例,提出高职商务英语专业建设改革的目标和改革内容,对商务英语专业建设在校企合作机制、人才培养模式改革及师资建设等方面进行了探讨。     

高职商务英语“岗、证、课”三位一体人才培养模式研究与实践

随着经济全球化的进程,我国对外合作交流和国际商务活动不断深入,社会对商务英语人才的需求持续旺盛,全国很多高职院校开办了商务英语专业。本文针对商务英语专业实践教学存在的一些问题,提出了构建"岗、证、课"三位一体实践教学体系和教学模式的思路,以期通过实践教学培养学生商务沟通、商务操作能力。     

高职院校商务英语专业“工学结合模式”的校内实训室建设

文章简单介绍了"工学结合模式"的概念,在探讨高职院校商务英语专业实训室建设的现状和存在问题的基础上,提出了"工学结合模式"的商务英语专业校内实训室的建设方案,并详细分析了其可行性,以期为该领域的研究提供借鉴。     

构建高职商务英语专业优化课程体系

构建优化课程体系是高职商务英语专业人才培养目标的重点和难点。本文从高职商务英语专业课程体系现状出发,依据高职商务英语专业的人才培养目标和社会需求,探索构建"多模块、双证融通"的高职商务英语专业优化课程体系。     

以中国—东盟为依托的高职商务英语人才培养研究

随着中国—东盟贸易区建设的逐步加强和完善,区域经济经济发展环境对高等职业商务英语人才的培养提出了新的要求。这里从商务英语人才培养的研究依据和意义谈起,从更新人才培养方案、建设师资队伍、改革教学模式、职业素养教育四个方面进行商务英语人才培养研究,提出需要解决的关键问题和相关的建议。     

“三位一体”人才培养模式在高职商务英语专业的应用探讨

随着经济全球化的进程,我国对外合作交流和国际商务活动不断深入,社会对商务英语人才的需求持续旺盛,全国很多高职院校开办了商务英语专业。本文针对商务英语专业实践教学存在的一些问题,提出了构建"岗、证、课"三位一体实践教学体系和教学模式的思路,以期通过实践教学,培养学生商务沟通、商务操作能力。