让生活走进小学语文课堂

一直以来,受传统教学观念和教学模式的影响,小学语文课堂教学效率低下,学生学习效率不高,导致语文教学质量不高。实际上,语文与我们的生活是分不开的,语文教学就是生活的阐释。我们要把小学语文课堂教学与生活联系起来,让生活走进小学语文课堂,这样才能让小学生对语文的学习兴趣保持的更加持久,才会打破课堂沉闷、乏味、枯燥的现象。所以,基于此,文章对让生活走进小学语文课堂做了阐述和分析。仅供参考。     

让文化充盈语文课堂

文化是课堂的养分,是最好的老师,没有了文化的语文课堂是缺失的语文课堂。语文课堂,首先要有价值引领;在课堂上,倡导孩子个性化阅读,让孩子真正成为语文学习的主人,语文课堂的主人;还要在课堂上营造互动的合作探究氛围,让孩子绽放生命成长的学习文化;更要在课堂上,用阳光般的评价文化,让孩子们爱上语文。     

让文化充盈语文课堂——从语文课堂观的角度

文化是课堂的养分,是最好的老师,没有了文化的语文课堂是缺失的语文课堂。语文课堂,首先要有价值引领;在课堂上,倡导孩子个性化阅读,让孩子真正成为语文学习的主人,语文课堂的主人;还要在课堂上营造互动的合作探究氛围,让孩子绽放生命成长的学习文化;更要在课堂上,用阳光般的评价文化,让孩子们爱上语文。     

从传统民俗文化中汲取语文教学营养的有效途径

在多元化文化发展的趋势下,面对当今世界复杂多变的文化潮流,传统民俗文化的开发、利用问题又回到现代文化的阵地里。在新的课程改革下,利用传统民俗文化,开发语文课程资源,让学生从各个方面、各个领域、各个角度重新感悟民俗文化,让丰富多彩的民俗文化走进生活,走进语文课堂,走进语文世界,充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能,培养学生语文实践能力,使中华传统民俗文化源远流长,得以光大。     

拨响“体验”之弦，提升生命课堂

语文课堂为学生的学习搭建体验的平台,让学生自主体验,是语文学习的一条通途。本文试从创设情境来诱发体验,切入生活来引导体验,角色换位来升华体验等几点教学实践及反思,来说明怎样使学生在体验中学习语文,提升生命课堂,在语文学习中体验生命的快乐。     

待到山花灿漫时,她在丛中笑——"读"在语文课堂中的应用

改变语文课堂教师"一言堂"的现状,抓住"读"这一根本.摆正"讲"与"读"的关系,让学生成为学习的主体,运用多种"读法",激活学生学习语文的兴趣,让学生能够自主的感受文章.充分调动多种感官,让学生在读中走近作者,在读中走进作品,在读中感受生活,在读中收获成绩!     

待到山花灿漫时，她在丛中笑——“读”在语文课堂中的应用

改变语文课堂教师“一言堂”的现状，抓住“读”这一根本。摆正“讲”与“读”的关系，让学生成为学习的主体，运用多种“读法”，激活学生学习语文的兴趣，让学生能够自主的感受文章。充分调动多种感官，让学生在读中走近作者，在读中走进作品，在读中感受生活，在读中收获成绩!     

小学古诗教学与审美教育浅谈

我国文化底蕴丰厚,源远流长,古诗作为我国灿烂文化的代表,有着不可替代的地位,在小学语文的教学中,引导学生走进诗歌的艺术殿堂,领略古诗的韵律美,感受古诗的意境美,理解古诗的情感美,了解古诗的构思美和语言美,让学生在古诗的审美愉悦中得到有益的启示。     

如何提高学生学习高中语文的兴趣

语文是工具性和人文性的统一。语文所具有的工具性决定了语文必须要为学生今后的生活发展服务,生活化的语文课堂是语文教学的一个重要方面,生活化的语文课堂更贴近学生的生活,能够极大地激发学生对语文学习的兴趣,调动学生的积极性,让语文学习真正为学生今后的生活服务。本文围绕高中语文教学,对高中语文教学生活化的实施路径进行了有益的探究。     

让“兴趣”带领学生进入多彩的语文世界

如何让“兴趣”带领学生进入多彩的语文世界,如何让“兴趣”在语文课堂中延伸,如何让学生爱上语文课堂,让学生在学习的过程中感受到语文学科的魅力,让学生爱学语文,乐学语文,而要想做到这些,就要激发学生的学习兴趣,就要让浓厚的求知兴趣贯穿于语文课堂教学的全过程。     

初中语文教学应尊重学生感悟的权利

课堂上,千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！应让他们去体验,去探索,去感悟,去尽情地享受学习如何让语文课堂成为学生享受学习的舞台？我在语文教学中做了如下的尝试：     

生活化的语文教学

按照新课标的要求,搞好语文教学,关键是提高学生的素质,那么怎样引领学生实现一种积极向上、轻松愉快、有激情有意义的学习呢?将生活融入语文课堂教学,提高语文课堂的趣味性,明确学习的目的性,应该是我们努力的方向。     

让课堂充满生长的气息——基于学生学习力培养的语文教学策略

语文课堂教学应以"学的活动"为基点,关注儿童、链接生活,创设特定的情境,让学生动起来、思维活起来。探寻文本与学生生活、语文学习与儿童生命成长的"沟通点""共鸣点",让学生享受更多语文学习的乐趣。     

小学语文教学中多媒体教学的应用

随着科技的发展,国家教育投入的增大,包括交互式电子白板等多种形式的多媒体教学工具逐渐走进我国小学课堂中。多媒体教学有别于传统的教学方式,它具有形象、直观、生动等多种特点。可以说,在小学语文教学中合理而又科学地运用多媒体,能够将语文课堂带进一个异彩纷呈的新境界,给语文教学注入新的活力和生机。基于此,笔者从小学语文中的识字教学、古诗教学以及写作教学三个方面去谈一谈如何在小学语文课堂教学中合理而高效地运用多媒体。     

浅谈语文教学之人文性课堂的创设

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。在语文课程改革的探索与实践中,语文老师都在寻求一种有效的课堂教学模式,希望能够提高课堂教学的效率,与"高耗低效"说再见。那么究竟怎样的语文课堂教学才具有真正意义上的价值?让阅读贯穿整个小学语文的学习,教师创设诗意的语文课堂,尊重学生独特的阅读体验等做法值得探讨。     

开发课程资源 享受快乐语文——小学语文综合性学习主题的选择策略

小学语文综合性学习的主题选择,应注重开发和利用课程资源,从语文课堂学习中发现主题,从学生生活实践中发掘主题,从学科融合中寻找主题,从地方文化资源中提炼主题,引领学生感受语文、学习语文、体验语文、超越语文,从而全面提高学生的语文素养,让学生幸福地享受语文学习的快乐。     

开发课程资源 享受快乐语文——小学语文综合性学习主题的选择策略

小学语文综合性学习的主题选择,应注重开发和利用课程资源,从语文课堂学习中发现主题,从学生生活实践中发掘主题,从学科融合中寻找主题,从地方文化资源中提炼主题,引领学生感受语文、学习语文、体验语文、超越语文,从而全面提高学生的语文素养,让学生幸福地享受语文学习的快乐。     

情感启发在初中语文古诗教学中的应用

古诗是初中语文教学中的重要内容,它可以帮助学生提高语文学习的能力,增强学生对语文学习的兴趣,明心益智,提升自身文化素养。虽然有些初中生对古诗的理解能力较强,但还不是十分透彻,本文将针对情感启发在初中语文古诗教学中的应用进行详细的论述,让学生从内心深处去感悟古诗中所蕴含的情与美,陶冶情操,激发灵感。     

关于小学语文教学设计的新理念的探讨

新课程背景下的小学语文课堂教学设计,要树立＂一本＂（以学生为本）、＂二让＂（让语文走向生活,让生活走进语文）、＂三维＂（从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发）的基本理念;按照文本解读（前提）、目标设定（方向）、资源准备（基础）、教学流程（关键）、教学反思（延伸）等基本程序和策略方法进行。     

沐浴课改之风,打造活力语文课堂

在小学语文教学中应该突出学生主体作用,充分激发学生学习兴趣,培养学生创新思维能力。本文从三个方面论述了在新课改形势下怎样打造活力小学语文课堂:用灿烂微笑打造活力语文课堂;用肢体语言打造活力语文课堂;用自主探究方式打造活力语文课堂只有这样,我们的学生才会真正乐学语文,我们的课堂才会真正充满活力。