注重教师教学技能综合训练

教学技能综合培训是提高教师教学能力的一种培训形式。结合我省在小学教师中开展的应急培训，我校在“五项基本功，六项教学技能”培训工作的基础上，自1998年3月开始，在坚持全面、系统地进行理论学习的同时，开展了教学技能综合训练工作。主要做法有以下几方面。     

突出教学重点注重技能训练

在师范院校<教师口语>的实际教学中,由于课时少、内容多,教学的侧重点出现了偏差.作为教师口语的授课教师,应该分清教学侧重点,注重职业口语技能训练,将普通话的教学贯穿其中,才能真正达到教学目的,取得满意的教学效果.     

突出教学重点 注重技能训练

在师范院校《教师口语》的实际教学中,由于课时少、内容多,教学的侧重点出现了偏差。作为教师口语的授课教师,应该分清教学侧重点,注重职业口语技能训练,将普通话的教学贯穿其中,才能真正达到教学目的。取得满意的教学效果。     

注重实训教学 加强技能训练

随着我国社会主义市场经济的深入发展,社会对人才规格和结构的需求发生了很大的变化,具有基本的理论知识和熟练的专业技能型人才受到社会的普遍认可和欢迎.笔者作为一名实习指导教师,通过多年的实践,认识到只有理论和实践相结合,才能培养学生对专业课的浓厚兴趣,才能调动他们的积极性,提高实践能力,使教学效果事半功倍.     

教师教育综合技能训练中心简介

<正>嘉应学院有着百年教师教育的历史,形成了重视实践技能教育的优良传统。近年来,学校为进一步强化教师教育,全面提升师范生教育质量,擦亮嘉师品牌,采取了一系列重大举措。2009年,学校整合了教师职业技     

加强技能训练 注重训练实效

众所周知,理论来源于实践,又指导实践。理论与实践的有机结合,不仅可以提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新能力,同时也可以加深学生对理论知识的理解。为了充分利用有限的教学时间,保证技能教学要求,使学生受到良好的训练,训练教学必须抓好每一个教学环节,使之形成完整的体系。我们根据由简单到复杂,由单元到系统的原则,把技能训练分成几个层次和环节。     

运用微格教学训练教师的教学技能

微格教学是对在职教师和师范生的教学技能技巧进行系统的培养和训练的一种方法。它把复杂的教学过程分解为许多容易掌握的单一的教学技能,对每个教学技能进行单独训练,并借助音像设备进行反馈,使教师和评估者能直观地、形象地评议受训者的教学活动,受训者能作为“第三者”来观察、分析、评价自己的教学活动。     

教师教育综合技能训练中心建设实践

以广东石油化工学院省级教学示范中心——"教师教育综合技能训练中心"的建设项目为契机,从中心的软硬件环境建设、建设成果、特色与创新展开论述,支持当前高校师范生综合技能训练的开展,以期对广东省从事师资培养与培训的院校在开展师范技能训练方面有所借鉴。     

教师教学技能训练的初步探究

当前。我国中小学教育改革正在由“应试教育”转向“素质教育”。教师教学技能的掌握和形成是素质教育对教师的内在要求，而我国中小学教师的相当一部分。特别是农村中小学教师的教学技能欠缺是有目共睹的。造成这种现状主要有两个方面的原因：一方面由于师范教育的历史性欠缺——我国的师范教育始终以专业知识、教育理论和教学方法为教学的主要内容，丽忽视了教学技能的系统训练，致使师范毕业生未能完成由“学习”到“任教”，由“学生”到“教师”的自然过渡；另一方面，职后训练的现实性欠缺——我国的中小学教师。特别是在农村中小学任教的相当一部分教师是由教育行政部门拔高使用的。还有的是未受过师范教育的民办教师。他们在职后所接受的是与师范教育完全类似的在职学历补偿教育。师范教育的“先天不足”未在“后天补足”。这就自然地提出了教师教学技能训练以致形成的重要课题。如何才能圆满地完成这一课题是摆在所有教育工作者面前必须以肯定的方式回答的问题。     

论教师教学技能训练的原则

教学技能形成有其自身的规律,要提高教师教学技能训练的实效性,应遵循分解性、示范性、实践性、反馈性的训练原则。     

教师教学技能训练的初步探究

当前 ,我国中小学教育改革正在由“应试教育”转向“素质教育”。教师教学技能的掌握和形成是素质教育对教师的内在要求 ,而我国中小学教师的相当一部分 ,特别是农村中小学教师的教学技能欠缺是有目共睹的。造成这种现状主要有两个方面的原因 :一方面由于师范教育的历史性欠缺———我国的师范教育始终以专业知识、教育理论和教学方法为教学的主要内容 ,而忽视了教学技能的系统训练 ,致使师范毕业生未能完成由“学习”到“任教” ,由“学生”到“教师”的自然过渡 ;另一方面 ,职后训练的现实性欠缺———我国的中小学教师 ,特别是在农村中小…     

注重教师的教学技能提高高职英语教学质量

质量是高等教育赖以生存和发展的生命线,重视教育质量已成为世界性的大趋势。在教育教学活动中,教师起着主导作用,是提高教学质量的组织者和实践者,注重教师的教学技能,可以成功地促进大学生的学习与进步、实现预期教学目标、满足教学需求,是保证高职教育发展和提高教学质量的关键。为此,必须准确把握影响教师教学技能形成的因素,探索切实可行的提高方法。     

强化技能训练 注重全面培养

现代化的社会生产技术体系,不仅要求学生掌握系统的基础知识和基本技能,而且需要有独立的学习能力、工作能力和创造性的思维能力;市场经济体制的建立,还要求学生具有较强的自主能力、应变能力和竞争能力。因此综合职业能力的培养,就成为未来人才智能结构的核心。而这一点却常常     

实施护理技能综合训练的教学体会

基础护理技术是满足病人及健康人群最需要的护理活动,也是护理人员必须掌握的基本知识和基本技能。为缩短学校与医院差距,安顺职业技术学院在护理专业三年制专科教学中进行试点改革,本文探讨了实施护理技能综合训练的教学体会。     

浅谈教师口语技能训练

浅谈教师口语技能训练黑龙江染建彬语言是教师用以向学生传授知识的重要工具，又是教师自学生后局沟通的桥梁。教师是通过请具意国、语熏心长的语基来“传道”；通过准确、鲜明、生初、阎练的谭善于“授业”，通过循循善诱、因势利导的语自采“解惑”的、教师的语自６春，...     

注重技能训练,提高习作水平

我们要提高学生的作文水平,除了培养学生的写作兴趣,解决＂写什么＂＂怎么写＂＂怎样写好＂的问题外,还要注重对学生进行作文技能训练,经过习作实践、循序渐进、长期训练,这样学生的作文水平才能明显提高。我结合具体实践,认为应从以下四个方面进行。一、在多姿多彩的生活中培养写作兴趣生活是写作的源泉,＂行万里路,     

小学英语教师职前教学技能训练研究

小学英语教师需要具备多方面的职业素养和职业技能,主要包括英语专业素养和教师职业技能等.在学校接受的职前教学技能培训是小学英语教师教学技能水平提高的关键,也是其教学理念自觉更新的重要环节之一.文章对小学英语教育专业学生教学技能训练的针对性、训练内容、训练成果展示三方面进行逐一阐述,并对小学英语教师职前技能训练进行系统地分析和研究,从而提出更好的技能训练方案和成果展示手段,为培养合格的小学英语教师服务.     

基于网络的教师教学技能训练行动研究

教师仅仅具备传统的教学技能难以满足信息化社会教育的需要和新课程改革的需要,在传统教学技能的基础上进行改造和扩充,形成教师的现代教学技能是时代发展的需要。网络成为高校师生现代教学技能训练的途径有其独特的优越性。针对这一教师教学技能训练的模式及存在的问题进行了行动研究。     

教师教育中教学技能训练模式的探索

教学技能是教师教育中师范生必须掌握的基本功,本文尝试探讨构建微格教学中运用合作学习的实践培养模式.促进高师学生教学技能的强化和提高.