远距离教育档案管理初探

档案工作是办好学校的重要基础工作之一，也是衡量学校教育质量和管理水平的重要标志。本从服务内容、未来目标、实现方法三方面阐述了新世纪电大档案工作如何在优质服务中得到长足发展。     

远距离教育定义初探

如果把一门学科比喻成一张网,概念则是这张网上之结。概念的定义对于学科建设无疑是极为重要的。分析哲学告诉我们,对逻辑的或语言的分析工作,特别集中分析那些模糊不清的教育概念,明确各种所谓定义、     

现代远距离教育辅导初探

本从现代远距离教育辅导的重要性、基本要求、基本方法等几个方面探讨了远程教学过程辅导环节意义和方法。在实践中和验证了“以学生为主体”的现代教育观念。     

电大远距离教育信访工作初探

如何搞好电大远距离教育的信访工作,使之在继续保持和发扬电大与群众的密切联系,维护社会稳定,加强廉政建设,深化远距离教育改革,促进电大体制建设中发挥更积极更富有成效的交流和协调作用,是摆在我们信访工作者面前的一项重要课题。在以学生自学为主、教师指导为辅的多媒体相结合的远距离教育形式中,融汇了各种现代信息传递技术的教学媒体,打破了教育与教育对象之间知识传授的时空限制,但也切断了二者之间传统的直     

教育有规律吗

教育的规律是软性的、松散的．但是也并不等于就是“怎么都行”。事实的追问与价值的追问及对人的问题的追问都不是“怎么都行”的。如果说教育有规律就应该体现在这些问题上。     

DVD进入远距离开放教育初探

介绍DVD的优良性能、在远距离开放教育中应用的前景及存在的问题,指出远距离开放教育需要解决的是DVD录放机及其当前的发展状况。     

远距离教育使用多媒体教学前景初探

远距离教育使用多媒体教学前景初探王家钧８０年代中后期，正当我国教育界对计算机教育是强调理论研究为主还是以软件应用为主展开大讨论的时期，多媒体（ＭｕｌｔｉＭｅｄｉａ）技术在经济发达的国家已开始发展。目前多媒体技术已日臻成熟，应用的范围也日益广阔。以多媒...     

远距离教育时间学理论初探

远距离教育时间学理论初探刘尔明，关红艳时间学研究在我国还是改革开放后的新事物，教育时间学的研究刚刚起步。远距离教育时间学（以下简称远教时间学）作为二者的有机整合，尚未有人研究。时间学涉及到哲学、数学、物理学、天文学、宇宙学、生物学、考古学和物候学等多...     

远距离教育的教学艺术初探

教学,这是我们每个教师的主要工作。当前,教学的根本目的在于向被教育者传授马列主义理论和科学知识,为社会主义建设培养德、智、体、美全面发展的的人才。 通常,教学过程是由教学主体(教师)、教学对象(学生)、教学内容、教学手段(教学方法、视听教材、试验仪器等)四要素组成的,表现为由教学主体凭借教学手段、将教学内容传授给教学对象,以实现教学目的的完整过程。     

远距离教育双教材管理体制初探

现代科技的飞速发展给教育带来了新的变化,欧美一些国家率先运用了现代的先进科技,使教育的面貌焕然一新,现代科技对教育的影响革新了传统的教育,使更多的人得以再学习的机会,也使教育的水平提高到一个新的层次。     

远距离教育电视教学节目形态初探

本文从远距离教育规律和电视教材设计原理出发,分析和梳理了从简单的讲授型到渐显优势的直播课堂型的各种电视教学节目形态,归纳其得失,并就一部成功的电视教学节目形态上的四项原则作了论述,以期对电视教材制作者能有所启示     

教育有规律吗？

我们国内传统的教育学教材在谈到教育规律的时候,几乎是公认的存在着教育规律的,而且这个规律主要表现在两个方面：一是教育与社会之间的关系;二是教育与人的发展之间的关系。在具体论述这个规律的时候又用了一套辩证唯物主义的话语框框来论述的。但是近来关于教育有没有规律的问题,在后现代背景下又出现了质疑的声音。     

远距离教育中的师生沟通问题初探

远距离教育（亦称远程教育）是指采用函授、广播、电视以及其他新技术为主要手段的教育形式。它的发展已有一百多年的历史,期间经历了由函授教育的初级形式向视听传播技术的发展,今天又转向了以计算机为基础的网络化技术为标志的“第三代远距离教育”阶段。远距离教育从...     

中国特色的远距离教育模式初探

中国特色的远距离教育模式初探南京吴波，何秋莎从本世纪５０年代开始，电子视听新技术开始引入成人高等教育领域，美、英、日等国都使用了电视、广播等新的视听教学手段。由于采用了新技术，教学教材受到很大影响，它甚至影响到教育名称。士。函授教育，自７０年代以来，...     

多媒体技术与现代远距离教育初探

多媒体技术与现代远距离教育初探关晓乾媒体是人类观察、表达、储存或传递信息的手段和方式，如文字、声音、图像等都是媒体。多媒体技术是一种融计算机技术、声像技术、通信技术为一体的具有交互性、集成性、能够接收和处理各种声音、图像及文字信息的信息网络系统，是实...     

远距离教育

简单而略为广义地说,远距离教育(Distance Education)就是“担任授课的教师并不亲自到授课现场,而只是在有必要或有特定教学任务时才到场授课的一种教育”。这个由法国政府定义的法文术语“télé-enseignement”(电化教育)包括两个基本内容:第一,教师和学生不是面对面地进行教学;第二,教师只在有“特定教学任务”(如辅导、讨论或解答学习问题)时才与学生见面,因而教师的作用是随着他所充当的角色的不同而变化的。远距离教育的方法完全可以满足那些由于地理、经济和社会等原因而不能或不愿意接受传统教育(如以课堂为基础的教育)的人的需求。在远距离教育中,学生在空间、时间和年龄上的限制都被打破了。     

世界远距离教育系统分类及澳大利亚远距离教育概览

Ⅰ.世界远距离教育系统分类 根据联合国教科文组织提供的统计数字,世界目前有六亿年轻人和成年人在各级传统学校就学;另外,有一千万人在远距离教育学校就学,其中三分之一的学生在苏联和中国。 这一千万远距离教育学校学生的足迹几乎遍及当今世界每个国家。他们所在的远距离学校形式多种多样,有的小得只有几十名学生,如澳大利亚内地 的空中学校(Schools of Air),有的大得有几十万学生如泰国的开放大学和中国的广播电视大学。 由于办学形式具有多样性,把世界远距离教育学校作为一个整体来加以论述是不妥当的。因此,对目前世界各种形式的远距离教育院校进行大体上的分类则是一项十分必要的任务。     

远距离教育发展观

远距离教育发展观李福芝发展，是事物前进性的变化和运动；发展，是一个哲学范畴，是事物在对立统一中得以发展的哲学思想。世上任何事物都是动态的，都处在不断发展变化的过程之中。古希腊哲学家赫拉克里特斯说，“任何人都不可能在同一条河流里涉水两次。”当你第二次过...