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口语交际能力的培养,主渠道是课堂教学。而语言的运用,需要通过大量的课外实践。在实践中学习,在实践中提高。因此,我们要以大语文教育观念指导口语教学.不但在课上进行学习,还应该走出口语交际课的课堂,进行开放式教学.让学生在大环境中学习口语交际。[第一段] 相似文献
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口语交际能力则是人们在相互的交往过程中表现出采的待人接物、接受新事物、解决困难能力强弱的标志.小学一年级语文教学中也安排了"口语交际",意义在于从小就对学生进行听、说训练,使口语交际的教学活动切实培养和提高学生的语言能力.教师应利用现有资源培养小学低年级学生的口语交际能力. 相似文献
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语言可以分为书面语和口头表达两种形式,口语就是我们所说的有声语言,能够直接体现一个人的才华、学识及素质。但是往往很多人不能清晰或者准确地将自己的想法说出来.而如何才能提高其口语交际的能力呢?笔者认为,小学教育培养学生的口语交际能力是最有效的时期。但是在传统的小学教育中.教师忽略了口语在生活交际中的重要性,从而弱化了学生... 相似文献
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培养学生口语交际能力 总被引:1,自引:0,他引:1
随着时代的发展,社会的信息化的程度越来越高,口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一。因此,作为培养未来社会人才基本素质的小学语文教学,更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事,必须从低年级抓起,并把口语训练真正落实到实处。下面我就谈谈自己的几点做法: 相似文献
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《中国教育科研与探索》2006,(6):128-128
口语交际是小学语文新课程的一种课类。对学生进行口语交际洲练。首先要上好口语交际课。教师要善于创没形式多样、富有童心童趣的课堂教学情境,让学生的口语交际能力在训练中得到有效的提高。 相似文献
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在语文教学中加强口语交际能力培养是学生自身发展的需要,更是全面实施素质教育必不可少的一环。在语文教学中,可采用多种渠道对学生进行口语交际训练。1.依托教材,进行口语交际训练。语文教材中所编写的文章题材各异,风格不一,都是些思想内涵丰富的美文。教学时可依托教材进行课内会话、 相似文献
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张玲 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(1):86-89
学生口语交际能力的培养要通过三个途径:利用语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力;创设际情境,让学生无拘无束地进行口语交际;在日常生活中,让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练,培养学生口语交际能力的目的,又必须帮助学生克服心理障碍,建立和谐的师生关系,运用双向互动的交际方式,教师的指导要切实、精当,建立有效的激励机制。 相似文献
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符晓黎 《中国教育科研与探索》2007,(2):100-101
日常生活中,人们无时不在表达心意,交流情感,传达信息,可见口语交际的重要性。新颁布的小学语文教学大纲,第一次把“口语交际”纳入了教学内容,并明确规定:从小学低年级开始,就要对学生进行这方面的训练。这是语文教育的一项重大改革,体现了对语文教育功能的全面理解,对语文素质的全面关注,理解语文教育生活化的理念。 相似文献
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口语交际是贯穿人一生的活动。低年级小学生阅读面窄,词汇积累少,语言表达能力弱,所以,教师应针对他们的实际情况进行指导和训练,培养其口语交际能力。下面就谈谈笔者的几点做法:一、加强听说基本功训练著名的教育家叶圣陶老先生曾经说过:“听、说、读、写同样重要,在小学低年级尤其不能忽视听说的训练。”叶老的话阐明了听说训练在语文教学中的地位。那么,教师如何对低年级学生开展听说训练呢?1.怎样听低年级的学生往往注意力不集中。对此,教师应耐心地引导,教会他们如何去听,怎样保持听的最佳状态。教师还可以通过设计一些… 相似文献
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现代社会,人们日益认识到口语交际能力的重要,在《语文课程标准》中。对学生口语交际教学也提出了明确具体的要求,但的确有的语文教师存在着“重写轻说”、“重读轻说”的弊病,所以,我们要正确把握口语交际教学的课程目标和内容,研究口语交际教学的方法与策略,对贯彻落实《语文课程标准》。全面提高学生的语文素养是十分重要、也是十分必要的。如何培养学生的口语交际能力,我认为要注重以下几个方面的问题: 相似文献
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赖晓琴 《中国教育研究与创新》2005,2(11):56-57
当今社会。人们与外界的交流沟通越来越多。作为社会交际的最基本最便捷的工具。口语表达和口语交际能力的重要性也日益突现。但是受应试教育的影响。我们的语文教育历来重视读写,听说往往被老师们所忽视。特别是“说”,学生几乎没有这种权利。结果很多学生怯于开口。表达时也经常言不达意。因此语文教学中要重视口语表达和口语交际能力的培养。使他们勇于表达、乐于表达、善于表达。真正起到交流沟通的作用。 相似文献
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《语文课程标准》体现了现代社会对学生语文能力的新要求。"口语交际"是九年义务教育语文课程的主要内容,正确把握"口语交际"的目标和内容,研究"口语交际"的教学方法,对贯彻落实《语文课程标准》,全面提高学生的语文素养意义重大。在《语文课程标准》中口语交际的理念是:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力, 相似文献
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齐小凤 《中国教育研究与创新》2006,3(1):104-104
口语交际是指在一定的情境中,人们运用口语语言。我说你听,你说我听。交流思想、沟通感情、传递信息的双向互动的语言活动。口语交际是一个人观察能力、理解能力、分析能力、表达能力、待人处事能力的综合表现。因此,《语文课程标准》孛旨出:“口语交际能力是现代公民必备的能力”。“语文教学应培养学生倾听、表达和应付的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”它是教学活动中的重要组成部分。教师在平时的教学中,应注重口语交际盼训练,不能仅以每单元提供的训练内容为准。要时时、处处随机的选择恰当的话题,对学生加以训练。培养学生的口语交际能力,笔者觉得应从以下几方而人手: 相似文献
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《语文课程标准》总目标中指出:学生要“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会效,发展合作精神”。众所周知,未来的社会必将是注重交流与合作的社会, 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:“使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”笔者认为,口语交际教学必须采取多管齐下的策略。 相似文献