从做事到管人

大凡走上校长岗位的人都会经历从做事到管人的过程。走上校长岗位之前,需要做许多校长分配的工作,走上校长岗位后,需要做的却是比做事更复杂的管人的工作。实现从做事到管人的转型,使自己从容地进入“管人状态”,需要克服一些心理上的、认识上的、传统上的障碍。敢于管理是转型     

校长必备的三类智慧

很多校长都是教师出身,当他们第一次走上管理岗位时,就会发现新岗位对自身素质的要求会有很大的不同,很多工作要从头学起,尤其是校长岗位需要一些特殊的智慧. 首先,校长要拥有"不为"的智慧.今天的学校工作千头万绪,怎样分出轻重缓急,有条不紊而非手忙脚乱,抓住主要问题而非眉毛胡子一把抓,平衡好各种关系而非顾此失彼,做到有所为、...     

李雪梅：专注引领 成功教师

李雪梅从2005年走上校长岗位后,一直把创设教研平台、促进教师专业成长作为学校工作的重中之重。     

曾剑雯:甘化春雨润桑田

有一位好校长就有一所好学校,好校长就是这所好学校的灵魂. 1985年,从吉安师范毕业的曾剑雯走上了教育的岗位.如今,24年过去了,她和绝大部分教师一样,工作经历非常简单--从学校到学校,但在教书育人的生涯中,她那种对事业执着追求的精神,却让许多教师感到由衷敬佩.在言谈举止中,她那张充满微笑的脸告诉人们,她是一个乐观、自信、豁达、敬业的人.     

优化用人机制 盘活教育资源

1999年2月以来,丰县中小学以人事聘任和分配制度为突破口,抓住扩大学校办学自主权和建立竞争机制两个环节,进行了以校长竞聘制、教职工聘任制、岗位责任制、结构工资制和末位淘汰制为主要内容的内部管理五项制度改革。全县清退临时代课教师和临时工844人,落聘校长126人、中层干部148人,105名中层干部和教师走上校长岗位,162名教师走上中层干部岗位,     

亦教亦研乐在其中

苏霍姆林斯基在<给青年校长的一封>中告诉青年校长: "如果你想让教育工作给教师带来乐趣,使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序,那你就要引导每一个教师走上从事教育科研这条路."     

谈谈年轻校长管理中存在的几个问题

陶行知先生曾经说:"校长是一校之魂."有人曾言之,有了好校长,就会有好的学校.近年来,年轻教师以年富力强、接受能力强、思想新、工作效率高诸多特点倍受青睐.于是,许多年轻教师历经数几年教坛后,走上领导岗位,成为一名校长.而年轻校长在实际管理工作中却暴露出一些问题.     

我和教师一同成长

教师管理是一项系统工程，只有个人愿景与集体愿景达到了高度统一，校长的工作目标才能得到逐步实现，三年前，当我走上成都市花牌坊小学校长岗位时，朝着实现“让学生成才、让教师成长、让学校发展”的工作目标，我把教师资源当成学校最宝贵的第一资源来开发和利用，和教师一同耕耘，一同成长。     

注重“自我形象塑造”

我是个老师范生,六十年代初毕业于高等师范。四年的师范生活,给我留下了美好的记忆,也为我日后成为一名人民教师打下了比较坚实的基础。走上教育岗位以后,我做过中学教师、班主任、教研组长、教师进修学校教师、师范学校教师、教导主任、副校长和校长等工作。我教过的学生,现在已经有许多成为优秀的小学教师和小学校长。我深深地体会到,     

走上教研幸福路

“如果你想让教师的劳动得到一些乐趣,不致使天天上课变成一种单调乏味的义务,那就要引导每个教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”苏霍姆林斯基的这段话,是要求校长重视教师的教研工作。而作为教师自己,要想改变工作状态,享受职业快乐,则更要自觉地走上教学研究的道路。要想能够在这条幸福而又坎坷的大道上扬鞭奋蹄,就必须沉下去,跳出来,站得高,行得实。     

校长如何创设和谐的人际环境

我开始走上校长岗位,细细算来已有20年的校长经历.这20年的校长生涯,酸甜苦乐,个中滋味,隽永深刻.     

做幸福的教师幸福地做教师

走上教育岗位后,我们常发现做教师并非阳光灿烂,学生成绩不佳让人心烦,个别家长不配合让人心烦,大家对教育的不理解让人心烦,种种工作压力使得我们教师常心情郁闷、烦躁.可我们还是从事教师这个职业,又不可能改变这个现状,还不如快乐地享受教师的生活,在自己的岗位上寻找快乐,享受成功,达到拥有快乐幸福的心境.有一位哲人曾写道:你不能决定生命的长度,但你可以控制它的宽度;你不能左右天气,但你可以改变心情……你不能样样顺利,但你可以事事尽力.     

二线校长的心理挫折与自我调适

二线校长,是指因年龄或身体因素不再在校长岗位任职、仍为学校教师或在其他岗位工作的校长.心理挫折是指一个人在从事有目的的活动中,遇到障碍或干扰,致使工作目标不能顺利实现,个人需要不能满足时的情绪状态.     

捻拨灯芯的人--记海淀区教委副主任尹丽君

1981年,尹丽君毕业于北京第三师范学校.从走上教育岗位到今天,已经过去了21年.她曾担任过班主任、数学和语文教师、副校长、校长,今年5月开始担任海淀区教委副主任.     

魅力与智慧并存实干与学习共进——我心目中的校长角色

走上副校长的岗位已近三年,学校在全体师生的共同努力下正有条不紊地向前进,我作为一位新人,还处在学习阶段,管理谈不上,谈谈关于校长角色的一些粗浅认识.著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“有什么样的校长就有什么样的学校.”显而易见,校长是一所学校的灵魂.我曾经思考过,在教师心目中怎样的校长才是好的校长?怎样的校长才能让老师们心悦诚服呢?     

一份考核方案引起的争论

案例 李校长走上领导岗位后,对学校管理工作进行了一系列改革.他的大部分改革方案得到了绝大多数教师的支持.可是当大家讨论"教师工作绩效考核方案"时,出现了两种针锋相对的意见,争论激烈,相持不下.争论的焦点是该不该把教师科研成果列为考核内容.     

形成并强化自我反思的机制

新教师走上教学岗位的第一年,是教师专业化的“关键”时期,又是教师专业化的“危机”阶段。它的突出特点是“骤变与适应”,包括环境的适应、工作的适应、人际关系的适应、教师生活的适应等。这一阶段,许多活动都以试图掌握工作技能和得到学生、同行和行政管理者的接纳为中心,所关心的是自己在陌生环境中能否生存下来。     

我们要有什么样的志趣

上次临别，你说不愿意这样颓唐地活着，我当时不知该如何回答你。你不愿意庸庸碌碌地做教书匠，我私心以为你也许有些清高。后来想到，你这种情绪，和许多走上教师岗位后的青年教师的体验是一样的，只不过个性表现不一样而已。     

中小学初任校长指导项目的必要性与可行性探究

初任校长虽然在管理岗位和岗位培训中会积累相关经验,但走上校长岗位后依然会面临角色转变的心理冲突,以及如何协调和教师的关系、如何面对学校内部管理压力等困惑。而目前这些压力和困惑并没有很好的输出和解决路径。基于对访谈中校长提到的初任时面临的困难和挑战,以及求得支持方式的分析,借鉴美国的初任校长指导项目,对我国的初任校长配备指导者具有必要性和可行性。     

年轻教师怎样当好班主任？

李老师: 您好!我是一名刚刚走上特教岗位的年轻教师,学校领导委以重任,让我担任班主任工作,这让我在兴奋之余,又感到非常紧张.因为刚参加工作,欠缺经验,唯恐做不好班主任,你能给我讲一讲年轻教师怎样才能当好班主任吗?谢谢!