数学课堂的新要求

一、巧设情境 　　1.创设新异情境,激发学习兴趣. 　　教师在课堂教学中,应根据教学内容,针对学生的心理和智力水平精心设计新异情境,以此激发学生学习情感,促进他们积极思考,使他们在迫切要求下学习,为学生自主探索,发现创新营造氛围.……     

地理教学中问题情境的应用

问题情境教学借助新异的教学手段，创设生动有趣的学习情境，激起学生积极的学习情绪，使其好奇、求知的欲望得到满足。它不仅激发了学生学习的动力，而且能在连续的情境中不断地强化学习的动机，还可促进学生智力的发展，有利于学生非智力因素的培养。     

创设思维情境激发学习兴趣

求知欲是对新异事物进行探究的心理倾向,它是主动思考问题,深入研究问题的动力.教师对学生的好奇心、求知欲要加以保护,并积极促进学生好奇心的发展.在教学中,应废除注入式,尽量创设思维情境,或提出富有启发性的问题,以激发学生的学习兴趣与求知欲.下面就如何在数学教学中创造思维情境,谈点体会:     

创设教学情境 让科学课堂充满活力

一、用实验创设情境，激发学生探索欲望 实验是一项兴趣盎然的活动。创设实验情境，科学课有得天独厚的优势。在课堂教学中教师要善于采取灵活多变的实验方法，巧妙地安排新异有趣的实验，通过学生动手、动脑，创设寓教于乐情境，能够激发学生的学习兴趣，产生动力，主动探索。     

利用专业特长促进语文教学

学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,创设良好的学习情境,尊重他们的专业特点,鼓励学生选择适合自己的学习方式.     

“创设问题情境、激发学生数学学习兴趣”的实践与研究

如何激发中职校学生数学学习的兴趣、提高他们的数学学业水平是摆在我们面前的一个亟待解决的问题.而通过创设有意义的数学问题情境,让学生通过问题情境来感知和学习数学知识,这对激发学生学习数学的兴趣,提高他们的数学学业水平有着很大的促进作用.     

提升学习兴趣 快乐学习数学

《数学课程标准》明确指出:教师的任务是创设数学情境,激发学生的学习兴趣.可以说,兴趣及快乐的感受是更好地学习知识的情感基础.如何激发学生的学习兴趣,让他们能快乐地学习数学,是摆在我们数学老师面前的一大难题.本文从创设情境,贴近生活,让学生快乐地学习数学;开展竞赛,提升兴趣,让学生快乐地学习数学;潜心观察,注意细节,让学生快乐地学习数学等方面阐述了几点认识.     

创设数学情境 激发学生学习兴趣

教学所需要的不是强制性的学习,而是如何激发学生学习的兴趣.作为地处落后的县城高中,在课堂教学中,教师要结合本区域实际情况努力创设各种有效情境,让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动,让他们在现实情境中体验和理解数学,获取数学知识,使他们对学习数学产生兴趣,勇于探索,大胆创新.     

初中化学课堂教学中问题情境的创设

在初中化学教学中,教师要创设新异的问题情境,提出启发性、针对性的问题,让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解.通过设置问题情境,把学生探索的热情激发出来,叩开学生思维的大门,引起学生思想上的共鸣,有效地调动每个学生的思维积极性,从而极大地提高课堂教学效率.     

初中数学教学中的情境设计

<正>教育家托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是唤起学生强烈的求知欲望,激发学生的学习兴趣."而精彩的课堂开头,往往给学生带来新异,亲切的感觉,使学生把学习当作一种自我需要,自然的进入学习新知的情境.因此,数学教学要紧密联系学生的实际,以教材为主要内容,以学生的生活经验和已有的知识为出发点,通过多种形式为学生创建或模拟一个探索数学知识的情境,为学生提供从事数学活     

如何利用情境激发学生学习物理的兴趣

在各种非智力因素中,最重要的是学习兴趣。创设教学情境,不仅能激发学生的探究动机,还能有效地培养他们的学习兴趣,使他们积极主动地参与教学过程,取得良好的教学效果。本文主要从用实验创设情境、联系生活创设情境、利用故事创设情境、利用教材图片创设情境、利用多媒体创设情境等方面,阐释如何利用情境激发学生的学习兴趣。     

改变传统的数学教学模式,加强学生思维品质的培养

教师应在传统的数学教学模式的基础上,创设课堂教学新异情境,激发学生学习兴趣,提高学生的智力参与;诱发求异思维,培养学生思维多向性、严密性的品质;用多媒体等教学手段,培养学生的创造性思维.     

数学教学之我见

数学教学要追求新异,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力;数学教学要生动有趣,开发学生的智力,发展学生的思维能力。     

理解教与学:高校教学策略

本书吸收了30多年来针对高校学生学习情况进行的大量研究成果,揭示了大学教学成功背后的关键原理:要提高学生的学习质量,关键在于确定学生如何认识他们独特的学习情境。学生对特定学习情境的感知激发他们的先有学习经验,从而影响他们对学习方法的选择。教师应采用恰当的教学策略来营造恰当的教学情境。     

多媒体教学在历史课中的应用

在历史课的各个教学环节中,充分发挥多媒体形象、生动、富于感染力等优点以展示所学内容,进而充分唤起学生课堂学习的兴趣和激发学生的创造性思维,是历史教师值得思考的问题。一、在历史课中应用多媒体教学的优势1.情境再现,激发兴趣。情境是激发学生学习兴趣的动力和源泉。应用多媒体创设情境,能不断地激发学生的好奇心和求知欲,进而培养他们的学习兴趣,使他们产生去学习的冲动。     

学贵有趣

兴趣是激发学生前进的最佳动力.在课堂教学中,为学牛创设快乐的学习环境,激发他们浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,焕发学生学习的主动性,从而提高课堂教学效率,是解决教学难题的一把金钥匙. 1情境设置,激发兴趣 数学课程标准明确指出:教师的任务之一就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,使学生不仅"会做数学",而且"喜欢数学""会用数学",真正使学生在知识、能力、情感、价值观等方面获得协调发展.     

地理教学中问题情境的应用

问题情境教学借助新异的教学手段,创设生动有趣的学习情境,激起学生积极的学习情绪,使其好奇、求知的欲望得到满足。它不仅激发了学生学习的动力,而且能在连续的情境中不断地强化学习的动机,还可促进学生智力的发展,有利于学生非智力因素的培养。一、问题情境在地理教学中的应用1.在问题情境中学习地理知识根据认识的直观原理,问题情境教学使学生身临其境,通过给学生展示鲜明具体的形象,不仅使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟,而且激发了学生学习的情绪和学习兴趣,使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。比如,在进行《美国》这一节课…     

语文课堂情境教学模式初探

情境教学是新课程改革背景下激发学生学习兴趣、积极发挥其主体性的一种教学模式。在高中语文课堂教学中,通过创设典型的教学情境,给学生营造良好的学习氛围,有利于他们自主学习和合作探究的开展,从而将情感激发和认知活动结合起来。一般来说,情境教学     

转变观念 构建和谐课堂——浅谈中职学校在新形势下的课堂教学改革思路

教育家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。而课堂教学正是激发学生学习兴趣的关键所在，为了吸引学生的注意力，激发学习兴趣，更好地完成教学任务，每位教师一定要精心设计课堂教学内容。精彩的课堂能给学生带来新异、亲切的感觉，不但能使学生迅速由抑制到兴奋，而且还会使学生把学习当成一种渴望，自然地进入学习新的知识的情境。     

情境创设的精彩瞬间

一、创设"趣"境,激发学习兴趣 "兴趣是最好的老师",学生的学习兴趣是在一定情境下发生的.通过设定新奇有趣的教学情境,能诱发学生的好奇心和求知欲,燃起他们对知识追求的热情,驱使他们积极思考,从而增强他们学习的主动性、自觉性和积极性.