在数学教学中实行分层分组教学的尝试

一、全面了解，对学生分层，采用异质组合 全面了解，对学生分层是一项繁琐而又非常必要的步骤，是决定如何对学生分层的前期准备。了解的内容包括：学习兴趣、学习习惯、平时爱好、在学习上所花的时间等等。了解的途径：设计了一个调查表格来了解一些基本情况，根据以上所得，将学生分为ABC三个层次。A层学生，学习兴趣浓厚，爱好广泛，求知欲强，有扎实的基础知识，学习成绩相对稳定；B层学生，智力因素好，在学习上缺乏刻苦精神，学习兴趣有偏差，学习成绩忽上忽下，但有一定的潜力；C层学生，智力或非智力因素相对差一些，学习上感到吃力，成绩不理想。在实际操作过程中，我采用异质组合的方法，将全班学生分成多个小组。每组有4名不同层次的学生组成（基本形式是ABBC或BBBC式），通过竞选和举手表决产生小组长，负责本组的学习。     

在高中数学教学中实行分层递进辅导初探

分层递进辅导，简称“递辅”，是指教师根据学生学习水平，从学生的实际出发，分层教学，分类辅导，因人施教，因人施“导”；以激发兴趣，开发非智力因素为主，充分发掘各层各类学生的潜在能力，促进全体学生得到最优发展。分层递进辅导的核心工作是分层教学，分类辅导，全体提高。分层递进辅导模式为：分层依据→学生分层→目标分层→分层施教→分层练习→个别辅导→评价分层→矫正策略→矫正分层→矫正目标→完善分层→分层提高→全体提高→优生指导→培养创新。现就此谈几点粗浅看法。１理论依据第一，个别施教是当前各国教改中需解决的…     

在数学教学中实施分层教学的探索

本文从心理学和教育学的角度探讨了数学教育中实施分层教学的理论，提出了在中学数学课堂教学中实施分层教学的具体做法。     

在本科教育中实行导师制的探索

当前,为了迅速提高我国高等教育的教学质量,为社会主义建设培养更多更好的专业技术人才,各高校都在结合特定院校的具体条件,进行提高办学效益、深化教育改革的尝试。本文在对导师制与班主任制进行比较分析的基础上,论述了导师制的优越性。一、导师制的产生导师制最初...     

在语文教学中实行分层施教模式的实践

在班级授课制的条件下,如何解决学生的个别差异与统一的教学要求的矛盾,是当前课堂教学改革所面临的一个突出的而又困难的问题。这个突出的矛盾,也是造成我们语文教学“负担重,花时多,效果差”的症结之一。我们认为,要解决这个矛盾一     

初中英语教学中实行分层教学的策略研究

<正>初中英语是初中教育中重要的组成部分,也是中学考试的重点科目,初中英语的学习也将为学生以后的英语水平打下了基础,因此英语学科的重要性不容忽视。在传统教育模式中,英语教师常使用集体授课法,由于学生语言天赋和后天发展水平的不同,学生的接受能力有很大的区别,掌握知识也存在差异。因此初中英语教师应当调整教学方法,针对不同学生的     

小学数学教育教学过程中分层教学的实施探索

我国教育事业的不断发展,让小学数学课程能够有效地进行优化和探索。教师必须首先考虑到小学生的接受以及理解能力是存在差异的这一事实。如果教师在进行小学数学教学的过程中所制定的教学目标是单一的,那么总会有部分学生没能达到理想的教学效果。因此,必须将分层教学有效运用到小学数学教育过程中。     

小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索

数学是培养学习者逻辑思维的重要学科,然而学生的数学水准参差不齐,有的人学得吃力、厌学,而一些尖子生却普遍反映课程太简单,学不饱。面对不同水平层次的学习者,教育工作者应根据实际情况制定相应的教学目标及考核标准。就小学数学的分层教学方式进行实践探索,以期推动分层教学的扩展。     

小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索

小学数学课堂是培养学生逻辑思维能力的重要场所。如何更好地利用现有资源,切实提高小学生数学课堂教学效率值得每个教师思考。面对不同水平层次的学生,教师应当制定不同的教学目标以及考核标准,充分了解各个学生学习情况,保证教学效果。     

小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索

随着课程的不断改革与发展,对教学方法适用性越来越重视。尤其对于正处于教育基础阶段的小学教育而言,在教学中对学生使用科学合理、合适有效的教学方法是至关重要的。数学作为小学教育中的基础学科,对培养学生思维能力和自主探索能力具有积极的促进作用。而分层教学法作为新课标教育下的一种新的教学模式,能够通过对学生学习水平、能力及潜能等方面分层来进行有效的提升,对提高小学数学课堂教学效率具有显著的效果。因此,结合分层教学法在小学数学教学中的重要意义分析,对小学数学教学中开展分层教学法的具体方式进行有效探索。     

小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索

小学数学教育教学应充分考虑每一位学生的学习特点与认知规律。当前,小学数学教育方式在一定程度上难以满足全体学生的学习需求,基于此,对分层教学的实践策略进行研究,可以优化教学效果,提高数学教育水平。通过查阅资料和分析相关文献,结合国内外关于分层教学的研究状况,文章阐述了实施分层教学的重要性,并结合优秀教学案例,全面分析了在小学数学教育教学过程中实施分层教学的策略,旨在提升学生的数学学习质量,进一步缩小学生之间的学习差距。     

分层教学在初中物理教学中应用探索

物理分层教学有效对接了不同层次学生的学习需求,那些学习困难的学生不再对学习失去信心,学习成绩得到了提高;那些学习中等的学生也受益匪浅,学习有了明显的进步;那些学有余力的学生也是分层教学的受益者,他们通过分层教学,在学习的广度和深度上有所延伸。     

关注个体差异 实行分层教学

在新的《体育与健康》课程标准中明确指出：“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”,分层教学正是一种能满足新课程的一种教学模式。它的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异。针对学生的个性差异实行分层递进教学,使每个学生得到完全、自由的发展。     

在会计教学中实施分层教学的实践与探索

根据学生的财会基础和思维能力,针对学生参差不齐的知识水平,提出对不同层次的学生进行分层教学,既体现因材施教的教学原则,又有利于对学生进行个性化教育,有利于培养学生的思维能力,能较好地提高财会教学效果。     

关注个体差异实行分层教学

在新的《体育与健康》课程标准中明确指出：“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”,分层教学正是一种能满足新课程的一种教学模式。它的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异。针对学生的个性差异实行分层递进教学,使每个学生得到完全、自由的发展。     

初中英语教学中隐性分层教学的探索

根据学生的性格特点进行隐性情感分层 情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要些.无情感的作用,即使有良好的学习潜能,学习积极性也不会调动起来.把学生恰当地放置在他接受的情感层内,能够激发学习积极性,挖掘出学习潜能.对于学习能力强,成绩优异的学生,在平时的课堂活动中要让他们感受到教师的信任和更高的期待,使他们以更高的标准要求自己,也积极和教师一起帮助学习能力弱的学生.对于中等的学生,要通过各种方式让他们感受到教师很关注他们并相信他们能通过自己的努力成为优秀学生,也要创造各种机会让他们展示自己的进步.     

在小班化教育中深化分层递进教学

小班化教育,这一场“静悄悄的教育革命”,出现在上世纪90年代中期。它构建能适应学生个性发展的课堂教学模式,运用有效的教学策略,使每个学生都能参与到学习活动中,调动了学生学习的积极性,让每一个学生都能得到发展,让每一个学生都能体验成功。正是认识到这一点,我们在小班化教育实践中不断地进行着深入的研究。     

体育教学中分层施教的探索

自信是一种良性情感,是一种良好的心理状态,更是人在成长过程中的一种重要的精神力量。它有助于我们保持最佳的精神状态,有助于我们更好地发挥潜能,有助于我们更好地解决问题。因此,培养学生的自信尤为重要。而培养     

体育课实行分层教学的研讨

本文针对学生的生理、心理发展水平的个体差异,通过对分层教学的探讨,分析每一位学生如何在原有基础上得到完善和提高,以发展最佳教学效益,为体育教学改革提供理论参考。