对中学教师人际关系满意度的思考

通过考察三位学者于1994、1996年2000年对教师工作满意度所进行的研究，发现随着时间的推移，学校教师间的人际关系有着从满意向不满意状态转化的趋势，目前教师间人际关系状况不容乐观。为改变这种现状，我们分析了导致教师间人际关系满意度下降的原因，并提出了一些针对性的改进措施。     

农村中学教师企盼的支教

城市教师支教农村学校无疑是一个好政策。笔者作为一名农村中学的教师，想结合我校和周边农村中学的实际，谈谈目前农村中学急需什么样的支教。     

防止和消解中学教师职业倦怠的策略

作为教师,身上背负着培育青年一代的光荣使命,而最近几年由于新课改的不断深入,随之而来的是繁重的工作量致使,教师在备受瞩目的同时又肩负着巨大的压力并且身处于较低的社会地位,防止和消解教师的职业倦怠已经是迫在眉睫需要解决的事情。所以不仅政府要完善相关的法律政策,学校也要从硬件方面满足教师的需求,作为教师本人还要学会自身调节。本文希望通过政府、学校以及教师本身等方面为其建立一个和谐、积极、健康的环境,从而为教师的身心健康和专业性发展提供帮助。     

中学教师坐班制的利弊分析

一、问题的提出 不需要坐班一向被认为是在大学任教的一个“职业优势”。但部分大学也在近两年开始在全校范围实行丁一项新制度——教授坐班制。在中学，特别是县区的高中，教师普遍实行坐班制。由于受传统应试教育的影响，很多县区的教育局都向各中学下达了升学指标，为了完成任务，学校领导相应地向各班下达了指标，于是，领导和老师都像加足马力的机器一样拼命地想方设法地工作着，教师也像工厂里的工人一样实行坐班制，除上课时间外，     

还孩子一个明朗的心情

“外婆，你要早点来接我哟!”泪水涟涟的陈浩宇紧紧拽着外婆的手，反复地说着这句话。陈浩宇的爸爸妈妈都在外地打工，家中只有他和外婆，以前他都是高高兴兴地来上学，最近几天不知是怎么了，每天都要哭上一回。我拉过陈浩宇的手，擦干他脸上的泪水，温和地问：“你这是怎么了，能告诉老师吗？”陈浩宇轻轻地点点头，说：“老师，我们搬家了，离学校很远，     

中学教师绩效评估失效的制度分析

现在，大部分中学为了提高教育质量于年底对全校的教师进行一次绩效评估已经成为惯例。绩效评估使教师有了不断提高教学水平，增强自身能力和进行教学创新的压力和动力，是促进学校发展的一种途径和手段。可以说，教师绩效评估制度是学校管理制度中最重要的制度之一。它的好坏在很大程度上可以决定一个学校整体教学质量和水平。然而，许多学校的教师绩效评估制度在运作过程中得不到教师们的认可，使其应有的功效不能很好地发挥出来。针对这一问题，许多研究者围绕着如何完善绩效评估方法和指标体系提出了很多有建设性的意见。但是，景况并没有好转的迹象。一年一度的年终绩效评估经过几天的热闹之后依旧归于平静，学校的教育和学习质量还是原地踏步。问题出在哪里？笔者认为主要是制度因素制约。因为“制度包含了一整套人类社会运行的规则，局部的进化不可能在丝毫不动摇整体性质的条件下展开，     

对解决中学教师心理健康问题的思考与实践

目前，我国中学就学人数进入高峰期，学校与教师面临的学生升学压力非常大，中学教师的负担十分繁重，职业压力在不断增大。教师群体已经成为一个容易产生心理问题的职业群体，其心理健康状况实在令人担忧。     

应该给犯错误的同学一个改正的机会

有一天,第二节课下课后,徐XX同学伤心地对我说,她的钱包不见了。我和同学们听到这件事都很吃惊。这个钱包是徐XX的姨妈从美国给她捎回来的,很漂亮、很别致,里边还有十几元钱。作为班主任,我比学生的心情更不平静,一个刚刚组建的班级,竟会发生这样的事情,真叫人不能容忍。所以,不少同学主张“搜”,我也相信这个钱包没出这个班级。要揭露出偷钱包的人并不难,     

无言的感动

当我从一个学校被调到了另一个学校,一种强烈的无奈,一种复杂的心情油然而生,使我心烦意乱。对于校长分配我带的新班,我缺乏信心。从别人的口中知道这个班班风很差,我的心里更是一点儿把握也没有,学生的懒散,真的让我很头疼,我对工作的热情一下子降了下来。     

德国中学教师的典型生活

<正>在德国,通过国家规定的考试并持有其证书的人就可以在中学教任何一个年级的学生。德国中学学制9年,从5年级至13年级,其中5年级到10年级为中等初级教育(相当于初中),11年级至13年级为中等二级教育(相当于高中),但是现在国家逐渐把中学9年制缩减为8年。全职的德国中学教师每周至少要上25节课,每节课45分钟。要成为一名中学教师,首     

重知厉行 勇于创新——一个中学教师读书教学的自白

承蒙任鹏杰先生厚爱,邀我写一篇自传性质的有关读书改变人生、读书改变课堂的文字,真不知道如何下笔是好。因为,在读书能改变人生的人生时段内,我没有真正地读到什么书,谈不上因读什么书而真正改变了我的人生;后来有书可读了,有条件读书了,可能是过了可“改变人生”的时段,又没有哪一本书对我有如此之大的影响。回想自己的教学经历,说读书改变课堂,似乎有过,     

中学教师"坐班制"、"弹性坐班制"和"非坐班制"态度的调查研究

“坐班制”、“弹性坐班制”和“非坐班制”是我国中学教师工作管理的三种模式。坐班制是一种刚性管理模式，学校有严格的考勤制度，我国大部分中学实行这种管理。“弹性坐班制”是近期出现的一种相对宽松的管理模式，介于坐班制和非坐班制之间，每周规定一定的坐班时间，其它时间可以自由支配。非坐班制是一种松散的管理模式，中学教师在上完课以后，     

刍议农村中学教师的专业成长

长期以来,教师的职责定位就是教书育人,然而,一所学校要可持续发展,和教师的专业成长密不可分。教师只有通过提高自身专业素养,提升自身理论水平,才能源源不断地为教书育人提供强劲的动力。在农村中学,对教师专业成长的认识几乎还是一片空白,只增教龄不增专业水平的现     

"良师"抑或"佳眷":中学教师的工作与家庭冲突

中学教师这一职业所产生的影响重要而深远,其在处理家庭与工作关系时面临的压力与平衡问题不容小觑.文章致力于厘清并界定中学教师工作—家庭冲突的相关概念,探究二者冲突过程中的影响因素及其作用机制,对工作与家庭冲突可能造成的后果进行阐述,并在此基础上给出具有针对性的对策建议,具有较高的学术参考价值.     

中学教师不能承受的生命之重

国务院决定为义务教育阶段教师实行绩效工资,教师职业成为人们羡慕的香饽饽。教师职业受人尊重,收入稳定,一年两个假期等。然而,在美丽的光环下,有谁能体会到教师面对来自学校及社会的非人性化的期望值,尤其是中学教师所不能承受的生命之重呢?     

新木桶理论对中学教师教学方式转变的启示

1解读＂木桶理论＂1.1传统＂木桶理论＂含义现代管理科学中的木桶理论是说：一个木桶由许多块木板组成,木桶的盛水量不是由最长的板决定的,而是由最短的板决定.在中小学教育中,该原理一直被奉为学校管理及教师教育学生补习弱势科目的圣经.1.2新＂木桶理论＂相较于传统管理学中的木桶理论,新木桶理论内涵更加丰富,主要包括三个方面的...     

中学教师综合考评状态下的成长喜忧杂谈

现代学校管理都有一个考评杠杆,教师们的日常工作都会围绕着这一杠杆展开,而考评过程又必不可少地包含许多人际情感因素,教师们对这些因素的认识会因年龄的差别、个性的差别、认识水平的差别、教育经验的差别而变得千差万别。能否把握好学校评价与理想工作之间的关系,将会直接影响教师是否能够健康成长,也直接影响学校教育、教学工作的能效。     

“我讲我的教育故事”——湖北省武汉市建港中学教师教学反思撷粹

武汉市建港中学原是市三类学校，学校地处工厂和市郊农村交接处，办学条件和师资水平都较差。自2003年起，学校以打造一支能让人民群众满意的师资队伍，以校本培训为依托，加强教师队伍建设。学校以名师引领为形式、“我讲我的教育故事”为主题，坚持教师读书，反思，写教育故事，极大地促进了教师专业发展，提升了教师队伍专业水平，带来了学校教育面貌的改观。现摘其几位教师的“教育故事”，以飨读者。[编者按]     

当民办教师的日子——访洪湖市实验中学教师刘昌耀

对于湖北省洪湖市实验中学教师刘昌耀来说,曾经的当民办教师的时光是值得回忆的。50岁的刘昌耀现在是洪湖市实验中学数学高级教师、教科室主任,曾经获得荆州市首届中学数学骨干教师荣