深化校企合作构建校企资助育人新模式

加强校企合作,推进高职教育改革,提升企业参与资助育人工作的积极性,对提升、完善高职院校资助育人工作有着重要的意义。校企资助育人,一方面可以利用企业资源投入高职院校资助育人工作;另一方面企业可以提供奖学金、助学金、勤工助学岗位等,进一步丰富资助育人形式,加大资助力度。保障家庭经济困难学生顺利完成学业的同时,还能提高被资助学生职业素养、为企业培养更多高素质技术技能型人才。本文积极探索通过深化校企合作构建校企资助育人新模式。     

高职院校后勤文化育人功能错位与对策

文化育人是高职院校后勤基本功能,但当前存在着文化育人功能衰退、缺失、淡化等问题,需要从更新理念、完善机制、提高后期人员素质等方面采取对策,使得后勤文化育人功能得以正常发挥,帮助学生成长成才。     

高职院校思政教育协同育人路径研究

高职院校的学生正处于心理成长的重要阶段,需要学校教师的正确引导,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观以及就业观。基于此,本文首先说明了高职院校思政教育协同育人的重要意义,然后重点分析了高职院校思政教育协同育人工作的具体措施,以期能够切实提升高校思政教育水平,为社会提供优质的人才资源。     

骨干高职院校勤工助学学生参与图书馆管理工作探讨

论述了骨干高职院校图书馆开展勤工助学活动的积极作用和实践中存在的问题,就勤工助学学生参与图书馆管理工作的有效途径和措施进行探讨。     

“三全育人”视域下高职院校学生学习成效提升研究

基于自身发展需求,高职院校必须更加关注学生的学习成效。学生的学习成效是检验高职院校“三全育人”实践效果的重要指标,而“三全育人”政策则为高职院校提升学生学习成效指明了方向。但对学生的学习指引不足、教学管理制度功能发挥欠佳、学生学习交流机会较少等问题均阻碍了高职院校学生学习成效的提升。“三全育人”视角下高职院校提升学生学习成效的基本路径包括三个方面：一是将提升学习成效要素融入“三全育人”顶层制度设计;二是构建“三全育人”学生学习成效评价体系;三是完善“三全育人”协同机制,助力学生学习成效的提升。     

“三全育人”视域下高职院校学生学习成效提升研究

基于自身发展需求,高职院校必须更加关注学生的学习成效。学生的学习成效是检验高职院校“三全育人”实践效果的重要指标,而“三全育人”政策则为高职院校提升学生学习成效指明了方向。但对学生的学习指引不足、教学管理制度功能发挥欠佳、学生学习交流机会较少等问题均阻碍了高职院校学生学习成效的提升。“三全育人”视角下高职院校提升学生学习成效的基本路径包括三个方面:一是将提升学习成效要素融入“三全育人”顶层制度设计;二是构建“三全育人”学生学习成效评价体系;三是完善“三全育人”协同机制,助力学生学习成效的提升。     

实施“唤醒”“养成”“铸魂”三步曲,构建适合民办高职学生的文化育人体系

实施文化育人,构建自身特色的文化育人体系是人才培养的一项重要工作,也是民办高职院校学生成长发展的迫切需求。金肯职业技术学院积极探索民办高职院校文化育人的创新实践,结合自身培养对象的特点,以感恩文化来"唤醒"学生,以"草根"文化促进学生良好"养成",以校园活动文化实施"铸魂"工作,构建了适合学生发展需求的文化育人体系,取得了良好的效果。     

浅谈高职院校图书馆流通部勤工助学学生的管理

通过对高职院校图书馆勤工助学管理的调查,认为高职院图书馆设立勤工助学岗位有着重要意义,并总结了高职院图书馆勤工助学管理的一些成功经验。     

一种基于"四合"理念的勤工助学系统设计

在"产教融合、校企合作、工学结合、知行合一"职教理念下,新时代的勤工助学具有资助和育人双重功能,是实践育人、劳动教育的重要载体之一.利用信息技术开发勤工助学系统,架起企业勤工助学岗位和学校勤工助学学生之间的桥梁,实现勤工助学的岗位匹配、过程性评价、学分认定、补贴发放等多项功能.学生勤工助学过程性数据可作为政府产教融合型...     

高职院校贫困学生的资助现状分析

建立健全的贫困学生资助体系是保障教育机会均等的重要途径,在高职院校招生人数不断增加的同时,贫困学生的资助问题也日益凸显.本文分析了高职院校资助贫困学生的主要形式,包括减免学费、勤工助学、发放助学金及助学贷款等,并以辽宁城市建设职业技术学院为例探讨了高职院校贫困学生的资助现状,包括减免学费无法充分发挥资助作用,勤工助学岗位难以满足资助需求,助学贷款法律规范性较为缺乏,奖学金的覆盖面较窄,贫困生认定缺乏统一标准,资助、育人难以实现同步.此外,还简单阐述了完善贫困学生资助工作的对策.     

高职院校贫困学生的资助现状分析

建立健全的贫困学生资助体系是保障教育机会均等的重要途径,在高职院校招生人数不断增加的同时,贫困学生的资助问题也日益凸显。本文分析了高职院校资助贫困学生的主要形式,包括减免学费、勤工助学、发放助学金及助学贷款等,并以辽宁城市建设职业技术学院为例探讨了高职院校贫困学生的资助现状,包括减免学费无法充分发挥资助作用,勤工助学岗位难以满足资助需求,助学贷款法律规范性较为缺乏,奖学金的覆盖面较窄,贫困生认定缺乏统一标准,资助、育人难以实现同步。此外,还简单阐述了完善贫困学生资助工作的对策。     

新时期高校勤工助学育人功能的探析

高校勤工助学作为当今政策中不可或缺的资助方式之一,它"赠予"的不完全是资金,而是获得锻炼和回馈的机会,勤工助学不仅仅是着眼于资助,更在于自助。然而,由于社会的不断发展,高校助学体制的不断更新,各种形式的助学也层出不穷,以至于以助学功能与育人功能相结合的勤工助学育人也逐渐失去平衡,"济困"比例越趋明显,本文在阐述勤工助学的育人功能的同时,分析勤工助学存在的问题,并探讨了如何健全高校勤工助学体系,在充分发挥勤工助学育人功能的同时,完善勤工助学育人平台。     

“三全育人”理念下高职院校心理育人创新路径初探

心理育人作为十大教育体系之一,是开展思政教育与落实立德树人根本任务的重要途径。心理育人致力于培养学生的心理健康和情感素质,为其全面成长提供支持。在“三全育人”理念下,高职院校应充分重视学生的心理健康,建立健全心理辅导体系。在此背景下,文章重点分析当前高职心理育人工作中的问题,进而探究有效的创新路径,旨在为高职心理育人工作的优化改革提供有益借鉴。     

高职院校经济困难学生发展型资助育人途径探索

2019年以来随着高职院校招生规模的扩大,贫困学生人数也在逐步增加。做好高职院校学生资助工作愈发成为实现教育公平的重要举措。在"三全育人"背景下,高校资助育人以实现学生的全面发展为目标,发展型资助将是高职院校学生资助工作的必然趋势。高职院校亟待通过更新育人理念、创新育人载体、提升育人实效,探索适合自身办学特色的发展型资助育人实践路径。     

新时期加强高校勤工助学育人功能的思考

随着高校学生资助相关政策不断完善,勤工助学作为重要的资助手段,发挥着越来越重要的作用。新时期,高校普遍实施全方位、多层次的人才培养战略,勤工助学作为传统的资助手段也面临优化升级。本文对新时期下勤工助学的育人功能进行分析,并挖掘勤工助学工作存在的问题,提出加强高校勤工助学育人功能方法途径,进一步推进高校勤工助学工作,帮助提高高校育人实效性。     

高职院校导师工作制视域下拓宽高职院校学生职业能力育人路径探索

当前我国高职院校迎来了黄金发展期。高职高专是专科(大专)层次的普通高等学校,是我国高等教育体系中不可或缺的重要组成部分。在"三全育人"大格局下,应将育人模式贯穿高职学生生涯三大板块(入学起点、就读重点、毕业结点),在学生育人路径中开展导师制工作(思想导师、素质导师、职业导师),全面促进学生第一课堂与"第二课堂"的有机融合。打造多渠道、多形式的活动平台,深入推进"三全育人"工作,构建双向组合拳的育人模式,拓宽高职学生职业能力培养体系,助力学生成长成才取得实效。     

高职院校体育育人的实施路径分析

体育课程的育人价值相对较高,不仅可以增强学生的身体素质,也可以对学生进行智育和德育,促进学生的身心发展。高职院校应认识到体育的育人价值,在终身体育观、体育与健康素质观等理念的指导下实施体育育人。当前高职院校体育育人中存在教学方法陈旧、教学内容单一等问题。为了充分发挥体育的育人价值,高职院校应综合分析体育育人现状,通过更新育人方法等手段提升育人质量。     

高校勤工助学育人功能刍议

高校勤工助学不仅是资助家庭经济困难学生的有效途径,更承载着育人的重要功能。本文对高校勘工助学育人功能作出简要分析与论述,并就当前如何进一步发挥高校勘工助学育人功能提出几点建议。     

浅论高职高专院校育人机制

我国的高职教育的功能是培养应用型、技能型高级人才,充分发挥以学生为本的教育质量观,将素质教育贯穿于教育的全过程。针对高职高专院校学生普遍存在自卑感,缺乏学习与成才动力,实现高职高专院校人才培养目标必须结合新形势、新任务。不断改革高职高专院校育人机制,早日实现高职高专育人目的。     

对高职院校家庭经济困难学生资助育人工作的几点思考

做好高职院校家庭经济困难学生资助育人工作,符合高等教育公平公正的理念。文章首先对当前阶段高职院校资助育人工作存在的问题进行探讨,接着提出相应的解决策略,以期通过这几点思考为高职院校资助育人工作提供一定的借鉴和参考。