积极心理学视野下留守儿童心理健康教育的改革

留守儿童的心理健康教育问题引起了社会各界的广泛关注,各中小学也对留守儿童开展了不同层次的心理健康教育,但效果不显著。对当前的留守儿童心理健康教育进行改革刻不容缓。本文试图从积极心理学视野出发,分析当前留守儿童心理健康教育存在的问题,探讨留守儿童心理健康教育的改革,促进留守儿童心理健康发展。     

延边地区朝鲜族留守儿童的教育困境及应对策略

延边地区是中国最大的朝鲜族聚集地,该地区留守儿童多以朝鲜族儿童为主。朝鲜族留守儿童是延边地区发展劳务经济而产生的特殊群体,在成长的过程中缺少父母的监护,自我保护意识不强,存在着人身安全、心理障碍、学习散漫等一系列问题。本文主要针对延边地区朝鲜族留守儿童在接受教育的过程中面临的一系列问题,呼吁社会关爱、政策改制、学校改造、家庭关注,力图从根本上缓解延边地区留守儿童的教育困境。     

朝鲜族留守儿童对隔代家长教育的感知状况探讨

本文通过对三个朝鲜族留守儿童隔代教育家庭运用访谈法进行叙事研究,与留守儿童个人访谈,了解朝鲜族留守儿童对隔代家长教育的感知现状。对A、B、C三名儿童对家庭教育的不同维度的感知状况进行比较、分析,总结出朝鲜族留守儿童对隔代家长教育的普遍感知状况并提出相应的建议。     

朝鲜族留守儿童隔代家庭教育问题探讨——以吉林省延吉市为例

笔者有目的地抽取了11名留守儿童及4名非留守儿童进行观察、访谈,结合班主任与家长访谈,了解朝鲜族留守儿童隔代家庭教育现状、亟待解决的问题,对问题进行成因分析。针对朝鲜族留守儿童隔代家庭教育提出相应的建议。     

留守儿童心理学角度的研究

留守儿童是我国社会转型时期的一个特殊弱势群体,其数目庞大,且大多生活在农村地区,不仅生活物质条件匮乏,还承受着由于和父母长期分离所带来的心理发展需要的匮乏,以至于产生各种心理问题。探讨其心理问题的形成原因可以为有效干预提供理论依据,使留守儿童的心理朝着良性方向发展。     

积极心理学视野下留守儿童心理健康调研报告

本研究通过房树人技术对重庆市北碚区留守儿童进行调研,从积极心理学的视角对调研结果进行了解读。研究者认为应当用更多的精力关注留守儿童的人格完善,帮助他们增强应对心理困扰的能力,发挥他们自身的积极力量和潜能。最后提出了关注留守儿童的社会、学校和心理健康教育的措施与策略。     

积极心理学视角下的高职大学语文教学研究

高职大学语文课是一门公共基础素质课,在"立德树人"教育理念中承担着重要的使命和担当.从积极心理学视角出发,基于高职大学语文教育教学实践,主要针对积极心理学与高职学生诉求的相关性进行分析,从专业优势接轨、积极环境建构、中华传统美德传承三个方面研究高职大学语文教学.     

关于朝鲜族留守儿童学习习惯的调查研究——以吉林市某朝鲜族小学为例

随着中韩经贸关系的发展,我国境内的朝鲜族人口大量赴韩国劳务输出,使得朝鲜族留守儿童数量剧增。父母外出务工极大地影响了朝鲜族留守儿童良好学习习惯的养成:特殊的地理环境导致了朝鲜族儿童的跨国留守;朝鲜族劳动力的集体流动导致"留守学校"的出现;多元化的社会环境冲击着本就薄弱的家庭教育和学校教育;物质的过度富足和亲情的缺失使得留守儿童丧失学习的意志和动力。改善朝鲜族留守儿童不良学习习惯,家庭要担负起对留守儿童学习管理的责任;学校对留守儿童学习习惯的形成要发挥主导作用;社会要为留守儿童创造有利于学习习惯养成的良性环境;留守儿童自身要积极发挥学习主动性,养成自主学习的习惯。     

教师视角下农村留守儿童自我同一性塑造的心理学策略

农村留守儿童正处于良好的自我同一性建立的关键期,同时自我同一性问题也困扰着他们。为塑造其自我同一性,教师应该指导他们准确认识自我现状并做出合理评价,明白自己的优缺点;在满足正当需要基础上,激发他们确立能够实现的新目标,保持进步的动力;帮助他们获得成功经验,提高实现预期目标的自信心,培养自我效能感;教育他们对各种问题进行合理归因,以积极态度对待遇到的困扰;积极开展心理健康教育,预防和解决心理问题,形成健全人格。     

积极心理学视角下的大学生就业心理问题疏导研究

当代大学生不良的就业心态和就业心理问题已经成为高校解决大学生就业问题过程中无法回避的难题之一。由于社会、高校、家庭及大学生自身等多方面的原因造成大学生在就业过程中产生认知、情绪和行为方面的心理问题。积极心理学理念与大学生就业心理问题疏导理念十分契合,因此,借助积极心理学的理念通过提升大学生幸福感、挖掘积极特质和构建积极社会组织支持系统来对大学生进行就业心理疏导是一种新的尝试。     

留守儿童学习适应性发展特点的研究

探讨留守儿童学习适应性的特点。方法:采用测量法,测查264名留守儿童学习适应性。结果:①留守儿童学习适应性总体情况较差(χ2=52.428,P<0.001),其中在学习环境上的适应问题最为严重;②留守儿童学习适应性的年级差异不显著,性别差异显著;③不同留守时间和留守状态的儿童在学习适应性上差异不显著。结论:留守儿童总体学习适应不良。     

积极心理学视野下的社区心理健康服务模式研究

积极心理学关注人的发展潜力和美德,这一视角已经成为心理学的新方向。社区心理健康服务在我国才刚刚起步,存在诸多不足,用积极心理学的视角指导我国社区心理健康服务能够解决现阶段我国主要矛盾,为营造积极、乐观、和谐的社区氛围提供良好的理论基础。     

农村留守儿童心理健康状况研究

随着城市化进程的加快,人口问题也日益凸显。留守儿童,尤其是农村留守儿童,作为人口流动过程中的一个特殊群体,越来越受到全社会广泛关注。农村留守儿童的健康,尤其是心理健康问题也随着问题的出现备受关注。如何妥善处理农村留守儿童心理健康问题,值得我们思考。     

积极福利思想对我国留守儿童福利政策的启示

现有留守儿童福利政策对应的社会主体存在能动性不足、多元共建不充分等问题。而积极福利思想作为一种发展型的社会政策理念,其倡导的激发主体能动性、多元社会主体共治共享的理念,对于当前我国留守儿童福利政策的完善有着重要的引导和启示作用。在"事后补救"的基础上引入"事前预防",加强"需求导向",激发留守儿童个体的能动性,明确各政策主体的协作关系、执行模式、问责机制,可以有效完善我国留守儿童福利政策。     

当前我国教育心理学发展中的问题透视

当前我国教育心理学发展中的主要问题有：内容体系缺乏系统性和整体性；研究方法和手段缺乏创新；理论与实际相结合的程度不高；研究缺乏足够的中国化。解决教育心理学现存问题的途径主要是：用整体的观点研究教育心理现象；建立内容体系的基本“范式”；创建适用于学科研究的新方法；建立理论和应用两个层面的教育心理学；加强研究的应用性；逐步建立具有中国特色的理论体系。     

积极心理学视角下民办高校毕业生幸福感研究

由于高等教育资源分配的限制和高校发展区域间的不平衡,致使民办本科院校在办学规模、资金投入、教师素质、政策扶持等方面存在劣势。该类院校培养的大学生无论在继续深造还是就业市场上都处于弱势地位。部分即将毕业的民办高校大学生因此出现焦虑、失眠、抑郁等心理症状,幸福感明显降低。据此,研究选取30名主观幸福感较低的民办高校大四学生进行5周的积极心理团体辅导,对照组不进行任何干预,活动结束后对两组被试进行对比,证明积极心理团体辅导能有效提高民办高校毕业生的幸福感水平。     

农村留守儿童心理适应性及相关因素分析

通过采用青少年心理适应性量表(APAS)和自编调查问卷,对458名留守儿童进行问卷调查,结果发现:留守儿童心理适应性总体发展处于偏低水平,具有显著的年级和安置方式差异,而性别差异不显著;家庭因素中与父母沟通的频次、监护人的教养态度和关心程度以及学校因素中教师的态度、学习成绩对留守儿童的心理适应性有显著影响。