维—汉—英三语结构下新疆维吾尔族英语学习者英语学习特点浅析

本文从新疆维吾尔族地区英语学习方法以及维语、汉语、英语三语学习特点的对比入手,研究新疆维吾尔族英语学习者的学习特点及新疆维吾尔族地区英语教学现状及主要的教学方法,希望能够引起教师对该地区学生英语学习特点的反思。     

新疆少数民族大学生英语学习态度动机调查

本文以当前新疆少数民族英语学习情况为研究课题,对以维吾尔族为主的少数民族大学生群体的英语学习情况从不同角度进行了调研,旨在客观地反映目前新疆少数民族青年学生英语学习的态度和动机,为规划少数民族语言教学、促进新疆少数民族人才培养提供参考。     

“三语”语境下新疆维吾尔族大学生英语初学者词汇学习初探

新疆维吾尔族学生学习英语属三语习得范畴。文章分析了初学英语的维吾尔族大学生在＂三语习得＂语境下学习英语词汇的状况,探讨了他们词汇记忆的过程。     

新疆南疆地区基础教育阶段英语教学现状及问题研究

通过对新疆喀什市4所中学400多名维吾尔族学生的调查,发现南疆地区初高中学生英语学习的特点:英语基础参差不齐;父母对学生英语学习的期望值很高;学生喜爱英语,英语学习动机明确。存在问题是:喀什地区英语教学条件艰苦;教材选取难度大;学生学习困难多;英语学习投入的时间和精力不够。     

影响新疆维吾尔族中小学生数学成绩的内在因素研究

影响新疆维吾尔族中小学生学习数学的因素既有来自学生内部的,也有来自学生外部的.经研究发现,影响新疆维吾尔族中小学生数学学习成绩的主要内在因素包括自我效能感、归因、情感、数学学习方式和性别差异等.     

新疆维吾尔族学员英语学习中语音问题简析及其对策

本文通过对新一维吾尔族英语学习者的调查,对新疆维吾尔族学员在语音上容易犯的错误进行了归类分析．从维吾尔语的发音习惯影响上,着重分析了新疆维吾尔族学员在英语学习中语音学习上出现的一些问题,并对问题的解决做出了一些尝试．     

构建新疆少数民族大学生三语习得教学体系

与中国的其他少数民族相比,以维吾尔族为主体的三语习得过程显得更加艰难和复杂.通过分析学生的调查问卷和师生访谈,探讨新疆维吾尔族大学生三语习得的障碍,研究结果显示:教材、学时、学习目标、母语和汉语的干扰等都是影响三语习得的主要因素,三语习得者的汉语水平与各种外语考试的通过率成正比,英语语法是英语学习中最难掌握的要素,对少数民族学生来说原版电影及网络是对学习英语帮助最大的方式,其次是课外读物、外教和朋友.针对调研的结果提出克服三语习得障碍的对策,表明建立三语习得教学体系的重要性.     

维吾尔族学生英语学习中的正迁移分析

随着素质教育的深入发展,我国心理学和教育学相关理念在实践案例中得到正视和发展。它们发挥着理论指导的作用,推动社会教育活动的发展。目前针对于维吾尔族学生在学习英语过程中出现的迁移现象,本文展开先关研究分析,分析维吾尔族学生英语学习中的正迁移现象具体分析,旨在进一步发挥维吾尔族学生母语对英语学习的正迁移影响,对英语教学活动提出了建议和对策,从而提高维吾尔族学生的英语学生水平快速发展。     

少数民族学生三语学习中的负迁移作用——以维吾尔语、汉语对英语的影响为例

本文对80名新疆维吾尔族学生的发音、用词及句法使用进行测试,目的在于探究本族语(维吾尔语)和第二语言(汉语)对其第三语言(英语)学习的负迁移影响,并对这种影响提出相应的建议,提高第三语言(英语)教学质量。     

汉、维语言对新疆维吾尔族大学生英语词汇学习的负迁移影响

汉、维两种语言对新疆维吾尔族大学生英语词汇学习具有较大的负面影响,针对维吾尔语和汉语对维吾尔族大学生英语词汇学习所产生的的负迁移现象,根据二语习得中的语言迁移理论,对35名维吾尔族大学生英语作文中错误类型进行归类和分析,最后提出改进汉、维双语对英语词汇学习负迁移的措施。     

汉、维语言对新疆维吾尔族大学生英语词汇学习的负迁移影响

汉、维两种语言对新疆维吾尔族大学生英语词汇学习具有较大的负面影响,针对维吾尔语和汉语对维吾尔族大学生英语词汇学习所产生的的负迁移现象,根据二语习得中的语言迁移理论,对35名维吾尔族大学生英语作文中错误类型进行归类和分析,最后提出改进汉、维双语对英语词汇学习负迁移的措施。     

建立维吾尔族民考民大学生英语笔语语料库的设想

20世纪90年代以来,随着计算机技术空前迅猛发展,中国语料库建设得到了进一步的发展,已建立起了种类繁多的英语学习者语料库。然而,令人遗憾的是,到目前为止,还没有一个专门针对母语不是汉语的民考民大学生的英语语料库。进行＂新疆维吾尔族民考民大学生英语笔语语料库＂,将为新疆维吾尔族民考民大学生英语学习实证研究提供充足而可靠的语料,从而有助于少数民族英语教材和教学大纲的编纂。文章阐述了建立新疆维吾尔族民考民大学生英语学习者语料库的必要性和初步的设想。     

浅谈新疆维吾尔族学生的学习观念与心理健康

本文就新疆维吾尔族学生的学习现状,影响学习转移的因素以及在提高维吾尔族学生的心理素质的方面采取那些措施提出了自己的看法。     

维吾尔族学生英语学习中的语言迁移现象研究

根据语言迁移理论,依据SPSS(13.0)软件统计数据,对维吾尔族学生英语学习中的语言错误进行了认定与分析;同时,针对导致错误原因,结合维吾尔族学生实际,对英语教学提出了建议与对策.     

二语习得和三语习得的异同点——以南疆维吾尔族学生为例

在南疆,维吾尔族学校把英语作为一门课程来授课的时间不长。维吾尔族学校学生英语学习的特殊性随着国内针对少数民族的民汉双语教育和国外三语和多语教育等的发展而引起关注。对于南疆维吾尔族学生,作为第三语言的英语习得是作为第二语言的汉语习得的发展和延续。本文以维吾尔族学生汉语和英语学习为例,讲述二语习得和三语习得的特点并分析其异同点为南疆维吾尔族学校提供借鉴与参考。     

内地新疆高中班学生英语分层教学探索

我国对“分层教学”的研究方兴未艾，我校结合新疆学生英语学习基础的现状，采用英语分层教学，取得了良好的教学效果。２００２年我校录取的八十位新疆学生中有六十七位是维吾尔族学生，占全体学生的８４％，还有十位是哈萨克族，一位蒙古族，一位乌孜别克族，一位克尔克孜族。由于地域的差异、师资的强弱，他们初中阶段学英语的时间不等，一半左右没学过英语，基础相差很大。笔者认为把英语基础有天壤之别的学生放在同一个班级，采用“一刀切、一锅煮”的方法进行教学，有悖于“因材施教”的教育思想。为了对不同学生进行因材施教，发展个…     

维吾尔族双语大学生英语学习困难原因分析

由于少数民族学生学习英语是作为第三语言进行学习的,所以难免会遇到很多困难与问题。该研究以问卷调查为基础,结合访谈、课堂观察,分析维吾尔族大学生学习英语过程中遇到的困难,并分析其产生的原因,以期对提高维吾尔族双语大学生的英语水平有所帮助。     

三语教学中的文化因素

近年来,三语习得在少数民族地区备受关注.由于三语习得的不可掌控性和复杂性,语言迁移对学习英语的维吾尔族学生造成了一定的影响.笔者就文化差异对于新疆维族大学生英语学习的影响做了一个初步的论述.     

三语习得视阈下的少数民族英语教学模式研究--以新疆维吾尔族“双语生”的英语教学为例

在我国,有许多少数民族学生除了本族语言之外,还习得了一定程度的汉语。在这两种语言基础的背景下,又继续接受第三语言（英语）的学习。该文以新疆维吾尔族“双语生”的英语学习为例,针对三语习得的特点,寻求更为有效的英语教学方法,为新疆地区少数民族的英语教学提出建议。     

浅谈预科新疆班英语教学

语言学习是个系统而复杂的过程,而通过第二语言学习第三语言的过程更为复杂.探究内地新疆班学生学习把英语作为第三语言的过程与特点,有针对性的进行疏导和调适,对培养新疆班学生学习英语的兴趣,提高英语学习成绩和教学质量具有重要的意义.