高中物理教学中情感、态度与价值观目标培养现状调查

2004年教育部开始实施新一轮普通高中课程,从知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三个维度构建了课程目标体系,新课程标准跟以往教学大纲的一个重要区别是更关注学生的情感、态度与价值观。文章通过调查问卷、访谈研究、定性观察等透视高中物理教学中情感、态度与价值观目标培养的现状,找出教学中存在的问题和不足。     

论高中物理教学中情感态度与价值观目标的实施

针对"情感态度与价值观"这一目标在教学过程中难以实施的现状,该文以普通高中物理课程标准中关于"情感态度与价值观"目标的内容为指导,结合普通高中物理课程内容,按"必修1"和"必修2"两大模块,分别设计了应重点培养的"情感态度与价值观"目标,并阐述了用良好的师生关系等四项措施,培养学生的"情感态度与价值观".     

论高中物理教学中情感态度与价值观目标的实施

针对"情感态度与价值观"这一目标在教学过程中难以实施的现状,该文以普通高中物理课程标准中关于"情感态度与价值观"目标的内容为指导,结合普通高中物理课程内容,按"必修1"和"必修2"两大模块,分别设计了应重点培养的"情感态度与价值观"目标,并阐述了用良好的师生关系等四项措施,培养学生的"情感态度与价值观"。     

情感教育在高中物理教学中的渗透

正所谓情感教育,就是指通过教育让学生获得积极的情感体验,发展学生的情感调控能力,促使其形成健全的人格,进而得到综合素质的全面提升。作为高中理科的基础科目之一的高中物理,其教学要激发学生的学习兴趣,通过渗透情感教育来培养高素质人才作为重要的教学目标,更是学生学习的最终目的。因此,物理教师必须从学生的实际出发,想方设法在教学过程中实现情感目标,具体做法如下。     

在教学中追求物理之“善”——落实物理情感教学目标的一种视角

苏霍姆林斯基说过:善良的情感是良好行为的肥沃土壤。物理教师要善于利用学科特点,抓住细节和时机进行向善教育,使学生接受善的感染,培养学生善于合作、勇于创新的精神,培养学生关注社会发展,服务社会的责任感。这不仅可以使学生体验物理学独有的社会价值,心理上获得强大的自豪感,也会促进学生形成正确的人生观、价值观。     

高中物理新手教师学科教学知识现状调查及提升策略

将高中物理新手教师的学科教学知识分为六个维度：物理教学信念、物理课程知识、关于学生的知识、物理教学方法知识、物理教学策略知识、物理教学评价知识,运用问卷调查法对高中物理新手教师六个维度的学科教学知识进行测量.结果显示高中物理新手教师具有正确的教学信念,但每一维度的学科教学知识仍处于发展阶段,还有很大的提升空间.     

高中物理教学中“情感态度价值观目标”实施策略

高中物理新课程把情感、态度与价值观作为三维目标之一,而实际教学中,在应试教育的重负下,教师在课堂教学中只重视学生对知识的理解记忆、解题的强化训练。往往对情感态度与价值观这一目标不够重视,甚至在教学中,不知如何落实情感态度与价值观这一目标。笔者在新课程理念指引下,结合自身教学实践,提出了在物理概念、规律、实验及习题教学中落实情感、态度与价值观目标的一些具体想法和尝试与同仁们分享。     

浅谈高中物理情感领域教学目标的实现途径

针对"情感态度与价值观"这一目标在教学过程中出现边缘化的现象,该文以普通高中物理课程标准中关于"情感态度与价值观"目标的内容为指导,阐述了培养学生的"情感态度与价值观"目标的措施.     

如何构建高中物理生活化教学

正在新推出的物理课程制度中指出:"物理教师应该将学生的生活环境与物理教学相联系,从学生的基础认识出发,拉近学生与物理知识的距离."物理从人们的生活中产生,和生活有着密不可分的联系,所以,将生活化体现在物理教学过程中是非常必要的.教师应该凸显出物理知识源于生活而又服务生活的特点,引导学生将物理知识不断的运用到平常的生活中.近年来,生活化教学方式在高中的物理教学中所体现出的优势     

物理习题教学中落实“情感态度与价值观”目标之策略

本文根据《课标》提出的三维教学目标要求,分析了当前习题教学中存在的弊端,从习题难易度、结论分析、背景素材选择、解题规范性等几个方面探讨物理习题教学中“情感态度与价值观”教学目标的实现策略。     

高中物理教学中课堂提问研究

新课程改革非常重视课堂教学,而课堂提问又是提高课堂教学效率的重要教学方法,恰当的课堂提问不仅能巩固知识、激发学生学习兴趣,而且还能在师生互动中发现问题、创造性的解决问题,这正是物理教学所要达到的目标。本研究具体阐述了高中物理教学中课堂提问的原则、方法和策略,期望能够为教学一线的教师们提供实践指导。     

高中物理教学中如何由“情感”引入思考

大量的教学实践证明,对一个学生成长发展起重要作用的不仅仅是知识与技能,还有情感态度与价值观等。在学生认知过程中,情感态度与价值观会影响到他们的内在心理状态。在高中物理教学中引入"情感"教学,有利于培养出时代发展需要的创新型人才。     

高中物理教学中渗透等效代替思想

物理教学不仅仅是传授学生物理知识．更应让学生感悟物理思想。高中物理教材中渗透了多中物理思想．如等效代替思想、对称思想。而等效代替思想是把复杂的物理现象、物理过程转化为简单的物理现象、物理过程来研究和处理的一种科学思想方法,它是物理学研究的一种重要方法。     

高中物理学史教学现状调查与分析

问卷调查法调查了临夏地区高中物理学史教学现状,以发现高中物理学史教学中存在的不足和问题等.     

高中物理实验教学现状调查与改革探析

高中物理实验教学以培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为目标,注重提高学生的自主探究能力和合作探究能力。在教学过程中,教师要提高自身综合素质,重视物理实验教学的开展,落实学生在物理实验教学中的主体性,将实验和探究式教学融入教学和生活之中,培养学生的创新能力和动手实践能力。     

在高中物理教学中落实情感态度与价值观的策略

情感态度与价值观属于三维目标。在新课标下的高中物理教学中,这一目标的落实有助于学生更好的掌握知识技能,并促进学生优良品质的形成,塑造学生的健全人格,对于学生个体综合发展具有重要意义。本文主要从物理概念、物理规律与实验、物理习题这三方面入手,探讨如何在高中物理教学中落实情感态度与价值观,旨在培养学生物理素养,促进高中物理高效课堂的构建,仅供相关人员参考。     

高中物理教学中如何打造高效课堂

随着社会对人才要求的不断提高,以践行社会主义核心价值观,深入推进素质教育的高考制度改革也在不断深入,课程改革因此也应运而生.纵观目前物理教学状况,低效的传统物理教学课堂日益无法满足学生和社会的需求,特别是对于加强学生创新能力和对问题综合分析能力培养方面.高效率物理教学课堂的创建,最关键的是需要老师在有限的时间里完成对学生基本知识,实践能力、探究能力、理论联系实际能力等的培养与提高.以下是对构建高效物理课堂具体措施的详细阐述.     

中学生物学教学中情感目标的预设与落实

上海市生命科学课程标准强调教学目标的达成必须满足三个维度,其中第三维目标(又称情感、态度、价值观目标,以下简称情感目标)教师们普遍认为难以预设和具体把握,或者说是颇感“迷茫”。作为教研员,笔者担任本区的中学生命科学教学比赛的指导。其中“神经调节”一课,主要的教学内容是:神经系统的组成(中枢神经系统和周围神经系统);脊髓的功能;反射弧的结构;多种感觉器官共同参与完成的复杂反射活动。其中教学重点是神经系统的组成;脊髓的功能;反射弧的结构。历经多次课堂观摩、反思、改进,对其中情感目标的内容预设和课堂落实中的一些共性问…     

情感教育与新课程理念下的高中物理教学

在新课程实施的今天,《物理新课程标准》提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程三维教学目标,体现了全新的课程理念,特别强调了情感态度与价值观的教学目标.前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:我一千次地确信,没有一条富有诗意的情感和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展.物理学是一门以实验为基础的自然科学,它是发展最成熟、高度定量化的科学,又具有方法论性质,被人们公认为最重要的基础科学.物理学取得的成果极大地丰富了人们对物质世界