中学美术教学中动手能力的有效性探索

现今的美术课堂,在越来越注重素质教育的同时,也更加重视学生在美术课中动手能力的培养。教师应该在美术课堂中欣赏艺术的同时,提升学生的审美意识,引导学生合作探索的能力和培养创新的精神。课堂不再只是文化知识的传授,更加注重素质能力的培养。让学生独立参与到课堂中,充分调动学生在美术课堂中的积极性,提高学生在美术课堂中的动手操作能力,在探索中培养学生实践能力和创新精神。     

巧用学具 促进小学生数学主体意识发展

加强小学生数学课堂主体意识培养,促进学生数学课堂主体意识的发展。数学教师要精心、巧妙培养小学生数学课堂主体意识。通过巧妙导入课堂学习,激发学生学习兴趣;出示学习目标,教与学习方法和组织引导学生进行合作探究等方式来促进学生的课堂学习主体意识。巧用学具,培养学生数学探究能力,培养学生获取知识能力和促进学生自主合作探究。     

浅谈核心素养下初中道德与法治课堂活动创设路径

文章立足于核心素养下初中道德与法治课堂活动创设,从通过采用合适教学方法创设课堂活动,有效激发学生兴趣;通过充分展现国家面貌创设课堂活动,培养学生政治认同;通过辩论的形式创设课堂活动,培养学生理性精神;通过丰富相关法律案例创设课堂活动,培养学生法治意识;通过提高课堂民主程度创设课堂活动,培养学生公众参与;通过合理开展教学评价创设课堂活动,促进学生有效反思六个方面展开探究。     

优化课堂提问 建构英语有效课堂

课堂提问是课堂教学的重要环节,也是培养学生交际能力的最基本和最重要的形式,做好这个工作,可以促进课堂交际化。科学的课堂提问有助于培养学生应用英语的能力,精心设计课堂提问,保证学生积极参与课堂,培养学生的创造性思维。     

构建开放的小学数学课堂

新课程要求以学生为本,着力培养学生自主学习能力,合作探究的学习习惯,培养学生的创新思维与创造能力。教师应充分认识把课堂还给学生的重要性,从相信学生、构建开放的课堂、培养学生良好习惯、精心引领课堂等方面创建"放手"课堂的方法。     

让学生的提问走进课堂

培养学生的问题意识是培养学生创新能力的开端,所以课堂提问不应是教师的专利,应该让学生的提问走进课堂。本文阐述了学生的提问走进课堂的必要性以及如何使学生的提问走进课堂。     

初中语文学本课堂的文本解读策略

初中语文文本解读教学,教师要关注学生学力基础,突出学生主体地位,着力打造学本课堂,创设学本课堂情境,培养文本理解能力;设计学本课堂问题,培养文本探究能力;组织学本课堂活动,培养文本内化能力;延伸学本课堂训练,培养文本应用能力,不断提高学生文本解读能力。     

让学生“动”起来,让课堂“活”起来——浅谈小学数学教学中对学生创新思维的培养

在数学课堂教学中要激发学生学习的兴趣,培养学生的创新思维应做到以下几个方面：发扬课堂民主,欣赏学生的独特性;摒弃课堂包办,培养学生的自主性;拓展课堂自由空间,发挥学生的能动性;减少课堂讲授,激发学生的创造性。     

“开放”小学数学课堂 培养创新精神

培养创新人才是当今教育的方向,新的数学课程改革明确指出,数学教学不仅要教给学生知识,提高学生的能力,还要培养学生的情感,开拓学生的视野,使学生养成主动学习的习惯,使学生在自主学习中培养创新能力。因此,在数学课堂上培养学生的创新能力,是广大数学教师所关心的重要问题。本文从开放数学课堂入手,浅析如何在数学课堂上培养学生的创新精神。     

实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛

培养初中生良好的品德,形成学科核心素养。重视学生课堂学习兴趣的培养,实施快乐教学,调动学生学习积极性,活跃课堂学习气氛,提高课堂学习的效率。创设轻松教学情境,注重学生领悟感受。紧密联系生活实际,增强课堂学习趣味。引导学生课堂活动,强调知识趣味结合。     

课堂环境与学生创造力培养研究

学生创造力的培养是现代教育的重要目的,课堂是培养学生创造力的主渠道。深入探讨课堂环境与学生创造力之间的关系,营建安全、自由的课堂环境,有助于促进学生创造力的发展。     

生物课堂中学生学习兴趣的培养

为培养学生的生物科学素养,在生物课堂上培养学生对生物学的兴趣就显得格外重要。本文就生物课堂中怎样培养学生学习兴趣作了一些探讨。     

课堂上如何培养初中学生解决问题的能力

要想培养学生解决问题的能力,就要在课堂上营造好的解决问题的环境;在课堂上寻找恰当的解决问题的方法;在课堂上不断培养学生的解决问题的意识;在课堂上不断鼓励学生解决问题。     

浅谈高效课堂中学生创造能力的培养

新教学理念要求教师打造高效课堂,激发学生的创造精神,培养学生的创造力。高效课堂是＂生本的课堂＂,是＂师导的课堂＂,是＂和谐的课堂＂,学生的创造力不会自然地发生发展,要靠教师精心的培养和努力的挖掘。     

以“好课对抗”圆“高效课堂”梦

欣赏好课对抗,融入自身课堂,培养学生情感,提炼数学思想。通过好课对抗,培养学生的自主探究、合作交流的能力,把课堂还给学生,不断展示学生的成果,培养学生的成就意识。     

谈低年级课堂口令的应用和意义

在培养学生行为规范的养成教育中,教师可以编制课堂口令;在课堂教学的过程中,教师也可以通过课堂口令来衔接各个教学步骤。课堂口令可使学生产生行动力,使教师在课堂上具有掌控力,培养学生的自信心。运用课堂口令能够较好地管理课堂。     

加强学生信息素养培养与社会人才需求对接

现在的课堂是以学生为主体,教师为主导的课堂。在这样的新型课堂上,要激发学生学习兴趣,增强学生的学习自信心,培养学生自主学习的能力,进而培养学生的信息素养,与社会人才需求对接。     

新课程背景下普通高中通用技术有效课堂的研究

课堂的时间是宝贵的,课堂是学生建构知识、培养思维、发展能力的主战场,有效课堂的研究愈显珍贵。课堂是学生能力建构的主要环境,在新课程背景下,教师更应该积极培养学生的创造能力,精心进行教学设计,高度重视学生的有效参与,构建符合新课程要求的有效课堂。     

新课改下高中数学课堂中学生核心素养的培养方法

随着新课程教育改革的实施和深入,这就要求高中数学教育活动的开展要以培养学生核心素养为出发点,而高中数学课堂中学生核心素养的培养体现在多个方面。这就需要采取一定的措施来培养高中数学课堂中学生核心素养。本文以此为出发点,详细分析了新课改下高中数学课堂中学生核心素养的培养方法。     

浅谈数学课堂信息化教学中学生个性化学习品质的培养

培养学生个性化学习品质,有助于提升课堂互动效率、优化学生思维发展、增强自主学习能力.因此,在信息化时代背景下,数学教师应该致力于打造全新的数学课堂,构建培养学生发散性思维的多媒体课堂、基于信息化交互的数学案例探究课堂、多元思维培养的互动型课堂等.重点是利用信息化教学使学生形成自主学习的思想意识,逐步养成个性化的学习品质.因此,文章主要探讨数学课堂信息化教学中学生个性化学习品格的培养.