共创型语文教学的育人价值

本文从共创型语文教学育人目标的架构、育人内容的开发、育人过程的探索、育人成效的实证四方面展开阐述,在师生共同学习中,引导儿童主动建构言语表达的规律,生产具有班本化的群体知识,解决真实情境下的任务,发展言语创造的能力,培养具有时代气质的新人,实现文化的传承和发扬。     

基于育人视域的童话教学探究

统编语文教材选编了大量的童话作品,编排在各个学段中。这些童话作品涵盖多种类型,对学生德、智、体、美、劳的发展具有重要作用。在童话教学中,教师应重视童话的育人价值分析,以育人为导向,以促进学生核心素养发展为终极目标,采取各种有效策略,对学生渗透德、智、体、美、劳的教育。这样可凸显童话教学的价值,把童话育人的教学目标落到实处,提升学生的语文核心素养。     

小学语文教学的现状及策略探究

目前。在小学语文教学过程中。依然存在着很多困难与问题。可见．提高小学语文教学的质量与效率,已经成为了摆在我们面前的重要课题。因此,我们必须积极采取行之有效的对策措施,促进小学语文教学活动不断创新与全面发展。笔者结合自己多年的小学语文教学的实际,认真分析了当前小学语文教学的现状,并提出了一些策略措施。     

如何发掘小学语文教学中的育人因子

教师在实际工作中应利用好教学阵地,充分发掘教材中德育的因子,对学生进行有机教育。作者从自身教学经验出发,围绕巧妙导入、拨动童心;解词析句,会文悟道;以声传情,激发情感;训练想象,产生共鸣几个方面就小学语文教学中育人因子的发掘开剖析。     

刍议小学语文教学的育人策略

语文学科是小学教育阶段一门重要的学科,它对学生的发展起奠基性作用。语文学科是一门语言学习和运用的学科,必须由学生进行体验式的学习才能够实现教学目标。小学语文教学的育人功能不能只停留在理论的层面,或者只停留在对其表层的理解,应该将其进行转化。而转化的最重要的途径便是语文课堂教学活动。小学语文课堂教学活动实际上是一个教师与小学生共同体验、感悟语言文字,实现知识、智慧和情感态度价值观的转化的过程。     

育人价值:语文教学的起点、过程和终点

主持人语每一位语文老师每一天都要备课、上课,当我们每天埋头于备课、上课、作业批改的具体工作中时,我们是否清晰:我们究竟为了什么在教?我们又究竟需要教些什么?也许,忙碌的工作让我们无暇去思索这似乎在实践之外又渗透在实践之中的命题。也许,有人会觉得,这一命题太大,还有更多的老师会认为,自己缺少可供把握的理论支持和路径支撑……     

小学语文教学的育人之道

现阶段,素质教育在我国逐渐得到了普及推广,并在一定程度上促进了教育改革深化。对于小学阶段的学习来说,语文教学起到至关重要的作用。一方面,它有助于学生语言文字的提高,另一方面,它有助于学生综合素质全面提高。在此过程中,教师应充分履行自身的职责,积极贯彻落实育人之道。本文笔者浅要探讨小学语文教学实施阶段如何实现育人之道,并阐述自己的观点。     

小学语文教学要加强创新教育研究

本文从社会发展、个人发展需要和小学语文自身的特点两个方面，阐述了小学语文教学加强创新教育的必要性和可行性。在此基础上提出了开展小学语文创新教育的基本思路：改革小课堂，拓展中课堂，开辟大课堂。     

寓心理健康教育于语文教学之中

随着现代社会对人的心理素质要求的不断提高，培养学生良好的心理品质，促进其人格健康发展，使学生能迅速适应多变的21世纪，显得越来越重要了。近年来，心理健康教育越来越受到各大、中、小学校的重视，许多学校在对学生进行心理健康教育时，把心理健康教育与教学活动相结合，在     

传统文化视域下中国民间故事的育人价值及教学路径

中国民间故事蕴含着中华民族的聪明才智、人生态度和价值追求,是小学生学习、领悟中华优秀传统文化的宝贵素材,其独特的语言风格有助于学生汲取传统文学滋养,其典型的表达特点有助于学生感知传统思维方式,其深刻的文本内涵能唤醒学生的民族文化基因。教师在教学中要基于中国民间故事的特质,努力实现其思维价值、审美价值和文化价值,从而提升学生的语文核心素养,实现丰富的育人价值。     

技工院校语文教学育人功能探究

职业教育的目的是培养技术技能型人才,在培养模式上更注重学生实践技能和实际工作能力的培养。语文教学作为技工院校教育中的重要一环,在培养学生综合能力、职业素质以及跨职业能力方面起着重要的作用。本文结合当前技工院校语文教学的现状与困境,从课程思政元素挖掘、语文知识掌握、学生专业特点结合和中华优秀传统文化传承的角度出发,探讨在技工院校如何发挥好语文教学的育人功能。     

浅析小学语文教学的育人之道

小学语文课程是九年义务教育阶段基础文化课程的重要构成之一,它不仅起到丰富学生文化知识的作用,更是对学生的自身素质培养起到了引导与塑造的作用。在对素质教育越来越重视的今天,走好小学语文教学的育人之道,是时代赋予的又一重大命题。     

以人为本优化语文教学

以人为本在小学教学领域的体现是把小学生视作与成人有完全平等人格的“人”,着眼于学生,服务于学生,以学生的发展为教学的出发点和归宿。惟有确立以人为本理念,才能使学生产生精神动力,在学习中表现自我,超越自我,将来成为创造性人才。     

从语言世界观看语文教材建设的价值导向

客观地讲，教材改动是新课程在实施过程中必然要经历的探索阶段，本不必大惊小怪。但是，这次小学语文教科书传统篇目调整触动了一系列敏感的社会话题，引起了批评的狂潮。它迫使人们思考和追问：在价值多元化的现代社会如何看待历史与传统，如何评价人物与事迹?“文以载道”的语文课应继承和弘扬什么样的“道”?或者语文教育还要不要载“道”?这个问题之所以敏感，还有一个国际历史背景，那就是日本对待历史问题不思悔改的态度与我们在语文教材中减少和删除有关抗日战争文章的做法在广大人民心目中造成了巨大的落差。     

以文育人——谈小学语文教学中的思想教育

语文为我们的启蒙课程之一,在培养我们良好的道德素养和树立良好的思想观念中起到了不可磨灭的作用。尤其是正处于思想萌芽的小学生们。他们对所有的事物缺少正确的判断能力,也正因为这一点,以正确的方式利用语文教学,用积极的健康的情感来对小学生进行正确的引导和教育是他们以后思想养成的现实意义,起到了以文育人的效果。     

中职语文教学中的“以文育人”

中职的学习生活正处于整个学习历程的关键阶段,而教育教学中对学生基本道德素质的培养,也会关系到学生的终身发展。中职教育教学不仅要教授学生知识,也要注重对学生品德素质的培养。中职语文是进行德育教育的最有效途径之一,是全面贯彻德育思想,获取知识,培养高尚品德以及基本素质,形成正确的人生观和价值观的重要阵地。一、中职语文教学中以文渗透德育的主要内容中职语文教材的内容选择是多种多样的,所有内容均是精选和优选出来,不仅仅有着教育教学的作用,还有一些隐藏的隐性教程,有利于对学生德育的培养。