共查询到20条相似文献,搜索用时 125 毫秒
1.
2.
在教学中有效运用时事是思想品德学科中考的需要。中考绝不是纯理论纯知识的考试,它具有强烈的时代性和现实性。很多试题就是利用时事材料作为背景考查学生运用基础知识进行综合理解、分析和运用的能力。教师只有在授课过程中强化时事教育,准确引导学生学会分析解决现实问题,才能取得理想的教学效果。 相似文献
3.
思想品德学科是学生进入中学阶段后学习的一门新学科,它具有培养学生良好心理素质和道德品质的重要作用。教师必须充分了解七年级学生的身心发展特点,探索高效的教学方法,提高七年级思想品德课堂教学的效率。在此,笔者介绍一些自己的教学经验。一、融入时事,激发学生的学习兴趣时事是思想品德课程的重要补充,思想品德教师应适时将时事融入课堂教学中,以激发学生的学习兴趣,促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观。 相似文献
4.
5.
6.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
自从小组合作教学在我国课堂出现以来,已经被广大教师学习应用到实际教学中,并不断进行各种创新,成为一种有效提高课堂教学效率的教学方式,在初中思想品德教学中也得到了应用,改变了以往简单的听讲模式,让学生更大程度地投入到课堂学习中去,但是小组合作教学在初中思想品德教学中依然暴露出许多问题,需要引起重视。主要从当前初中思想品德教学小组合作学习中存在的问题出发,探讨了如何有效实施小组合作学习。 相似文献
7.
柴红艳 《学生之友(初中版)》2012,(6):56-56
时事热点特点多样,这充分展示出时事与初中恩想品德课教学有着十分紧密的关系,其在初中思想品德课教学中的作用也是无可替代的。本文主要针对如何结合时事热点进行初中思想品德教学,希望能进一步提高初中思想品德课堂教学质量,培养学生学习兴趣。 相似文献
8.
当下的时事热点种类繁多,在初中思想品德课堂上,教师们常常会将其与教学相结合,这样有利于提高教学质量。然而如何结合、运用却是教学中面临的一大问题。本文就将时事热点导入初中思想品德课堂这一教学方法,做了具体的分析,并在此基础上提出一些相关的改进对策。 相似文献
9.
正如何开展初中思想品德课堂教学呢?笔者认为,在课堂上,思想品德教师可以通过创设生活情境,关注学生的情感体验,运用现代化教学手段来优化教学,从而让学生积极参与到课堂教学活动中,不断提高课堂教学效率。一、创设生活情境思想品德是一门理论性较强的课程,思想品德课和生活有着密切的联系。在思想品德课堂中,教师将教学内容与生活实际相结合,创设生活情境,可以激发学生的学习兴趣,深化学生对思想品德知识的理解,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 相似文献
10.
近年来,时事政治的热点与当前社会的焦点问题,频繁出现在中考试卷中,从客观题到主观题,并呈现增加的趋势。可见,时事教学是当前中学《思想品德》课堂教学的重要组成部分。本文结合笔者的课堂教学实践,对思想品德课堂教学中融入时事教育的方法做如下探讨。 相似文献
11.
“时事热点”成为新时期人们最为关注的话题,在中学思想品德教育中,结合并运用时事热点更是势在必行,这在学生学习与发展中有着举足轻重的作用.本文针对如何结合时事热点进行思想品德教学展开论述,旨在最大限度激发学生学习的积极性,真正提高中学思想品德课的教学质量. 相似文献
12.
13.
在思想品德学科中,除了传统的课堂教学形式以外,课外活动也是教师开展思想品德教学活动的重要形式。与课堂教学的间接知识传授相比,在课外活动中,学生能够获得第一手资料,获得直观的感受和体验,因此,通过课外活动,可以促使学生掌握很多课堂教学中无法获得的知识,提高素质。本文简要阐述了思想品德课外活动课程的重要作用,分析了有效开展课外活动需要注意的问题。 相似文献
14.
在思想品德课堂教学师生互动过程中,学生有时会生成一些有创意的信息资源,但由于诸多原因,这些信息资源或陈述不清,或偏离方向,或存在错误。这时,需要教师适度发挥主导作用,给予学生正确的引导和点拨,让师生、生生进行充分有效的互动。 相似文献
15.
16.
<正>多媒体具有直观、形象的优势,在教学中,教师如果能够充分发挥多媒体的优势,有利于激发学生的学习兴趣与求知欲,使学生自觉地吸收知识,主动地进行行为实践,从而能动地形成良好的思想品德素质。如何创设学生感兴趣的教学情境,提高教育效果一直是我们思想品德教师感到困惑的问题。下面是我多年来运用多媒体 相似文献
17.
熊芳玉 《中学政治教学参考》2014,(7):50-51
“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”所谓“国事天下事”,就是我们今天所讲的时事政治,它是思想品德教学的一项重要内容。思想品德教师如何遴选、甄别和利用纷繁复杂、浩如烟海的时事材料从而服务于课堂教学呢?在教学实践中,我总结了六项法则。 相似文献
18.
笔者认为思想品德学科教师要提高课堂教学实效,就要努力做到“六个结合”。一是爱心与敬业相结合。充满爱心是教师职业的人格要求,教师上课充满爱心,课堂教学才能充满活力和生机;教师上课充满爱心,才能打动和震撼学生的心灵。二是关注热点时事与解决现实问题相结合。在课堂教学与课外实践中,教师需有意识地引导学生关注社会热点问题。 相似文献
19.