有效的课堂教学,从把握起点开始

<正>小学阅读课堂教学如何实现有效性,这是新课程背景下重要的课题之一。笔者认为,要保证阅读课堂的有效性,就要从找准课堂的起点入手,有效把握课堂教学的起点。那么,如何把握阅读课堂的起点呢?一、用预热把脉思路课前预热是课堂教学的首要环节。其目的很明确,一是要调动学生的积极性,激发学生对课文的学习兴趣;二是带领学生梳理思路,向着文本的内在意涵进行探究。     

把握数学课堂有效教学的起点——二项式定理课堂教学片断反思

实施新课程以来,不断有人提出数学教学的有效性问题,并随之而形成了若干以“有效”为热点的讨论话题．“有效数学课堂”也成为数学课程改革的关键词之一,而要想达到“有效数学课堂”首先得把握数学课堂有效教学的起点．下面笔者就结合二项式定理的课堂教学片断,谈谈如何把握数学课堂有效教学的起点．     

把握数学课堂有效教学的起点——二项式定理课堂教学片断反思

实施新课程以来,不断有人提出数学教学的有效性问题,并随之而形成了若干以"有效"为热点的讨论话题."有效数学课堂"也成为数学课程改革的关键词之一,而要想达到"有效数学课堂"首先得把握数学课堂有效教学的起点.下面笔者就结合二项式定理的课堂教学片断,谈谈如何把握数学课堂有效教学的起点.     

找准学习起点 构建有效课堂——关于小学数学课堂教学起点的思考和探索

学生学习起点的把握是否精准,直接影响着课堂教学的效果.要从自身的教学实践与听课后分析、思考师生今后的发展,明确剖析学习起点的矛盾,找寻有效任务驱动、弹性教学方案、调整教学方案、强化意义建构来把握学习起点,从而构建数学的有效课堂,提高课堂教学的有效性.     

把握英语教学起点,创设有效课堂亮点

该文结合教学实践,探讨如何在课前根据学生学习起点备课,以及如何在课堂中实现以学定教。最终实现把握教学起点,优化课堂教学,创设有效英语课堂。     

浅谈小学数学课堂有效教学策略

为了提高小学数学课堂教学的有效性,在教学时应该合理创设教学情境,准确把握教学起点．精心组织数学活动,实施有效评价策略,提高数学课堂魅力,促进学生和谐发展。     

教在“学”的起点上——关注学习起点 优化课堂教学

随着我国数学课程改革的深入开展,优化课堂教学、促进学生数学能力全面发展已经成为教学的重要目标,而准确把握好学习起点是实现这个目标的重要形式。笔者试着结合教学案例,对小学数学教学中如何准确把握学习起点,优化课堂教学,提高课堂效率进行了简要分析。     

基于阅读教学的目标优化设计

初中英语阅读教学是英语教学中的一个重要的部分,培养和提高学生的阅读理解能力是英语阅读课的主要目的。有的放矢,是我们课堂的教学机智。英语目标教学是课堂教学的核心和灵魂,它指导和制约着整个课堂教学活动,对保证课堂教学的有效性至关重要。本文以人教版Goforit!阅读教材为例,主要阐述课堂教学目标实施的有效性在英语阅读中是如何体现的。说明教师应该如何设定教学目标和开展活动组织阅读教学,培养学生的英语阅读能力,提高英语阅读教学的有效性。     

提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

现阶段,小学语文阅读教学中依旧存在各种问题,对小学语文阅读课堂的教学质量和效果产生了很大的影响和限制。因此,如何提高语文阅读课堂的有效性成为当前小学语文教师共同关注的问题之一。而明确教学目标、增强课堂趣味性、开展自主教学以及组织教师培训都是提升阅读课堂教学有效性的重要方式和手段,能够有效提升小学语文阅读课堂的教学质量,使小学生的阅读能力得到提高。     

追求课堂教学的有效管理

<正>课堂教学是学生获得知识的最主要途径,因此,有效的课堂教学管理对促进学生学业进步起着关键作用,如何提高课堂教学管理的有效性,笔者试从以下几方面进行阐述。一、把握有效课堂教学的制高点——用先进的课堂教学理念涵盖课堂在新课程改革背景下,如何让课堂适应新课程,如何让课堂成为新课程实施的主阵地,如何通过课堂来实施新课程的目标,是     

以人为本,提高小学高年级数学课堂教学的有效性

有效性是指教师在课堂上的教学内容在学生的脑海中形成了一个有效反馈,而如何提高课堂教学的有效性,也成为摆在教育工作者面前的一个重大课题。因此对于教师来说,要把握好新课改背景下的学生的课堂主体地位,树立起以人为本的教育理念,深入探究提高课堂教学的有效性的方法。本文就小学高年级数学课堂教学的有效性问题展开分析,提出了一些提高课堂教学有效性的具体方法。     

试论中学语文课堂提问的有效性

现阶段提倡课堂有效性的研究,而课堂提问是一种最直接的师生双边活动,是课堂教学的主要形式,对提高课堂有效性有着不可忽视的作用。著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问"、"智者问得巧,愚者问得笨"。本文就如何实现语文的有效性这一问题进行了探讨。     

关于小学语文教师课堂语言艺术的思考

课堂语言是课堂教学有效性的润滑剂,如何把握好课堂的语言艺术,是小学语文教师值得重视的问题。文章从语言艺术在课堂中的重要性着手,结合现实中出现的问题,提出了看法和建议。     

准确把握学习起点 构建有效课堂——小学数学有效课堂教学策略初探

许多教师缺乏把新课程理念转化为教学行为的方法策略,导致课堂教学效益低下。要走出这种困境,构建有效课堂,必须用心读懂学生,准确把握学习起点,遵循学生认知特点和规律进行科学预设,灵活施教,帮助学生掌握知识,发展智慧,提升素养,极大提高课堂教学的有效性。     

在小学课堂中提高数学阅读的有效性

在课堂教学中,数学阅读有些不尽如人意的地方,主要表现在:课堂阅读活动流于形式,学生缺乏良好的阅读方法和技能,学生不能很好地理清教材主要内容和基本结构,把握不住教材重难点,数学阅读处于低效的状态。因而在小学数学课堂教学中,要充分利用教材,激发学生阅读的兴趣,教会学生阅读方法,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,使之真正成为学习的主人,这对于提高课堂教学有效性尤为迫切和重要。     

探究课堂有效教学

如何突出课堂教学的有效性,一直是深化课堂教学改革、提升课堂教学效益着重研究的课题。当前小学课堂教学效益不高的现象普遍存在。造成这种局面的原因有很多,不能准确把握课堂有效教学的内涵要义和价值追求,不能尝试建构比较完善的课堂教学模式,     

高中英语课堂提问策略研究

新课程教学大纲明确指出提高课堂教学有效性是新课改的一个重要目标。课堂提问是优化课堂教学的手段之一,是激发兴趣、启发思维、了解课堂教学效果的有效方法。作者就如何把握英语课堂提问的原则和时机谈谈自己的看法。     

基于认知起点的个性化学习 四年级数学《圆的初步认识》单元教学的实验研究

数字化转型是当前教育教学中的重要任务,本研究以“圆的初步认识”这一学习内容为例,聚焦学生的认知起点,通过对认知起点的测查了解他们的认知情况及其成因,进而设计个性化资源,以探究传统教学、纯数字化教学以及融入个性化学习的数字化教学对课堂教学有效性的影响。研究表明：认知起点的精准把握是提高课堂教学有效性的关键;纯数字化教学在“图形与几何”领域对课堂教学有效性的提升有局限性;基于认知起点的个性化学习是提升课堂教学有效性的重要途径。     

师生和谐合作 提高教学效率——浅谈提高初中数学教学有效性

课堂教学是实施素质教育的主阵地,如何优化课堂教学,让课堂在有限的教学时间里焕发出无限的生命活力,使学生成为真正学习的主人,这是广大教育工作者不懈追求的目标。如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出强大的生命活力？本文就此问题在阅读、交流、借鉴先进的基础上,结合自己的教学实际谈谈体会：     

把握学习起点 构建有效课堂

由于一部分教师对“教学起点”把握不准,导致教学行为的偏差,使数学课堂变得苍白无力。本文结合笔者的教学实践,拟在课前、课中、课后三个时机,浅谈把握学习起点,提高课堂有效性的实践策略,以期得到同行、专家的指正。