情感教学在高中美术教学中的运用探析

美术教学过程中,需要教师与学生的情感参与,要把教师的情、学生的情和美术作品中表达的情融为一体,深入挖掘美术教材中的情感,开发教师教学中的情感,发掘学生学习中的情感。让学生结合自身的生活经验,与艺术家产生共鸣,融入美术作品中,提升审美素养,助力学生成才。     

小学美术欣赏教学

新美术课程标准要求在学习内容上改变专业化倾向,通过生动的教学活动,使学习内容变得鲜活充实,易于被学生掌握。在小学阶段,学生对感受能力是一项重要的教学内容。欣赏知识属于美术基础知识的范畴,为了让学生更好地感受,我尝试综合美术,音乐、文学等多种艺术门类,让学生在自主探究、体验中感受我们所熟悉的音乐、文学作品。     

研究小学美术教学促进学生成长成才

随着美术新课程教学改革的深入实施,作为教师只有不断改进和完善自己的教学,才能适应新课改的要求,更好地完成教学目标。     

成才视野下历史课情境教学探索

利用情境教学,可激发学生学习历史的兴趣,引起情感共鸣,变被动为主动,提高学生的主动性,积极性,提高教学效果,达到教书育人的目的。     

小学美术欣赏教学

新美术课程标准要求在学习内容上改变专业化倾向,通过生动的教学活动,使学习内容变得鲜活充实,易于被学生掌握。在小学阶段,学生对感受能力是一项重要的教学内容。欣赏知识属于美术基础知识的范畴,为了让学生更好地感受,我尝试综合美术,音乐、文学等多种艺术门类,让学生在自主探究、体验中感受我们所熟悉的音乐、文学作品。     

成才视角下思想品德课生活化策略探析

新课程改革理念的不断深入,对初中思想品德教学有了新的要求,教学应该更加贴近学生的生活。教师要联系实际生活开展教学活动,帮助学生获得真实的情感体验,才能使学生对社会现状及生活有深入的了解。针对初中思想品德课堂教学生活化的策略进行了研究,希望能有效帮助学生掌握和运用知识,提升自身的素质,走向成才。     

尊重成才规律让欣赏回归美术之路

在美术欣赏教学过程中,不良的赏析习惯与偏离的评价标准,使美术欣赏往往容易丧失自身的本质特征,偏离了美术的特点。因此,要尊重成才规律,让美术欣赏回归美术之路,重视美术作为视觉艺术的特质及美术作品直观性、可视性、形象性的特点,尊重视觉感受,增进美术欣赏的美术性,走出美术欣赏的盲区。     

小学语文学科与美术欣赏教学的整合

本文通过对小学语文和美术欣赏教学内容的分析,把握两门课程教学目标之间的相同点和绘画与文学之间的相似点,对整合小学语文和小学美术欣赏课程的课堂教学策略进行了一定的探讨,以期为小学教学的改革提供一定的参考。     

初中美术山水画欣赏情境教学探析

随着素质教育的实施,在教学中提高学生的综合素质越来越受到重视。学校对美术的重视程度提高,它对于学生在教学过程中主体地位的体现、学生的观察能力和审美观的培养都有非常重要的作用。本文从实际出发,对我国初中美术山水画欣赏的现状进行了如实描述,并且阐述了情境教学法在该课程教学中的特点,对该门课程中的情境教学的具体实施过程提出了建议,旨在提高教学质量,促进学生全面发展。     

成才视角下小学数学学习兴趣培养思考

在农村小学数学教学过程中,教师应当注意运用各种方法,通过多种渠道培养和激发学生学习兴趣,有效地调动学生学习积极性和主动性。这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,提高数学教学质量,为学生成才奠定基础。     

成才视角下农村务工人员子女教育问题探析

农村外出务工人员是我国构建社会主义和谐社会的重要力量,但是其子女的教育面临诸多问题:父母的教育能力与孩子的教育需求之间的差异及受教育机会、求学过程中存在不公平等。原因主要是:户籍制度与人口流动需求不相适应、个别教育部门的"短视"与"管理缺位"造成的。对策:户籍制度改革,改变"城乡分治"的格局,加大教育资金的投入,放宽农村外出务工人员子弟学校办学条件,专项扶持等。立足人才培养,在和谐社会构建中实现农村外出务工人员子女的教育公平,促进他们早日成才,已成为当前一个重要的命题。     

探析新课改下的小学美术欣赏探究性教学

随着我国教育事业的快速发展,素质教育已经成为我国重要的教学内容。美术教学是素质教育的重要组成部分,美术教学活动也是践行素质教育的重要实践。美术教育活动是利用美术手段,对当代学生的审美能力进行培养,引导学生欣赏身边的美。小学美术教学对于小学生的审美能力培养具有启蒙作用,对于小学生的身心健康发展有重要意义。欣赏探究性教学是新课改背景下产生的新的教学方法,小学美术教师引导小学生对美术作品进行欣赏与探究,体会美术作品的美感。以探析新课改下的小学美术欣赏探究性教学为题,对小学美术教学活动中欣赏探究性教学方法进行分析。     

成才视野下美术欣赏教学的思考

正《美术课程标准(2011版)》指出,美术学科以学生学习活动方式划分学习领域,注重学习活动的综合性和探索性,强调美术课程与学生生活经验的紧密关联。力求使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力,提高审美品位和审美能力,增强对自然和人类社会的热爱及责任感,形成创造美好生活的愿望与能力。然而,在当前的美术欣赏教学内容中,我们发现还存在着一些不尽如人意,脱离学生年龄特点,忽视学生欣赏     

元认知视角下小学美术欣赏教学策略

美术欣赏是学生学习内化美术认知的重要手段和载体,教师指导学生借助元认知展开相关学习和操作,能够大幅度提升欣赏效率,培养学生过硬的美术欣赏能力。精选欣赏内容、组织欣赏活动、传授欣赏方法、创新欣赏训练、延伸欣赏实践,都能为学生元认知应用创造条件,教师要做好针对性设计,以提升美术欣赏学习品质。     

新课改下的高中美术鉴赏教学

在新课改背景下的高中美术鉴赏课教学中,老师如何教和学生如何学都对这门课的长远发展起着重要作用。只有教学相长,教与学相得益彰,才能使这门课程的教学活动得以更好地开展。     

高中美术鉴赏教学中有效情境创设对策探析

在素质教育的背景下,培养学生的综合素养成为教师的主要教学目标。所以,教师在教学时不仅要重视学生的高考科目,还要重视其他科目的教学,以保证学生的全面发展。为了提升高中生的审美鉴赏能力,开设高中美术鉴赏课程十分必要。要想美术鉴赏课程能起到应有的作用就需要教师不断创新教学方法,而利用创设情境的方式进行教学的可行性极高。就高中美术鉴赏教学中有效情境的创设进行探究,以供参考。     

胡锦涛成才思想探析

新形势下,国家之间竞争,归根结底是人才的竞争。人才问题是关系党和国家事业发展的根本问题。胡锦涛在清华大学建校100周年的讲话中就向广大青年学生提出了三点希望,期望当代大学生成为可堪大用、能负重任、大有作为的栋梁之材。从当代大学生成才的基本境界、基本要求、基本目标三个方面对胡锦涛成才思想进行了论述,这对于进一步认识和贯彻人才强国战略具有十分重要的意义。     

翻转课堂下小学美术课堂的构建

为了确保美术课程价值最大化实现,也为了使学生得到美的熏陶,更为了促使学生健康的成长,在课改下,教师要认真学习翻转课堂的核心思想,并有效地将翻转课堂与小学美术课堂结合在一起,以确保学生在高效、自主的美术课堂中掌握基本的美术技巧,同时也为提高学生的综合美术素养做出相应的贡献。     

成才理念下英语口语教学的行动策略探析

随着我国经济迅速发展,对人才的英语口语要求也越来越高。熟练掌握英语口语的技巧,能够顺畅表达自己的观点,对人的成长成才非常重要。初中英语是学习的关键时期,很多学生都是在初中才开始接触英语。改进初中英语口语的教学方法,采取有效的行动提升学生的口语能力,让学生掌握熟练的口语,非常重要。     

成才视角下探究式教学中猜想的再思考

猜想是学生利用已有的知识与经验,经过思维的冲突与再加工后形成的一种假设结论。猜想可以让学生的思维品质得到发展,给学生科学价值观的形成带来更大的意义,让学生的情感态度得到升华,促进学生成才。