非英语专业大学生性别与英语学习动机的相关研究

为了研究非英语专业学生性别与他们的英语学习动机各要素(融入型动机、工具型动机、动机强度)之间的相关程度,以期帮助教师有针对性地激发学生英语学习动机与提高动机强度,帮助学生提高学习成绩.本文采用了建立在Gardner和高一虹等编制的大学生英语学习动机量表基础之上结合本校学生的特点对温州医学院非英语专业的270名大二学生进行了问卷调查,运用SPSS13.0统计软件对调查问卷的数据进行了配对样本T检验、独立样本T检验与皮尔森多元相关系数分析得出,在动机强度上男女生没有太大的差异,女生比男生具有更强的融入型动机和工具型动机,但是男生的融入型动机和动机强度与他们的成绩更相关.     

农村高中学生学习动机与学业成绩相关研究

本研究对农村高中学生学习动机的发展状况进行了调查。结果表明,农村高中学生学习动机的发展水平随年级的上升而相应提高;男女生学习动机的水平与发展有显著差异;学习动机类型在不同年级、性别中具有一定的倾向性;认知型、成就型动机是制约农村高中学生学业成绩优、差的关键动机因素。     

高师英语专业学生学习动机调查分析

对高师英语专业大学生学习动机与性别和年级的关系进行了定量分析研究,结果发现:高师英语专业大学生英语学习动机总体状况良好,但动机总体强度不高,还需进一步提高;男生的内在动机和外在动机均高于女生,但不同性别的英语专业大学生的英语学习在动机强度上不存在显著性差异;一年级学生外在动机低于二年级,其差异达到统计学上的显著水平。根据研究现状,对提高英语专业大学生英语学习动机提出了建议:通过培养对英语学习的积极态度,提高英语自主学习能力,以及增强对英语学习的浓厚兴趣,进而达到提高英语学习动机。     

高职院校学生英语学习动机影响因素分析

本研究采用问卷加访谈的方法,以辽宁省两个主要城市的两所高职院校的214名学生为对象,分析了影响高职学生英语学习动机的因素。研究结果表明:就业压力以及中国社会的人才评价标准对学生的英语学习动机及动机强度有很大影响;社会发展以及企业的需求对学生的动机及动机强度有相当程度的影响;与英语水平偏高和偏低的学生相比,学习环境对中等英语水平学生的学习动机及动机强度的影响更大;家庭因素和学生过去的学习经历对学生的英语学习动机有一定影响。     

农村中学生英语学习动机、观念、策略调查研究

本研究探讨了农村中学生英语学习动机、观念、策略之间的关系。结果发现：中学生英语学习动机与其观念、策略之间存在显著显著相关;不同年级中学生英语学习动机、观念、策略之间存在显著差异;年级与学生的表层动机、深层动机、管理策略、形式操练策略、功能操练策略呈显著负相关,与管理观念呈显著正相关。     

不同年级学生英语学习动机的发展特点

采用《不同年级学生英语学习动机问卷》对陕西6个不同年级的270名学生进行调查,考察学生英语学习动机的年级差异及发展特点,为促进英语学习动机的培养提供实证依据。结果发现:不同年级学生的英语学习成绩动机、社会责任动机、媒介信息动机、内在兴趣动机、学习情境动机和出国动机存在显著差异,中学生的内在兴趣动机、出国动机、社会责任动机和媒介信息动机显著高于大学生。不同年级学生英语学习动机总体水平较好,其中个人发展动机水平最佳、出国动机最差,不同类型动机发展还不够平衡。内在兴趣动机、社会责任动机、媒介信息动机发展趋势几乎相同,降升后明显下降然后回升;个人发展动机保持相当稳定,成绩动机呈升降趋势,学习情境动机总体变化不大,出国动机总体呈明显下降趋势。     

师范院校英语和非英语专业学生学习动机的调查研究

文章通过对师范类院校英语专业和非英语专业本科生的英语学习动机的对比研究,认为英语专业学生和非英语专业学生在学习动机方面存在明显的差异:英语专业学生在学习的动机强度、外在动机和内在动机上都强于非英语专业学生;在性别差异方面,女生对英语更感兴趣,学习动机也更强烈。研究发现,个体内在的某种需要是动机产生的根本原因,而外在环境也是重要的影响因素,外部环境因素在一定程度上可以影响学生的动机强度。     

大学生学习动机与创造力倾向内部因子的关系研究

本研究采用学习动机量表和威廉斯创造力倾向量表,对大学生的学习动机和创造力倾向的特点以及二者之间的关系进行了研究。使用问卷调查280名大学生,并从中选出240名有效问卷。研究结果表明：在学习动机水平上,男女生在总分上不存在显著差异,但在外生动机的依赖他人评价和追求回报两因子上均存在显著差异;大学生创造力倾向在性别上存在差异,男女生在创造力总分上存在显著差异,女生的创造力倾向要强于男生;学习动机总得分与创造力倾向总得分存在显著相关,并且内生动机对创造力倾向的影响高于外生动机;学习动机内生主导型的学生其创造力倾向得分显著高于学习动机外生主导型的学生。     

战士本科学员英语学习动机调查——以武警学院为例

为考察学员英语学习动机的基本状况,以问卷调查的方式时廊坊武警学院114名战士本科学员进行了调查,结果表明:学员普遍具有工具性动机;高分组与低分组学员在学习动机上没有显著的差异,在动机强度和学习态度方面,存在显著的差异;不同专业学员在学习动机、动机强度和学习态度上都没有显著的差异;男生与女生在学习动机和学习态度方面表现出...     

独立学院大学生英语学习动机现状调查

本研究采用问卷对311名独立学院非英语专业大学生进行英语学习动机的调查表明,大学生的表层英语学习动机高于深层学习动机;女生的深层动机高于男生;农村背景的学生学习表层动机高于城市背景的学生;英语水平高的学生深层动机高于英语水平低的学生。     

英语学习动机与TEM-4成绩的相关性研究——以南国商学院学生为例

作者对所在学院参加了2012年英语专业四级统测的学生进行了英语学习动机的问卷调查,分析了其学习动机类型及动机强度呈现出的特点,并结合他们的TEM-4成绩,探寻两者之间的相关性。研究结果表明：（1）整体而言,学生更倾向于工具型动机：（2）高分组的学生既有明显的工具型动机又有较强的融合型动机;（3）学生的TEM-4成绩与动机强度存在正相关,差异显著．．     

英语学习动机的性别差异与融入型动机的化解

男女在生理特点和心理活动上存在着巨大的差异,这种差异导致男女在英语学习动机上的不同,从而影响了学习态度和学习策略的选择,使得男女生语言学习的效果有明显区别。融合型动机是指个人学习外语时对语言本身产生了强烈的兴趣,并希望可以融入所学语言的文化为改善大学生因性别差异造成的不良学习后果。鉴于此,在对男女大学生的语言学习动机状况进行调查的基础上,科学分析了差异存在的合理性,并利用融入型动机理论,提出激发学生的融入型动机水平的具体解决措施。     

高职学生英语学习动机调查研究——以广州科技职业技术学院为例

该文通过问卷调查和访谈研究广州科技职业技术学院英语专业和非英语专业学生的英语学习动机,试图探讨高职英语专业和非英语专业文科、工科学生英语学习动机类型及动机强度的差异,分析影响动机的因素,并对高职英语教学提出建议。     

高等专科学校学生英语学习动机实证研究

运用定量研究方法,对高等专科学校学生英语学习动机实证研究。调查发现:工具型动机是专科生英语学习的主要动机,其次是文化型动机,最后是情境型动机;高分组和低分组学生在文化型学习动机上存在显著差异,而在工具型和情境型学习动机上没有显著差异。在高等专科学校学生英语学习的动机类型及其与英语水平的关系的基础上,提出重视英语文化特征、引入多元评价体系、重视情景因素的策略。     

高职非英语专业学生英语学习策略和学习动机关系的调查研究

本文通过对高职非英语专业学生英语学习策略、学习动机二者之间关系的研究发现:学生总体的策略使用水平处于中等,最常使用的策略是情感策略和补偿策略,最不常使用的是社会策略和元认知策略;学生总体的学习动机强度处于中等水平,英语学习动机多为融合型动机和工具型动机,具有内部动机的学生为数极少;融合型动机、工具型动机、内部型动机与策略总体使用均为显著相关;六类策略与动机总体均为显著相关;融合型动机与认知策略的相关性最高;学习动机影响学习策略的使用及学习成绩。     

研究生一年级学生英语学习动机性别差异浅析

动机是影响英语学习重要因素之一,没有学习动机,就是再有能力的学习者也不可能持之以恒实现自己的长期目标。在过去几十年里,针对性别这一因素对英语学习动机影响研究几乎没有,为了了解不同性别在英语学习动机上是否存在差异并存在怎样的差异,以帮助教师有针对性地启发学生英语学习动机,提高学习效率及成绩,在高一虹等编制的大学生英语学习动机量表基础上,对340名在校研一学生进行问卷调查。通过SPSS软件对数据进行分析,找出两种性别动机差异,分析这种差异对学习成绩产生的影响。     

非英语专业大三本科生英语自主学习能力与学习动机相关性调查

将英语自主学习能力与学习动机相结合,对黄山学院非英语专业432名大三本科生英语自主学习能力与学习动机之间的相关性进行定量和定性分析。结果表明学生已经具有一定的英语自主学习能力和较强的学习动机。在影响自主学习能力的四个方面中,学生的计划制定能力强度较强,自我反思与评估能力强度较弱。在七个子动机中,个人发展动机强度最大,情境动机与出国动机强度最弱。同时通过相关性研究表明,总体上自主学习能力与学习动机呈明显正相关。     

高职学生英语学习动机强度分析及启示

在英语学习动机研究中,动机强度是一个重要因素。本文通过调查分析对高职学生英语学习动机强度这一问题进行了探讨。     

高职院校学生英语学习动机类型及动机强度研究

研究采用定量研究的方法,以笔者所在城市的两所高职院校的214名学生为对象,分析了高职学生的英语学习动机类型、动机强度以及动机的组间差异。     

地方高校大学英语学习动机特征及其培养策略研究

采用问卷调查和访谈的方式,以张家口学院非英语专业的六个专业200名大学生为研究对象,对他们的英语学习动机特征类型和影响因素进行定量和定性研究。研究结果表明,学生整体学习动机工具性动机较强、文化性动机较弱;学习个体间差异与某些动机类型之间有显著差异。基于分析结果,从多个维度提出针对地方高校非英语专业学生英语学习动机激发与培养策略。