“社会变迁与学生成长”研讨会综述

广州市教育科学研究所主持的“社会变迁与学生成长”研讨会暨建所10周年庆祝活动,于1993年11月25日在广州市政府礼堂举行.研讨会分二个专题:“市场经济条件下的学校德育”和“学校辅导与心理教育”.这次学术研讨会历期三天展示出如下一些特点与趋向:     

市场经济条件下学校德育的三大主题

从现在起至本世纪末。我国正进入一个转型发展的新阶段,目标是初步建立社会主义市场经济体制。社会转型,使学校德育面临新的挑战。 第一,社会转型给学校德育注入了新的生命。近年来,学校德育在实际操作中基本处于一种“三无”状态:无力、无用,无位。德育无力——学校德育软弱无力,面对社会变迁和学生的思     

知法守法，反对邪教——“珍瞄生命，反对邪教”法制宣传教育发挥德育功能策略的研究

学校根据广州市《小学生法律读本》要求的“与法同行”,挖掘了“珍惜生命,反对邪教”的内容进行深入研究,把“珍惜生命,反对邪教”法制宣传教育活动与学校德育工作紧密结合,积极探索“珍惜生命,反对邪教”法制宣传教育发挥德育功能的策略,学校在研究中获得成效,收获累累硕果,为学生创造更加良好的成长环境,使青少年远离邪教影响,健康成长。     

学校德育五辨

当前学校德育中存在的一些问题需要辨析。其一,正视学校德育对学生道德成长的作用;其二,学校德育中对话不能“包治百病”;其三,要处理好学校德育与社会的关系;其四,要基于学生的实际状况开展德育研究;其五,学校德育测评要注重学生发展。     

以作文为载体建设心理健康教育平台

参与广州市真光中学“青少年学生成长与心理健康教育”省级科研课题两年以来,我被聘任为学校的心理咨询教师,作为“真真姐姐”参与到学生的心理健康教育活动中。在课题组的统一部署下,或上岗答疑,或与学生促膝倾淡。同时,作为学校德育干事,我一度主持“真光校园电视新闻”的采编工作,具体指导制作系列反映中学生心理状态的“青春潮汐”电视小品。但更广泛的是,我立足高中语文教学,特别是作文教学,尝试将创造教育学的相关理念、方法引入心理健康教育的诸多方面。     

浅谈中学德育工作

社会主义市场经济体制提供了广阔的开放市场,这种大环境拓宽了学生视野,活跃了学生思想,但由市场经济所滋生的一些消积因素也对中学生的成长产生了一定的负面影响。本文就当前学校德育工作的现状与如何有效开展学校德育工作作了一些探索。     

如何指导学生正确理解成长

如何指导学生正确理解成长首都医科大学党委副书记阎拓时中共中央关于进一步中强和改进学校德育工作的若干意见指出；“在科学技术迅速发展，社会主义市场经济体制逐步建立的情况下、如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求。这些都是学校德育工作...     

拓宽内容、创新载体、壮大队伍

上海市学校德育工作会议要求上海各级各类学校确立“学生为本”“全面发展”“实践体验”“全员育人”“全面渗透”理念,遵循德育教学和学生成长成才规律,树理想信念之魂, 立民族精神之根,努力开创上海学校德育工作新局面。各级各类学校要充分认识加强和改进学校德育工作的极端重要性,积极探索和解决当前学校德育工作的新情况、新问题,进一步增强德育工作的针对性和有效性,创造性地开展学校德育工作,这一切都建立在校长们学校德育工作思维和方法的更新上。     

在市场经济条件下学校德育的几点思考

当前,我国正从计划经济体制向市场经济体制过渡,正处在社会转型期。新旧经济体制的交替,给人们思想观念带来了巨大的冲击。在这一条件下,人们的教育思想如何更新,学校德育如何加强和改革,有许多问题值得我们认真思考。 一、要充分认识市场经济发展给学校德育的正面影响。 市场经济的发展给学校德育产生了巨大的影响。然而有人认为“黄金潮”对青少年的思想侵蚀大,对学校德育的干扰大。说什么:“学校教育学生讲精神,市场处处谈金钱、远远冲淡了学校的思想教育。”他们看市场经济对学校德育的负面影响多,感到德育困惑多,力度不大,信心不足。究其原因是这些同志对当前市场经济条件下学校德育的形势缺乏正确估计,对市场经济发展对学校德育的影响缺乏全面分析,看消极方面的影响多,看积极方面的     

如何提高新时期德育工作实效性问题的探讨

革开放和社会主义市场经济体制的逐步确立,既给思想品德教育改革带来了无限生机,又使学校德育面临着许多挑战。社会变迁所造成的旧价值观念逐步解体,新的价值观念尚未有效重构,在一定程度上又使学校德育陷入了迷惘,这些困惑、迷惘,不仅反映在理论上,而且也反映在学校德育的具体实践中。从德育的影响源的角度看,社会、家庭和学校在德育的影响方向、影响性质、影响内容上均存在不同程度的差异,这些差异又在一定程度上削弱了学校德育的影响力。面对诸多困惑,我们认为,学校德育除了应着力解决学生的道德认识问题,更为重要的,还要加强学生的道德实践力,而加强学生的道德实践力的重要途径在于培养和发挥学生的主体性。     

学校德育新思维：拓宽内容、创新载体、壮大队伍

上海市学校德育工作会议要求上海各级各类学校确立“学生为本”“全面发展”“实践体验”“全员育人”“全面渗透”理念，遵循德育教学和学生成长成才规律，树理想信念之魂，立民族精神之根，努力开创上海学校德育工作新局面。各级各类学校要充分认识加强和改进学校德育工作的极端重要性，积极探索和解决当前学校德育工作的新情况、新问题，进一步增强德育工作的针对性和有效性，创造性地开展学校德育工作，这一切都建立在校长们学校德育工作思维和方法的更新上。     

初中学校成长型德育的思考与实践

初中学校成长型德育是指：以初中生的精神成长为核心,构建“德育成长课程”和“德育活动课程”,双轨并行,以期实现学校德育的大课程化。在实践中,学校对德育内容进行系统融合,坚持学生道德认知能力和道德行为能力的持续培育,打破学校德育与社会生活德育的壁垒,谋求精神成长的大发展,走向立德树人根本任务的新高度。     

广州市太和第一小学 依托乡土文化 创新学校德育

白云区太和第一小学地处广州市的北部,是广东省一级学校、广州市绿色学校。该校坚持“人人能成才,人人能成功”的办学理念,依托乡土文化,创新学校德育,努力打造农村学校教育品牌。广州市太和第一小学 依托乡土文化 创新学校德育     

农村学校德育工作存在的主要问题及对策

农村学校的德育工作受其特定的环境因素制约，存在着诸多问题，主要表现为学校德育工作的效力受到影响。改革开放和市场经济体制的确立，既给德育工作带来了生机，也给学校德育带来了许多挑战。社会变迁造成旧的价值观念逐步解体，而新的价值观念尚未有效重构，这在一定程度上使学校德育陷入了迷惘。     

本刊1993年总目录

(题目后括弧里第一个数字是期数,后一个数字是页数) 团结奋斗,真抓实干,把我市基础教育提高到一个《广州市学校德育系统设计方案》实施情况的调查 新水平(叶世雄1·2)(黄树生 陈聪10·17) 广州教育追赶亚洲。四小龙”的战略与对策 经济大潮冲击下的广州青年学生几种思想倾向- (黄树生 陈聪 蔡健R 2、3·3)(黄树生 陈聪 11·27)。解放思想 转变观念 面向市场 深化中学改革 市场经济与中学德育(李明汉 杨贤君11·31) — —“市场经济与中学教育改革”座谈会纪要 企业转换经营机制后厂企办学所面临的 (木刊记者4·2)困境和对策(广州市教委调研…     

长三角信息平台

湖州市南浔区“学生成长导师制”课题成果在全国会议上被推广 2006年1月8日-11日,湖州市南浔区的“学生成长导师制”课题成果在全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”工作会议上被推广。本次会议由中央教育科学研究所德育研究中心主办。南浔区的课题负责人在会上就《整体构建,区域性推行学生     

以德为先 用心育人——结合小学生特点改进学校德育工作

本着“以人为本”的新教育理念,根据学生的成长规律、年龄特征、心理特点等,对目前学校德育工作的目标、内容、方式、做法,提出了改进的意见。     

五位一体共创现代社区学校——记湖南师大附中高新实验中学(下)

三、开展养成教育育人,构建学生成长服务体系。让学生获得持续成长是学校的根本宗旨,学校始终把“立德树人”作为学校德育工作的根本任务。从宏观而言,如何立德、如何树人,学校在德育方法上开展了创新性的研究工作;从中观而言,学校确立了培养“品德优、志趣雅、身心健、素质全”的学生的目标,在德育目标“优雅健全”上开展了研究;从微观而言,分年级分步骤具体细化,七年级为“行为习惯养成教育”,八年级为“青春期教育”,九年级为“励志教育”,各年级抓住核心,适应学生心理成长规律,科学系统地指导学生成长。     

关于新时期德育工作的若干思考

与时代同步，与新的教育理念同行，与先进文化方向同轨，与学生成长的内心需求同在，应该成为当今学校德育教育的主体思想。也就是说，学校德育工作必须运用现代教育理论，努力实践“三个代表”的思想，丰富学校德育工作内涵，增强德育工作针对性和实效性，依法治校，以德立校，规范     

融合中西育人理念 提升校本德育实效——“共创成长路”德育课程建设的认识与实践

随着社会的快速发展,其转型所带来的价值取向的多元化及人的生活目标追求的多样化,使得承担青少年思想品德教育重任的学校德育面临全新的挑战。单就学校德育校本课程而言,长期以来普遍存在脱离学生实际,过分注重知识的传授和以“灌输”模式为主导等问题,导致探索校本德育课程的建设与实施成了当前课改的重要任务之一。目前,国内外兴起的关注学生全面发展的“幸福”课程以及香港推行的“共创成长路”计划,给我校德育校本课程的建设与实施提供了重要启示和有益的借鉴。我校在近年来的课改实践中,根据本校的德育目标,结合学生的实际需求,充分借鉴香港与华东师范大学联手开发的《共创成长》教材的理念和实施模式,并且利用本校的自身优势,逐渐形成了一套凸显校本德育特色的“共创成长路”课程。