关于教育体制改革与制度创新关系的探讨

——教育体制改革与制度创新是不同的。因为教育体制与制度是两个有区别的范畴,不能将二者混淆和相互替代。教育体制改革与制度创新又是有联系的,因为教育体制与制度是相关的。这种相关性主要指的是教育体制内的制度与教育体制所具有的紧密联系。这种联系就要求进行教育体制内的机构改革时,必须进行与之配套的制度创新;进行教育体制改革时,必须进行教育体制的核心制度创新。     

论艺术教育体制改革和制度的创新

进入21世纪以来,艺术教育体制改革成为教育部门重要的话题,艺术教育是文化的重要组成部分,随着人民群众对文化的需求越来越旺盛,原有的艺术教育模式已不能满足人们的需求.文章通过文献资料法、逻辑分析法,对我国当前的艺术教育体制进行了分析,希望通过艺术教育的创新性改革,对社会的进步起到重要的推动作用.     

教育体制改革是研究生教育创新的基础

本文通过回顾我国学位与研究生教育体制演化过程后指出,建立自我发展和调节机制的教育体制改革是高等学校教育创新的基础。     

龙岩市农科所深化体制改革若干问题的探讨

论述了龙岩市农科所在深化体制改革中加强政治思想工作，促进思想观念转变的重要性，并对人才队伍建设、人事制度改革、调整分配办法和管理制度创新等问题进行探讨。     

我国城乡教育一体化体制改革与机制创新研究

我国城乡教育一体化的体制改革与机制创新研究是更好地贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的消除城乡教育差距、实现城乡教育的共同发展与公平发展的需要,是破解当前我国城乡教育一体化体制改革与机制创新研究中的理论与实践难题的需要。通过分析发现,教育体制与教育机制是不同的,表现在二者的内涵与外延不同,同时教育体制与教育机制在诸多方面又是相互联系的。由此,在城乡教育一体化改革中,教育体制与教育机制的不同,要求教育体制与教育机制各自改革自己特定的内容,不能将二者混为一谈和相互替代。而教育体制与教育机制的相关性,又要求二者的改革需同步进行,不可顾此失彼,同时还要求二者的改革不仅要相适应,而且还要注意教育机制创新与教育活动改革和教育观念改革相配套。     

推进教育体制改革的若干思考

首先,通过对我国教育体制改革30年的总结,得出了推进教育体制改革要注重战略、目标、路径及策略选择的四点启示;其次,从改革环境的变化、改革的政策取向、改革的重点、改革的动力、改革的路径等五个方面指出了教育体制改革的阶段性特征;最后,从三个方面提出了改革的任务和重点,即人才培养体制的改革和创新、学校制度的改革和创新、政府公共服务和公共治理体制的改革和创新.     

全面深化经济体制改革若干重大问题的思考

推动经济体制的全面深化改革,是现阶段我国经济社会发展的现实要求,是实现社会经济稳健发展的重要保障。党的十八届三中全会提出,将经济体制改革作为我国全面深化改革的重点与关键。本文着重对全面深化经济体制改革中的若干重大问题进行研究与分析,通过有效协调政府与市场的关系,提高资源配置效率,以实现社会经济可持续发展。     

关于高校企业体制改革的若干问题

高校企业促进了高等教育的改革与发展,但是,高校企业存在着投资主体单一、经营风险大和管理不够规范等许多问题,要解决这些问题,促进高校企业健康发展,就必须对高校企业实施改组改制.通过改制,建立健全现代企业制度,规范企业管理,改革高校现行的经营性资产的监督、管理、运营体制.实行学校内部的事、企分开,大力发展高新技术企业,促进高校学科发展和产业结构调整.高校企业改制是大势所趋.实施高校企业改制,必须有相关的政策和组织保证,积极稳妥,规范操作.     

关于教育券制度的若干理论问题研究

教育券理论，是一种在教育领域试行代币券制度的政策主张。该理论的核心理念是，依托制度创新，为教育领域的所有相关主体创造新的角色期待和责任义务，还资源配置权于市场，还教育选择权于学生，还办学自主权于学校。它是一种能够最大限度地体现受教育者意愿、最大广度地动员社会教育资源、最大程度地提高办学效率的制度设计。它的实施也必须依赖于一定的内外部环境条件。     

专业认证与工程教育体制改革

专业认证是引导工程教育协调发展的推动力。本文探讨了工程教育专业认证与工程教育改革的关系,旨在探索一条适合中国国情的工程教育改革之路,实现高等工程教育的创新与跨越。     

关于我国高校学报改革几个重点问题的讨论

面对我国文化出版业新一轮的体制改革,占期刊总数1/4的我国高校学报不可能游离其外.高校学报应顺应出版业改革大势,把握专业化、特色化的发展方向,探索做大做强的运作模式,实行开放办刊,建立有效的学报质量综合评估机制,激发自身的办刊活力和学术创造力,促进我国高校学报健康、有序的发展.     

论贫困大学生资助体系的若干理论问题

伴随高等教育大众化的实现,成本分担理论推动收费制度改革,高额学费让许多贫困家庭捉襟见肘,高校贫困生资助体系成为实现教育公平和化解社会矛盾的有效途径。本文在界定贫困大学生和贫困大学生资助体系的基础上,分析了贫困大学生资助体系的有效主体及理论支点。     

关于《教育规划纲要》的几个问题

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>(以下简称<纲要>)印发后,党中央、国务院在北京召开了新世纪第一次全国教育工作会议.胡锦涛总书记、温家宝总理发表了重要讲话,刘延东国务委员作了总结讲话.     

我国离婚救济制度若干问题分析

1980年《婚姻法》明确规定了离婚时经济帮助这一救济措施,2001年修订的婚姻法增设了家务劳动补偿与损害赔偿两项救济制度。这三项制度内容抽象,范围过窄,在维护合法权益,保护弱势方、无过错方及受害方利益,彰显公平的价值等方面明显存在不足。其完善:增加损害赔偿的范围,确定经济帮助的标准和适用范围,增加家务补偿的具体内容,扩大权利人的救济范围。     

关于高等数学教学模式改革探讨

对高等数学教学过程中的传统教学模式与现代多媒体教学模式的利弊进行对比分析,并结合高等数学教学特点提出了“二合一”教学模式．     

试探我国教育行政体制改革——基于新公共管理理论

20世纪80年代起源于西方的新公共管理为公共部门的管理提供了一个崭新的范式,教育行政作为公共部门的重要领域自然也会受到这场变革的影响.本文通过对西方新公共管理理论的探讨,从新公共管理的视角,结合我国国情,找出新公共管理理论与我国教育行政发展的契合点.试探适合我国教育行政改革的方法,对于发展和完善我国教育行政体制改革具有重要的借鉴意义.     

简论复制的若干法律问题

复制权是一种重要的著作使用权。对复制权的界定关键是对复制的界定。著作权意义上的复制指不改变作品的表现形式对作品内容的再现。从再现作品形式的角度,复制形式划分为三类:改变或不改变作品的载体但不改变作品表现形式的复制,从没有载体到有载体或从有载体到无载体而且改变作品表现形式的复制以及改变作品表现形式同时也改变作品载体的复制。     

20世纪80年代以来我国教育体制改革的重要政策指引

20世纪80年代以来我国教育体制改革的启动与推进,离不开党的政策指引。从1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》到1993年的《中国教育改革和发展纲要》,再到2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,这一系列重大教育政策的颁行,充分体现了党对教育发展的深谋远虑和系统部署。我国的教育体制改革已取得明显成效,但依然任重而道远。继续深化教育体制改革需要有对教育政策更良好的理解与执行。     

深化我国现行税制改革的探讨

本文就现行税制划分一般纳税人与小规模纳税人后出现的问题等进行了分析并提出了对策     

关于当前教育改革发展稳定的几个问题

教育工作与国际国内宏观环境密切联系,与党和国家发展大局紧密关联,同时又必须遵循教育基本规律,满足人民群众教育需求。综合分析多种教育外部因素及其内部因素,我国教育从总体上已经进入了更加重视结构、更加重视公平、更加重视质量、更加重视科学管理的新的阶段。处于这样的阶段,我们的教育实际工作应进一步解放思想,更加深化体制改革和对外开放,