为基础教育服务 帮助边远山区培训师资

近年来,东北师大在深化教育改革的实践中,进一步坚定了为基础教育服务的指导思想。从1988年起。在国家教委、吉林省教委的支持和帮助下,先后与省内的一些市、县建立了发展教育科技的协作关系。其中,浑江市(包括所辖县、区)是我校建立的一个较大基础教育服务区与实验区,几年来,经双方共同努力,密切协作,在师资培训方面,做了有意义的探索,取得了显著的效果。浑江市地处祖国边陲,位于吉林省东南部,总面积为17840     

加强校本培训 促进教师主动发展

一、加强师德建设是校本培训的永恒主题 师德是教师整体素质的核心，它不仅关系到教师整体素质的提高．也关系到教师教书育人的水平．也关系到素质教育的成败。在抓师德建设中，一方面要有针对性，有计划地组织教师开展政治理论学习、邓小平的“三个面向”、江泽民同志《关于教育的谈话》精神和《中国教育改革与发展纲要》。     

坚持为基础教育服务 积极培训在职中学师资

一中共中央关于教育体制改革的决定中,把发展师范教育和培训在职教师,作为发展教育事业的战略措施。这是党和国家对师范教育地位的高度评价,是赋予师范教育的光荣使命。我校从一九五三年开始,就创办了函授教育。三十二年来,为东北三省和内蒙古东部地区培训在职中学教师二万五千九百多人。他们大部分已成为中学的教学骨干。     

基础教育发展现状与教师培训方式改革

当前，我国基础教育发展正处于一个关键时刻，今年是实施十一五规划的第一年，各项教育改革正在向纵深推进。最近二十年来，基础教育取得了很大成绩，这是大家有目共睹的：短短几十年间，我国基本普及了九年义务教育，高中教育不断发展，高等教育毛入学率从1998年的9．8％达到了现在的21％，并且已经逐步进入大众化阶段。目前我国人均GDP只有1700美元，但是我们正在做着其他国家人均GDP达到3000美元时才能做到的事情。我国GDP总额只不过占世界GDP总额的4．4％，但是我们却负担了占全世界20％的人口的教育，应该说这个成绩是巨大的。     

扎根山区 精心育人——记海原县回民中学回族教师纳光祖

夜深人静.灯下,一位老师专心致志地伏案作图,计算,编写教案;案头,堆放着百余本作业等待批改……他就是被誉为“扎根山区,精心育人”的回族教师纳光祖同志.纳光祖是永宁县人,一九六八年在宁夏大学数学系毕业,被分配到海原县树台公社的一个偏僻山村劳动锻炼.后来,他分到树台学校当初中数学教师.他想这回知识可有“用武之地”了.但事与愿违,那时学校里     

创新校本培训模式促进教师主动发展

教师素质的高低,直接影响着学校教育教学质量的提高.要推动学校工作的可持续发展,必须建立一支理论深厚,勇于探索,敢为人先的高素质教师队伍.近几年来,我校在教师校本培训方面进行了较为深入的探索及尝试并收到了明显的效果,各项工作都保持了良好的发展态势.     

创新校本培训模式促进教师主动发展

校本培训作为教师在职培训的重要组织模式,以针对性强,灵活可操作的优势已经越来越多地受到了教育工作者的关注。我们辽源市龙山区多寿路小学多年来一直重视校本培训这一组织模式,但我们知道,仅仅靠学校领导组织、重视与投入,机械地内容充填,讲座“轰炸”,并不能从根本上发挥校本培训的作用。尤其是2001年实施课程改革以来,教师教育向校本培训提出了新的挑战,在要求教师转变观念,转换角色,转变教学行为的同时也把校本培训推向了“改变自己,吸引别人”的亟须增强自身魅力的境地。也可以说,现代的校本培训应该把激发教师自觉学习意识,提升自我…     

天津医学院为中学培训生理卫生课教师

为了提高我市中学生理卫生课教师的业务水平,更好地讲授全国统编教材,天津医学院根据市有关部门的安排,积极承担了开办生理卫生课在职教师进修班的任务。他们以只争朝夕的精神,在短期内研究、制定了     

谈基础教育教师的专业发展与继续教育培训

当前，基础教育课程改革正进入关键阶段，教师专业水平制约着新课程改革的成败。本文论述了在新课程改革的形势下，对教师综合素质的高要求等原因使教师专业发展受到了重视，而新课程改革对教师的要求需要通过继续教育培训来传达，因此，继续教育培训是教师专业发展的重要途径，应予以重视和深入研究。     

中学教学参考杂志社暨基础教育研究院启动2016年教师专业发展系列培训活动

<正>陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社暨基础教育研究院拥有办刊实力雄厚、影响力深远的中学教学参考系列期刊(《中学语文教学参考》《中学数学教学参考》《中学政治教学参考》《中学历史教学参考》《中学地理教学参考》《中学物理教学参考》《中学化学教学参考》《中学生物教学》),集聚了全国各地著名教育专家、高校学科教学论专家、中学优秀教研人员和一线名师,形成了学科齐全、立体分层的专家名师团队,在引领全国教育研究、指导教育教学实践、服务教师专业发展方面,产生了非常深广的影响     

中学教学参考杂志社暨基础教育研究院启动2016年教师专业发展系列培训活动

<正>陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社暨基础教育研究院拥有办刊实力雄厚、影响力深远的中学教学参考系列期刊(《中学语文教学参考》《中学数学教学参考》《中学政治教学参考》《中学历史教学参考》《中学地理教学参考》《中学物理教学参考》《中学化学教学参考》《中学生物教学》),集聚了全国各地著名教育专家、高校学科教学论专家、中学优秀教研人员和一线名师,形成了学科齐全、立体分层的专     

中学教学参考杂志社暨基础教育研究院启动2016年教师专业发展系列培训活动

<正>陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社暨基础教育研究院拥有办刊实力雄厚、影响力深远的中学教学参考系列期刊(《中学语文教学参考》《中学数学教学参考》《中学政治教学参考》《中学历史教学参考》《中学地理教学参考》《中学物理教学参考》《中学化学教学参考》《中学生物教学》),集聚了全国     

培训为教师专业化发展助力

从2005年起,湖北省教育厅每年出资2000万元,组织两万名农村乡镇及以下中小学教师、校长,利用暑期前往武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉音乐学院等10多所高校集中培训。湖北省教育厅计划通过5年的努力,完成对1万名校长、6万名小学一线教师和3万名初中一线教师的综合素质培训。培训期间将实行“六免费”:培训费、住宿费、资料费、伙食费、交通费、行李费。另外,还向教师免费发放凉席、凉枕、毛巾被等生活用品。在培训的过程中,多家媒体争相报道全国首次由政府买单的教师培训活动,但少有媒体从培训的内容上看待问题。培训必须坚持“…     

暑期教师培训 为教师专业发展助力

教育质量根本在于教师质量,学校办学水平根本在于教师水平。抓教育,必须抓教师专业素质提升;抓教师专业素质提升,就必须抓教师培训。可以说,教师培训是发展教育的一项永恒工作,是教师专业提升的有效途径。自治区教育厅高度重视教师培训工作,以实施“国培计划”为契机,做好教师培训规划,     

培训为教师专业化发展助力

从2005年起，湖北省教育厅每年出资2000万元．组织两万名农村乡镇及以下中小学教师、校长，利用暑期前往武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉音乐学院等10多所高校集中培训。湖北省教育厅计划通过5年的努力，完成对1万名校长、6万名小学一线教师和3万名初中一线教师的综合素质培训。培训期间将实行“六免费”：培训费、住宿费、资料费、伙食费、交通费、行李费。另外，还向教师免费发放凉席、凉枕、毛巾被等生活用品。     

为山区小学培训体、音、美教师

浑江市60％以上的小学座落在沟沟岔岔中。市教育局在检查贯彻教育方针中注意到,山区小学由于缺少体、音、美教师,这三门课普遍开得不足,直接影响着小学生德、智、体的全面发展。教育局从实际出发,积极创造条件,在教师进修学校增设了师训部,选配7名专职教师和干部,解决120张床位,建起了食堂。从     

让教师在参与式培训中主动发展与提高

我们用什么样的方式培训教师,教师就会用什么样的方式教育幼儿。这是我们在开展几项国际合作研究中受到的启示,也是我们在研究我国幼儿教育的理论和实践中得出的结论。要让幼儿主动学习,必须让教师主动学习、自我提高,在接受培训中感悟到主动学习的真谛。而且,这里所说的教师既包括教养员又包括保育员。因此,我们课题组在带领保教人员探索以引导幼儿主动学习为基点的教育方式的过程中,研究和尝试了以保教人员(简称教师)主动学习为基     

为每位教师提供主动发展的空间

每位教师都渴望实现自身价值。这也正是每位管理者追求的目标。试想,若每位教师的聪明才智都得到充分发挥,那么这个幼儿园教师的整体队伍该有多高的教育水准！但怎样才能实现这一目标呢？作为管理者,我们面对的是个性不同、优势不同、水平不一的教师群体。只有我们的工作更深入细致、更具个性化,才能真正促进教师主动工作,真正为教师发挥主动性提供空间,提供支持和帮助。一、欣赏的目光为教师发挥主动性提供了空间人们大多喜欢主动展示自身的优势。因此,管理者欣赏教师优势的目光,无疑为教师尽可能发挥主动性提供了广阔的空间。然而,真正做…     

山区中小学教师培训模式思考与实践——以湖北省罗田县教师培训情况为例

湖北省罗田县现有在岗教师5000余人,中青年教师学历基本达标,但多数为职后学历,含金量较低,呈现“先天不足,后天虚胖“的现象。在学段上,“爷爷奶奶教小学,叔叔阿姨教初中,哥哥姐姐教高中“的状况仍然存在。在培训认识上,老教师认为自己已经是“船     

广州市南武中学加强校本培训 促进教师专业发展

广州市南武中学充分利用本校资源,发挥集体优势,积极探讨校本培训工作模式。该校根据教师现状和学校发展需要,开展了拓潜教育下教学模式、团队心理辅导理论和实践、课堂教学评价、教师工