低年级作文教学四步法

低年级作文教学四步法淮南矿院附小张俊兰一、起步根据一年级课本图文并茂的特点，教师汪看图教文的同时，要有意识地让学生看图说话。这种说话既有字又有词，用字、词来表达图意，连接字、词就成了句子和短文。经过半年的引导，并教给一定的观察方法，学生再看到图时不仅...     

从说到写 练中提高

一、结合字、词教学训练说话、写话 在教一字的音、形、义时就通过给生字组词及词语说话来帮助学生理解和运用。也就是由字到词,由词到句,如:“纷”组词“纷纷”,说话:“课堂上同学们纷纷举手发言”,“秋风吹得树叶纷纷往下落”,再给学生讲“纷”表示多而杂乱的意思,这样学生就易理解和掌握“纷”字的意思和应用。再如多音字“长、干、当、种”等,反义词“寒冷”、“温暖”、“破坏”、“保护”等;同音字:“气”、“汽”等,形近字;“己”、“已”等,把它放到语言环境中让学生理解、区别、掌握。一是一字多词,能丰富学生的词汇;二是用词语说一句完整的话,能加深对生字、生词的理解,同时为看图说话打下基础。     

学知练说 说中学知——谈一年级如何将说话训练贯穿于日常教学

字、词、句,识字、说话、写话训练是语文教学的基本目标。一年级,识字学词学句都是教学的中心任务,如果说识字学词是显性教学任务（必须考查易于考查）,那么说话应该是隐性教学任务（非考查任务且难以考查）。但说话学句往往被繁重的识字写字抄词任务所排挤、被老师所忽略,导致往后的遣词造句不够规范、思维不够开阔。在繁重的教学任务下,要使说话训练得到落实,必须充分利用课程资源、精心设计,将说话训练贯穿在教学的每一个细节,在说话训练中落实显性教学任务,使说话与学知相得益彰,提高课堂效率。     

作文要从留意身边事开始

其实作文就是说话．用文字说话。只要不是哑巴,谁都会说话。掌握了一定的字、词后,也就会运用这些字、词来说话。按理这不是难事,然而在初学文化的少年学生中,却有不少人视作文为难事、苦事,甚至视之为畏途。     

浅谈英语阅读中词汇障碍扫除的技巧

浅谈英语阅读中词汇障碍扫除的技巧李旭，张红君阅读是英语教学中的一个重要环节．尤其在信息社会和知识大爆炸的今天，要求人们在单位时间内获得尽可能多的信息。英美人用英语说话的速度为每分钟ＩＳ０词左右，而阅读速度却在每分钟３００词左右，甚至更多，速度比听九快...     

普通话水平测试中流行语词的规范问题

普通话水平测试是国家推广普通话的三项基本措施之一，是测查应试人普通话规范程度和熟练程度，认定其普通话水平等级的口语考试。由于普通话水平测试中的很大一部分受测人为在校的大中专学生．他们求新求变的心理，使他们平时的言语不可避免地受到诸如网络语言等流行语词的影响，而这种影响会在普通话水平测试的说话题目中自然地表现出来。这些流行语词是否合乎普通话的规范，如何认定，这是在测试中存在的一个问题。针对此，应从语言的规范化原则入手，具体分析这些常出现在说话题目中的流行语词的规范性，从而解决测试实际中如何操作的问题。     

不同场合 “话”有不同

英语中表示“说话”的词很多，到目前为止，我们学了say，speak，talk和tell这四个词，现将用法列举如下：     

学生说话训练的几种方式

学生思维能力的发展,总是同他们的语言发展紧密联系在一起的。因此,语文教师必须重视学生的说话训练。下面本人就谈谈在教学中对低年级学生进行说话训练的几种方法。一、扩词造句说话即把识字、扩词、造句和说话结合起来。如教"生"字,教师可引导学生扩词,"生字、生长、花生、生活、医生"等。然后让他们依词说一句话,如     

谈如何搞好低、中年级的衔接教学

小学语文教学进入三年级，是一个转折点，教师应把握时机，针对实际，搞好衔接段的教学。下面谈谈我的一些具体做法：三年级的语文教学，学生已由说话发展到了片段的练习，这对刚刚学会用一个词说一句简单话的学生来说，是一个很大的难点。在一次训练中，我让学生用“结实、勇敢、怀念”三个词各说一句话，全班几乎百分之九十五以上的学生都是用了书上的原句。于是我用这三个词分别说了十句意思不同的完整的句子，让他们抄在本子上读、念。并在每天放学的时候，布置三至五个词去练习说话，要求他们让家长帮助说话造句。然后在班上评比，看谁…     

对话中他称词使用敬语的汉日比较

语言的实践离不开三种要素，即需要有说话人、听话人和话题人物或话题素材（第三方），否则语言活动难以进行。第三方是否在谈话现场。以及第三方与说话人和听话人的关系、与谈话内容及谈话方式的关系，必然会对整个言语交际活动产生影响。由此可见，他称的使用在人际交往中是不容忽视的。本文拟对汉语和日语中他称词使用敬语的情况作比较，以了解它们各自的特点和使用规律。     

语法点击Unit4

虚拟语气 一、词的语气 指我们平常说的说话人说话的口气。（在英语中，语气除了指语调以外．最主要的是通过动词发生变化而表示不同语气）     

论英语句法成分结构

结构主义语言学不像传统语法学把英语句子句法结构看作线性结构，而是看作层次结构，在词与词的搭配与组合过程中，说话人的内在化的语言能力直接影响着这种层次结构。     

语境——语义分析中不可忽视的因素

语境就是我们通常所说的上下文,分为狭义语境和广义语境。狭义语境指语言语境(Linguistic context),即词所存在的短语、句子、语段、文章甚至整本书:广义语境指非语言语境(extra-linguistic context),包括说话的时间、地点、说话的人、读者或听众乃至社会环境、文化背景等。     

景山版二年级语文下册《草原上的鹰》教学设计及反思

【教学目标】 1.会读、会书写课文中的12个词，并能挑选其中一两个词语说话。     

语文教学应重视说话训练

语文教学应重视说话训练陈谦语文教师普遍重视对学生的笔头训练，重一写”轻“说”。每次语文考试后，常听到教师谈论学生失分多、阅读解答不过关、错别字严重、文理混乱等。可对学生说话词不达意、语无伦次而慨叹的人却不多。语文课上培养学生说话能力，应该引起语文教师...     

浅析俄语话语词的预设

随着语言学的发展,话语词越来越受到学者们的重视。话语词是指能够保证语篇的连贯性、直接反映说话人的立场和说话人与受话人交流过程中相互影响的语言单位。话语词打破了传统语法的词类划分规则。话语词在使用中表达出的某种语义可归结为预设。预设在语气词、副词以及词组等话语词中都有独特的表现。     

论英语句法成分结构

结构主义语言8这不像传统语法学把英语句子句法结构看作线性结构，而是看作层次结构，在词与词的搭配与组合过程，说话人的,内在化的语言能力直接影响着这些层次结构。     

归类识字中的说话训练

归类识字中的说话训练新疆魏永革小语第三册教材中编排了归类识字，特别是归类识字（一）小的１、２课配有彩图，为训练说话练习创设了形象直观的有利条件，抓住这个契机用如下方法进行说话训练。一、用一定的句型说一句完整的话，要求抓住事物词特点说：１．用“说”、“...     

英语重音谈

对英语学习者来说，正确掌握词，句重音是非常重要的，中外英语语音学家，语言学家等对此发表了独到见解，旨在强调掌握英语重音的重要性，就词重音而言，它具有区分词性，词义，复合词和自由形式短语的作用，而正确掌握句重音能到起表情达意，说话有节奏，抑扬顿挫，话语逻辑清晰的作用，在日常生活中，遵从英语词，句重读规律，才能掌握英语的重音，恰如其分地与他人交流，正确表达说话意图，从而达到不同的表达效果。     

什么鸟儿最会说话？

很多鸟都能说几个词，如果你肯教它们。但真正会说话的鸟能学会说长句子。最会说话的鸟有：鹦鹉、八哥、乌鸦、寒鸦和某些松鸦。而它们当中最好的又要数非洲鹦鹉和印度八哥。