建设学习型组织 促进教师主动发展

如果教师只是技术理性主义观点中的教育教学活动或思想的执行者、技术人员，则教师的发展是被动的、有限的。如果教师是以主人翁的方式存在并实践教书育人的功能，则教师的发展是主动的、无限的，其能量也是无穷的。因此，学校就要营造氛围，构建学习型组织，形成主人翁意识，促进教师主动发展。     

构建学习型组织促进教师专业发展

教师专业化是教师教育发展的方向,教师的专业发展是在实践中通过不断学习得以实现的。在学校中积极构建学习型组织,对于促进教师专业发展有着十分重要的现实意义。     

构建学习型组织促进学校可持续性发展

本文论述了学校构建学习型组织的三个有利的方面及构建的策略     

构建学习型组织 促进学校和谐发展

面对新的历史条件和发展机遇,作为肩负着普及高中阶段教育重要任务的高中,要通过树立学校和教师共同发展的理念,引导教师主动发展,着力建设和谐学校文化,促进学校和谐发展等措施。努力建设学习型教师队伍,构建学习型组织。使学校始终保持生机和活力,实现科学和谐发展。     

创建学习型组织促进教师专业发展

目前不少院校中教师专业化发展仍然面临诸多问题。在依靠教师自身充分发挥主观能动性,实现教师的自主发展基础之上,创造条件,建立学习型组织,促进教师间的合作,为教师专业发展添加动力,是提升教师专业发展的有效途径。     

构建学习型教师团队 促进学校内涵发展

一、学习型教师团队是促进学校内涵发展的要求“学习型组织”是代表新世纪管理趋势的新型组织管理理论。这一理论被引进国内后,广泛地被运用于各个领域。在教育领域,随着新课程的推进,教师专业化的要求不断提高．学习型教师团队的建设被作为“学习型学校”建设的一个方面展开探讨,研究的重点主要是探讨开展团队学习、学习型教研组建设、建立共同愿景等。     

构建区域学习型组织，促进幼儿教师专业化发展

没有教师就没有学校，教师的成长与发展直接决定着学校的教育质量。对于一个城区而言，有一两所名校并不能说明全区的教育质量高，因为本区人口素质的高低取决于区域内所有学校的教育质量。因此，提升所有教师素质、提高所有学校教育质量，     

构建学习型组织 促进教师专业成长

构建学习型组织是促进教师专业成长的有效途径。学校作为学习的主要场所,打造学习型组织具有得天独厚的优势。本文论述了学校构建学习型组织的时代背景、制度保障及以精细化管理为切入点,推进学习型组织发展的策略。     

构建学习型组织 促进学校可持续性发展

本文论述了学校构建学习型组织的三个有利的方面及构建的策略。     

构建学习型组织，促进教师专业成长

《教师法》指明：“教师是履行教育教学职责的专门人员。”没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。办好一所学校,有一批好的教师是关键。“做有追求、有激情、有魅力的老师”,是我校的办学理念之一。     

论学校学习型组织在教师专业发展中的作用

20世纪90年代以来,学习型组织理论成为世界各国的研究热点,许多企业已经把它用于实践并取得了一定的成果.对于学习型组织理论在学校领域的应用研究,我国最近几年才开始关注,而且主要是关于学校学习型组织的定义、特点及其构建方面的研究.因此,针对学校学习型组织在教师专业发展中的具体作用进行探讨是很有意义的.     

学习型组织理论视角下的教师专业发展

教师在基础教育新课程改革中遇到不少困惑和挑战。如何实现教师专业发展是当前新课程改革的重要课题。指导中国教师专业发展较为理想的理论是学习型组织理论。促进教师专业发展的主要策略有:以系统思考和共同愿景为基础,发展教师的自我规划;改善心智模式和不断自我超越,提升教师创新的能力;提倡教师团队学习,激发集体智慧;营造学校学习文化,建立知识共享平台;建立校本教师专业发展机制,引领教师形成共同愿景;重视教师实践性知识,根植教师教学实践。     

建设教师专业发展型学校 促进教师专业化发展

教师专业发展型学校，是指把教师在职学校建设成为一个注重教师专业发展，为教师专业发展提供良好的环境和条件，使教师有不断学习和完善自己的新型学校。这使得学校不仅是一个教学单位，而且是一个学习提高的单位，不仅是学生成长的地方，更是教师成长发展的地方。我们认为，建设教师专业发展型学校不仅是教育战线落实党的十六大关于建设学习型社会     

创建学习型学校促进教师专业发展

创建学习型学校，促进教师专业发展，是每所学校和每位教师努力追求的目标，也是教育科研领域需要探讨的课题。     

教师进修院校创建学习型组织的实践与思考

创建学习型组织,是知识经济时代体现的一种时代精神和战略决策,是对发展前景的重新审视以及对机遇与挑战的积极应对.在形成全民终身学习、优先发展教育事业过程中,创建学习型组织,提高教师队伍素质必定成为教育工作的重中之重.本文从提高对创建学习型组织的正确认识角度,阐述了教师进修学院开展创建学习型组织的工作抓手以及对创建工作的进一步思考,以期和大家探讨.     

创建学习型学校 促进教师专业化发展

新课程改革的不断深入,对教师的专业化发展提出了越来越高的要求。如何更新教师教育观念,促进教师专业化发展,已成为学校急需解决的问题。为此．我校于2004年9月提出了“创学习型学校,做研究型教师”的发展战略,力求通过学习型学校的创建,促进教师的专业化发展。     

科研育师培养学习型教师群体

近年来，我校开展了以学校为基地、教师为主体、“依托教育科研，培养学习型的教师群体”为基本形式的校本研训模式研究，提倡教师确立现代化的教育观和“工作学习化，学习工作化”的工作观，有效地促进了教师队伍整体素质的提高，促进了构建学校品牌发展战略的达成。我们对此作了以下的实践和探索。     

构建校本学习型组织促进教师专业发展

现今社会是一个学习型的社会,终身学习成为每位教师生存与发展不可缺少的基本条件,教师专业发展既离不开自我反思、自我更新、自我超越的独立学习,也离不开其赖以生存与发展的学校文化环境的组织学习。因此,在新时期构建校本学习型组织,为教师的专业发展搭建环境平台,成为校本培训所要探讨的重要问题。     

构建学习型教师培训组织

作为农村基础教育的“母机”，县级教师培训机构承担着培训本地区中小学教师的任务，应该率先构建学习型组织，全面提升培训素质，为提高本地区中小学教育教学质量提供优质的智力资源。