体育差生的转化

学校体育必须面向全体学生,体育教学必须以全体学生(包括体育差生)为主体。本文重点对体育差生的转化问题进行研究和比较系统的阐述。体育差生的生理特点一、体育差生的身体特点体育差生在身体方面通常表现为体质差、健康状况不良。如下:     

采取良策,转化体育差生

本文主要对初一体育差生的体育教学和体育锻炼进行了探讨, 并寻找到了一些“成功转化”体育差生的措施和方法, 可供中学体育教师在体育教学中进行参考和借鉴。     

试谈体育差生的转化工作

各级各类学校都有体育成绩好和差的学生。体育成绩好的学生．体质好、技术好。能顺利完成各项技术考耘任务。体育差的学生．体质弱、枝术差．技术课考核常常不合格。体育教师为此伤透脑筋．笔者结合十多年的工作实践．对体育差生如何进行转化工作进行了探讨。     

试谈体育差生的转化工作

各级各类学校都有体育成绩好和差的学生。体育成绩好的学生 ,体质好、技术好 ,能顺利完成各项技术考核任务。体育差的学生 ,体质弱、技术差 ,技术课考核常常不合格。体育教师为此伤透脑筋 ,笔者结合十多年的工作实践 ,对体育差生如何进行转化工作进行了探讨     

体育差生的不良心理及其转化

1、体育差生的心理特点 1.1自卑。部分学生由于遗传和营养不良等原因,造成身体过于矮小或肥胖等。以为自己不如别人,产生了自卑感,从而表现出精神不振,不求上进,以致产生了自     

如何帮助体育差生提高体育成绩

在各级各类的学校体育教学中,体育差生(身体素质、基本活动能力差)是客观存在的。他们在做练习时由于肌肉用力不当,灵活性差,反应缓慢,故而活动时跑不快,跳不高,掷不远,接受能力、模仿能力差,做动作不协调,造成体育成绩上不去。特别是现在的初三年级学生,学习时间短,又要参加升学体育考试,要大幅度提高成绩确实有相当难度。如何帮助体育差生提高成绩,本人根据多年的教学实践谈一些体会。     

体育差生转化“五多”

一、多一点尊重 体育差生由于身体素质及运动能力相对较差,他们害怕对抗性强或单独表现的项目,怕丢面子,自尊心特强。因而在教学中应以平等的态度对待他们,对他们多一点尊重。切忌对完不成动作的差生横加指责,讽刺挖苦,要尊重他们的建议和意见。 二、多一点热心 多数教师都存在着一定的偏爱现象,课堂提问、动作示范、表扬、保护等,几乎都与差生无缘,其实这对差生转化极为不利。现实教学中应对差生多一点爱心,体现着教师的关心和爱护。例如发现他们上课时情绪不对或脸色不好时,教师应主动询问其身体健康情况,并给与适当的安排。 …     

如何提高体育差生的身体素质

体育差生是指“三差一缺”即:体质差、基础差、技术差,对体育缺少兴趣。调查表明,体育差生占学生总数的15%～20%,解决高校体育差生的转化问题对高校体育意义重大。此前,对体育差生也有过不同程度的研究:但效果均不显著,且不易推广。我们经过不断摸索和总结,对体育差生锻炼目标制进行深入研究。针对体育差生提出了“l 1”体育俱乐部教学模式(一次体育必修课,再加一次体育俱乐部训练课),增强了学生体质,提高了学生对体育的兴趣,收到了良好的效果。一、差生的原因分析1.兴趣不足对大学生来讲,积极主动地投身于体学生对体育有无兴趣直接影响锻炼…     

转化差生ABC

所谓“体育差生”是指体育基础、体质、身体素质和体育运动水平都低于一般学生,连体育考核及格标准也难以达到者。因此,作为体育教师应客观、辩证,转化差生必须了解其积极心理。 A、补偿心理。差生一般都希望自己的体育成绩搞上去,但由于多方面的原因难以实现,因而内心深处时常产生歉疚感,迫切希望有一个良好的环境或条件给予补偿,因此,体育教师应在某项的某个动作上使他们先     

浅谈如何转化中职班级中的数学差生

伴随着九年义务教育的结束,中职阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”,严重影响了数学教学质量.本文下面就如何转化中职班级中的“差生”,提高中职数学教学质量,谈一点粗浅意见.     

高校体育课实施差异教学转化体育差生的探索

因材施教原则是现代教学论中一条重要原则，按照其目标试的“差异教学”是近年来体育教学改革中涌现出来的新事物。“体育差生”是各类学校共存在的一个问题，本文试从理论与实践上探讨实施“差异教学”转化“体育差生”的可行性。     

注重体育差生的转化和教育，提高体育课堂教育教学质量

文章针对体育课堂学生管理工作出现的差生转化和教育问题,依据和谐教育理论,提出了体育老师做好体育差生转化和教育的六方面工作,以及选择和运用适当的教育方法,善用爱心和责任心去激励、感化、引导差生,实现体育差生的逐步转化,探索转化体育差生的经验和方法,做好体育差生的转化工作,提高体育课堂教育教学质量。     

体育教学中对"体弱型差生"的转化

所谓体弱型差生是指身体素质、基本活动能力差的学生。在各类学校的体育教学中,体弱型差生是客观存在的。他们由于身体素质差,很多教学内容难以完成,对自己的学习能力缺乏信心,课中练习不积极,经常借故逃避练习,甚至旷课,对体育课、体育锻炼失去兴趣。在体育教学中,教师怎样对此类差生进行转化,大面积提高教学质量,本人根据多年的教学实践浅谈一些体会。     

苏霍姆林斯基的转差理论与转化体育差生的思考

在学校体育中要做好体育差生的转化工作，须先弄清差生“差”的原因和差距所在，而后方可对症下药。传统的转差做法是“缺什么补什么”。苏霍姆林斯基认为，“补课”是转差工作中“赶尾巴”的做法，其结果是差生原来的差距还未赶上，新的差距又“补”出来了。这样“补”到毕业，差生还是转化不了。因此，他指出，转化差生的工作在于调动差生的学习情绪，培养其自学能力，开展丰富多彩的课外活动，对差生进行分组施教和个别施教。根据苏霍姆林斯基转差理论的基本观点，在学校体育中转化差生应重视如下几点： 　　一、要重视调动差生的学习情…     

谈谈差生的转化工作

差生是指那些思想品质不好，学习成绩很差，经常旷课，不遵守学校纪律，有严重不良行为的学生。他们在班上人数不多，但能量不小，破坏性很强，是班里的消极因素。作为班主任，绝不能漠视、抛弃差生，而应采取有针对性的教育措施，做好差生的转化工作。     

再谈体育差生

本文系统深入地对体育差生问题进行研究,对体育差生的进行了概念界定。建议教师平时要根据不同学生的特点,有针对性地对学生的差异和特点进行教学。     

如何转化体育“后进生”

对体育后进生产生的外部因素和内部原因进行了分析,提出了在教学中转化体育后进生的措施,从而提高体育后进生的身体素质与运动能力。     

转化“差生”四步走

教师要转变差生,大面积地提高教学质量,可从以下几方面进行尝试。第一步,加强对差生进行体育学习目的性的教育。首先,体育学习与锻炼的根本目的是增强体质,离开良好的身体条件作基础,任何理想只能是“七彩的肥皂泡”;同时,教师对差生还要有殷切地期望,帮助他们树立远大的理想,制定好自己的奋斗目标。第二步,教师对差生要多种途径地深入调查、研究,找出造成成绩差的原因,区别对待。造成成绩差的原因一般分为:１、身体素质较差。在学习技术动作时,有动作外形,但达不到应有的强度。２,思想的误区。认为体育锻炼无所谓,只要身体强壮,练不练一个…     

转化差生“八优先”

转化差生“八优先”陈志山陈铁炎转化差生是提高教学质量的一个重要环节。因此要想使那些身体素质差、体育成绩不好的学生通过努力取得较好的体育成绩,就必须在教学中针对其特点,对他们优先进行教学,才能收到好的教学效果。一、优先关心对那些身体弱、素质差、技术水平...     

谈谈体育差生的教育

一、“体育差生”的概念我认为“体育差生”应分五类:(1)身体素质差,运动能力差;(2)身体素质好,体质好,但接受能力差;(3)身体素质好,体质好,但课堂表现不积极;(4)身体素质好,运动能力强,表现积极但心理素质差,测试分数低;(5)不喜欢上体育课和课外体育活动。二、“体育差生”产生的原因1.先天性遗传。如身体过于矮小、肥胖等,产生自卑、自弃的想法。2.思想认识不够。认为自己本身素质差,再努力也比不上身体素