在课堂教学中探寻生命教育

一、生命教育的提出及涵义 　　教育作为培养人的特殊的人类实践活动,无疑,自其产生之日起就肩负着提高人的生命质量的使命.然而,人类社会发展至今,随着科学技术的迅速发展,人们对物质利益追求的野心日益膨胀,科学技术作为满足人们欲望的工具和手段而被置于极其重要的位置.     

怎样在课堂教学中渗透生命教育

和学生一起观看交通安全片,画面中出现了很多交通事故的镜头,极其悲惨,可很多学生却哄堂大笑,把别人生命的消失当作笑料,毫无对生命的尊重。借此又联想到近几年来,时常可以看到的一些有关中小学生自杀和杀人的报道,一幕幕惨剧令人触目惊心。这不得不让人惊讶一为什么这些未成年人面对宝贵的生命,竟然如此漠视？生命教育对于我们广大的学生而言已是不可或缺的教育课程。     

如何在课堂教学中实现生命教育

近年来,有关青少年自杀及杀死同学或亲人的恶性事件屡屡曝光.面对一系列少年暴力事件,人们在震惊和痛心的同时,也开始思索事件发生的原因及其解决对策.我认为发生在他们身上的悲剧,除了受社会传媒的影响、父母期望过高以及学习压力过大等众所周知的原因外,我们的教育一直缺乏生命教育也是导致人们对自己生命轻视及对别人生命漠视的主要原因之一.     

如何在课堂教学中实现生命教育

近年来，有关青少年自杀及杀死同学或亲人的恶性事件屡屡曝光。面对一系列少年暴力事件，人们在震惊和痛心的同时，也开始思索事件发生的原因及其解决对策。我认为发生在他们身上的悲剧，除了受社会传媒的影响、父母期望过高以及学习压力过大等众所周知的原因外，我们的教育一直缺乏生命教育也是导致人们对自己生命轻视及对别人生命漠视的主要原因之一。所幸的是，生命教育已经引起国人的注意，本文主要想分析一下如何在作为学校主要活动的课堂教学中实现生命教育。伟大的教育家陶行知先生说过：“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的…     

教育研究之生命意识探寻

教育研究之生命意识,是对教育研究存在自身的思寻,是对教育研究自身作为一项有生命活动的思寻。教育研究之生命意识为教育研究者自身生命之意识,是教育研究者之个性的自我意识;教育研究之生命意识在于以整个生命的方式进行教育研究,要求以对生命的敏感性和理性关切来进行教育研究,让感官和人心都活跃起来;教育研究之生命意识表现为对生命和教育研究的一种精神担当,是对生命和教育的不断追问和困惑,而非给生命和教育提供技术方案,在于对教育和生命之赤子情怀和真性情;教育研究之生命意识蕴含于对生命和教育的宽恕,在于对教育研究的一种多元追求和关注。     

课堂教学的生命在过程中

经典是常读常新的,经典作品的教学也贵在出新.<雷雨>中周朴园性格具有多面性,这几乎已成了一种共识;在这方面,相信学生们也会有一些模糊的认识.而要引导他们通过具体的语言细节真正"认识"周朴园,还是有着相当难度的,这恰恰给教师提供了发挥的空间.童志斌老师这堂课,引导学生由具体的语言情境入手,从周朴园看周朴园,更从鲁侍萍的视角看周朴园,从中"读"出一个鲜活丰满的周朴园来.在课堂教学过程中,赋予人物以新的生命,也使整个课堂充满张力,令人回味.     

生命教育在生物课堂教学中的渗透

人类若要避免经济上、生态上及价值偏向上的危害,就必须从人的内心深处着手改变。从学校教育来看,就是要重视培养学生的生命意识,即要教育学生热爱大自然,欣赏生命,热爱生命,感受生命的来之不易,懂得感恩,树立积极的人生观,接受磨炼,让生命之花傲然盛开,最终使人与自然和谐发展。     

课堂教学中生命教育的迷失与重建

教育是培养人的活动,关注生命、尊重生命是教育的第一要义,作为教育的主阵地--课堂教学中却存在有书无人,有知识无人等生命教育的缺失的现象,为此,应该设计多元的课堂教学目标,感悟教学内容的人文意蕴,展现动态生成的教学过程,营建民主宽松的教学氛围来重建生命化的课堂教学.     

生命教育课堂教学模式探索

教育是培养人的活动。生命教育是一种追求教育本真的全新教育。在学校课程改革实践中融入生命教育理念,为新课程改革注入了生命活力,从而使得学校的课程更加关注对学生的人文性生命意识的培养,引导学生认识生命的意义,提升学生的精神境界,培养学生的个性,完善学生的人格,让生命因接受教育而精彩,让教育因尊重生命而深刻!     

注重生命教育 探寻生命意义——中职生生命价值观调研报告

随着生命教育的发展,中职学生生命价值观日益受到重视,为了解中职生生命价值观的基本现状,文章通过实证调查,选取福建省福州市的三所中职学校的学生进行问卷调查。调查结果显示,目前中职生生命价值观发展趋势良好,但也存在部分消极观念。文章从个体本身、社会、教育和文化等层面分析了现状及形成原因。     

从焦虑视角探寻与解读生命教育

生命是一种“动感”,充满着活力与张力。青春是生命的“极致”,本应充满欢乐、激情、达观和向上。而现实的教育却使许多青少年出现了过度焦虑,以致形成生命成长中的沉重压力。查找焦虑存在的根源,探寻与解读生命教育,以消解和释放个体焦虑。     

基于生命教育视野的体育教学探寻

本文主要探寻体育教学中开展生命教育的路径,提出在体育教学中有机结合生命教育目标,拓展生命教育路径,优化生命教育内容,创设生命教育氛围等。     

教育的生命在生命教育中绽放--在问题解决中生成教育思想

校长形成教育思想,对学校发展具有重要的价值,从实践中提升是一条重要的可行路径,这样的教育思想具有重要的实践张力,并且这一实践中生成的教育思想,需要在实践中不断地丰富与提升。     

教育的生命在生命教育中绽放——在问题解决中生成教育思想

校长形成教育思想,对学校发展具有重要的价值,从实践中提升是一条重要的可行路径,这样的教育思想具有重要的实践张力,并且这一实践中生成的教育思想,需要在实践中不断地丰富与提升。     

从教育的价值本源探寻生命教育的意义

通过追溯教育和人类生活的价值原点探讨生命教育的实质意义,比照现实的迫切需要彰显生命教育对优质教育不可或缺的作用.学校是生命教育的重要场域,教师在生命教育中担当着重要责任.刘慧教授主编的《生命教育导论》为教师开展生命教育提供了一个抓手.     

生命化教育理念在思想品德课堂教学中的实践

“生命化教育是对教育的一种重新解读,是‘以人为本’时代的教育哲学。直面生命,遵循生命的特性,促进生命全面、自由而个性化的发展,是生命化教育的追求。在实践中,生命化的教育就是要凸显生命的灵动,焕发生命的活力,激励生命的创造,丰富生命的意义。”生命化教育理念的提出,为广大教育工作者与时俱进,更新教育观念,