发挥中师图书馆育人作用 为培养合格小学教师服务

发挥中师图书馆育人作用为培养合格小学教师服务吉林省榆树师范学校郭淑坤中等师范学校是培养小学教师的摇篮。中等师范学校图书馆作为学校教育的重要组成部分，它的基本任务是和学校的基本任务相一致的。它不仅要利用馆藏，传播人类科学文化的优秀成果，开发智力资源，而...     

高师院校与中师学校凸显师范性的比较研究

中等师范学校在培养学生师范素质方面独具特色.在我国实施三级师范向二级师范过渡的师范教育结构调整中,高等师范学校既要发挥自身的优势,也要借鉴中等师范教育的成功经验.文章在分析中等师范学校的理念特色、核心特色与实践特色的基础上,总结了中师教育的成功经验对高师教育改革的启示.通过明确师范教育目标、创新师范技能培养模式、强化师范实践活动,为各级各类学校培养具有新教育理念和较强教育教学能力的优秀教师.     

我省中等师范教育近期发展规模探讨

中等师范教育是整个国民教育的组成部分,它是普及教育的工作母机。因此,从我省中等师范教育现状出发,确定一个基本适应初等和幼儿教育发展需要的办学规模,应是当前办好中等师范教育的一项重要工作。解放初期,江西有师范学校12所,在校学生不足6000人。党的十一届三中全会后,各类教育事业发展较快,中等师范教育的规模不断扩大。现有中等师范学校30所,幼儿师范学校1所,小学教师进修学校88所,三类学校在校学生达36000人,已形成了一个规模较大的中等师范教育体系,对我省初等教育和幼儿教育的发展起了重要作用。但是,随着教育体制改革的不断深化和人口发展有计划的控制,小学以及幼儿教育的生源有较大     

中等师范学校的办学特点与图书馆建设

中等师范学校（以下简称“中师”）是我国中等专业教育的重要组成部分，也是贯彻九年制义务教育，尤其是培养农村小学教师的重要的人才后备力量。师范学校图书馆，足教学和科研的重要组成部分，图书馆的建设和发展与学校的办学宗旨、投入规模密切相关。     

农村需要合格小学教师

中等师范学校培养新师资的主要去向是广大农村小学.因此,师范学校要努力为农村培养合格的小学教师.最近,国家教委颁发了小学合格教师的任职条件,分为四个级别,各有不同要求.我认为培养农村小学合格教师,不仅要具备国家规定的相应级别的任职条件,而且,还要有适应农村小学教育的特殊要求,因为当前农村小学有如下几个特点:一、学校规模小.我市村办小学平均每校只有学生150名,教师5.8人.特别是边远山区,这个问题尤为突出.由于规模小,学生少,进行复式     

谈谈中等师范学校的任务

中等师范学校是培养小学教师的基地.但是,十多年来,师范教育受到林彪、“四人帮”的严重摧残,中等师范学校的办学方向被改变了,给教师队伍的建设造成了极大的破坏,留下了严重的后遗症.目前,中等师范学校如何把工作着重点放在培养又红又专的学校教师方面来,是个急待解决的问题.下面就这个问题谈谈我们几点不成熟的意见.     

民国时期社会教育师资的培养方式及其特征

周慧梅在《教师教育研究》2007年第4期撰文指出,民国时期社会教育师资培养主要采用设立学制体系内的学校教育和开办短期培训班两种方式。学校教育方面,设置专门社会教育培养师资和附设在大学或中等师范学校的培养师资。从程度上讲,前者包括中等、专科、本科、     

云南省红河州民族师范学校

云南省红河州民族师范学校座落在国家级历史文化名城建水城南的平山顶,这里曾是朱德同志早年在建水带兵时的练兵场。1974年学校开班办学,走过了32个春秋。1999年红河州师范学校、红河州体育运动学校的并入,使学校的办学功能及规模都得到了扩大,目前是云南省办学规模最大的一所一级中等师范学校。     

中等师范学校的办学特点与图书馆建设

中等师范学校(以下简称“中师”)是我国中等专业教育的重要组成部分,也是贯彻九年制义务教育,尤其是培养农村小学教师的重要的人才后备力量。师范学校图书馆,是教学和科研的重要组成部分,图书馆的建设和发展与学校的办学宗旨、投入规模密切相关。在当今科学技术发展日新月异,国内外电子信息网络正在逐步开通,各国高科技竞争更加激烈的严峻形势下,如何立足现实,面向未来,根据学校的     

中师图书馆工作应体现师范性

中等师范学校图书馆首先必须具备图书馆的一般性质,即收藏与利用图书为读者服务。同时,它作为中等专业学校的图书馆,又具有中等专业学校图书馆主要为教学服务的特点,即根据自己专业的特点,收藏有关基础科学、技术科学和本专业的书刊资料,为教师提供教学参考资料,为学生提供课外辅导读物,帮助学校培养合格的中等专业技术人才。那么,以培养合格小学教师为目标的中等师范学校,其图书馆应怎样根据师范专业的特点来为教学服     

师范院校教育资源优化配置的几点思考

我国师范院校分为四类:普通高等师范院校、普通中等师范学校、成人教育学院和教师进修学校。其资源优化配置是一项系统而复杂的工程,它既需要理论分析和策略研究,又需要政策导向和实践探索。本文从策略研究的角度,对如何优化配置师范院校教育资源作几点思考。 一、学校规模优化 学校规模,主要指在校学生规模,同时也包括教师规模和教学设备规模。学校规模优化主要是针对与学校规模变动有直接关系的教师、教学设备进行合理的配置,使其效率达到最优,以确定师范院校专业规模和学校规模。     

论中等师范学校的师范性

各级各类学校有共同的教育规律,办学规律,但由于性质、任务的差异,各级各类学校又各有特点,这些差异与特点便决定了各级各类学校的办学规律又有其特殊性。中等师范学校由于类别上的“师范”,等级上的“中等”,也就必然有区别于其他学校的办学规律,即我们常说的师范性。研究它,掌握它,并在办学中加以贯彻,才能有效地提高中等师范学校的办学水平、教育质量。自本世纪初我国中等师范教育肇始以来,积几十年的经验,我国的中等师范学校逐渐形成了自己的办学传统:重视教育伦理与教育工艺,注意专业思想教育、师     

坚持培养目标 为基础教育服务

要办好一所中等师范学校,必须认真研究中等师范学校的培养目标。中等师范学校的培养目标是:培养具有为祖国社会主义现代化建设而奋斗的远大理想,社会主义道德品质,良好师德,热爱教育事业,求实创新,从事小学教育工作必备的知识和技能,一定的艺术修养和健康体魄的全面发展的小学教师。中等师范学校是为基础教育服务,培养合格的小学教师的。在我省,中等师范学校大部分是为农村小学培养师资的。因此,中等师范学校能不能面向农     

贯彻教学方案精神 搞好中师数学改革

国家教委于1989年颁布并开始实施《三年制中等师范学校教学方案(试行)》。教学方案是中师深化教育改革的指导性文件。它规定着课程结构和教学内容的方向,规定着开设的学科科目及教学时数。教学方案的指导思想是坚持四项基本原则,从我国的国情出发,按照中等师范学校的办学特点和规律,培养合格的、适应义务教育需要的小学教师。必须遵循教学方案的指导思想和原则,来确定数学教学大纲的指导思想、编写原则,确定教学内容和教学要求。一、突出师范特点,正确处理基础知识和专业知识的关系。教学方案明确规定“中等师范学校是培养小学教师的中等专业学校”。因此,中师课程具有双重性,既要考虑到将来要做一名小学教师,又要考虑     

传承百年中师精神 成就时代“大先生”

<正>2022年金秋9月,由山东省平原师范学校、临邑师范学校、德州市幼儿师范学校三所学校合并新建的全日制山东德州高级师范学校正式开学,意味着在中国教育史上作为百余年师范教育体系中重要组成部分的中等师范学校在德州市落下帷幕。百年来,中等师范学校为国家培养了数百万名中小学教师。这些教育工作者奠定了中国近现代教育的基础,尤其铸造了农村教育的脊梁。山东省平原师范学校（以下简称“平师”）在鲁西北平原素有培养乡村教师的“黄埔军校”之称,是鲁西北中师教育界的翘楚。     

大连瓦房店师范学校 以教育科研为先导 努力提高师范教育水平

大连瓦房店师范学校是大连市一所知名的老字号学校．它涎生于1906年．曾是辽宁省面积最大的中等师范学校之一。2002年6月，经大连市人民政府批准．学校挂靠大连大学．升格为高等师范院校．定名为“大连大学初等师范学院”．学制五年．是大连市惟一一所培养小学教师的大学专科师范院校．现直属于大连市教育局。     

高师学前教育专业艺术课程存在的问题及对策探讨

一、高师学前教育专业艺术课程存在的问题 （一）课程目标定位不准确 长期以来,高师学前教育专业的培养目标主要定位于培养幼儿师范学校和中等师范学校的教育学和心理学方面的教师及科研人员,而随着社会的进步已转为主要培养本科学历水平的幼儿园专业化的教师。     

中师化学选修课应在“选”字上下功夫

《三年制中等师范学校教学方案》中指出 :“选修课是中等师范学校教学活动的重要组成部分。它可以使中等师范学校主动适应当地经济、文化发展的需要 ;可以拓宽学生的知识、发展学生广泛的兴趣和特长 ;可以进一步培养学生从事小学教育教学工作的能力 ,特别是担任多种学科教学的能力”。〔1〕它明确地阐述了选修课在中师教学中的地位与作用。中师开设化学选修课 ,是落实教学新方案进行化学教学改革的新尝试。如何从本校实际出发 ,从确定教学重点、注意新旧知识衔接和拓展、选择教学形式、强化技能训练、实施合理的考核办法等方面入手 ,充分发…     

关于改革教学方法的几个问题

国家教育部师范司在《面向对世纪深化中等师范教育教学改革的几点意见》中提出：“要高度重视和大力推进教学方法的改革。”这是根据中等师范教育教学实际，抓住师范学校教学改革重点，向广大中等师范学校的教育工作者提出的面向新世纪的新任务。教学方法的改革，是提高课堂教学质量，推进素质教育、培养高素质人才的重要措施。它和课程改革、教材改革、招生分配改革以至体制改革相比，是较少受到外部因素制约的教学行为，对于学校和教师有较大的自主性。但是，我们也必须看到：教学方法改革也还是要受到它本身的来自教学内部的种种因素的制…     

谈谈中师班主任工作

班级是学校的基层组织,班主任是其组织者、领导者和教育者;是学校领导进行教导工作的得力助手;是联系班级中各任课教师共同教育学生的纽带;是沟通学校、家庭和社会共同教育学生的桥梁;是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量.我认为,中等师范学校的班主任工作与普通中小学班主任工作的意义是一样的.但由于中等师范学校的培养目标与普通中小学不同,也就决定了中师班主任工作的具体任务、内容、方法与普通中小学不同,有其独特性.对中师班主任的素质要求和培养也应有其独特性.笔者拟从“中师班主任工作的任务”、“中师班主任工作的内容和方法”、“中师班主任的素质要求及培养”这三方面谈一下自已的看法.